HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO BY CIELO VILLARREAL RIBÓN

Timeline created by cielomavi
In History
  • -440 BCE

    ANTECEDENTES- PEDAGOGÍA CLÁSICA

    ANTECEDENTES- PEDAGOGÍA CLÁSICA
    En la antigüedad Griega existía una estrecha relación entre la filosofía y la pedagogía. Platón proponía un tipo de educación que permitía adquirir virtudes. El objetivo de los griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad. La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales.
    https://www.youtube.com/watch?v=5zEttQ6O8PI
  • -342 BCE

    PEDAGOGOS CLÁSICOS GRIEGOS

    PEDAGOGOS CLÁSICOS GRIEGOS
    PLATÓN:( 427 el 347 a.C ) Para Platón “la educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”.
  • CONCEPTO DE PEDAGOGÍA

    CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
    Según Vasco, C. (s/f):
    “la pedagogía es un saber teórico -práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica, específicamente en el proceso de convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan en su quehacer” .https://www.youtube.com/watch?v=P6abJi_NU1E
  • PRINCIPALES EXPONENTES DE LA PEDAGOGÍA MODERNA

    PRINCIPALES EXPONENTES DE LA PEDAGOGÍA MODERNA
    En el siglo XVII surge el campo conceptual de la pedagogía con grandes exponentes tales como Comenio Rousseau, Pestalozzi, Herbart. https://www.youtube.com/watch?v=gD9Xfe_2FAE
  • JUAN AMÓS COMENIO (PADRE DE LA PEDAGOGÍA - 1592 - 1670)

     JUAN AMÓS COMENIO (PADRE DE LA PEDAGOGÍA - 1592 - 1670)
    Es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna en ella desarrolla el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método, crea el principio de la Educación Social.
  • PESTALOZZI: PEDAGOGÍA SOCIAL

    PESTALOZZI: PEDAGOGÍA SOCIAL
    JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827) Considerado el verdadero fundador de la educación social autónoma;dedicó su vida a la educación del pueblo. Concibe la educación como un derecho humano y un deber de la sociedad.
  • JEAN JACQUES ROUSSEAU: PEDAGOGÍA TRADICIONAL

    JEAN JACQUES ROUSSEAU: PEDAGOGÍA TRADICIONAL
    JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778) habla de la pedagogía tradicional al mostrar interés y a su vez preocupación por el tema del niño que es expresado en su obra el Emilio.
    Sus ideas imprimieron un giro a la pedagogía centrándola en la evolución natural del niño y en materias directas y prácticas, sus ideas políticas influyeron en gran medida en la Revolución francesa y en el desarrollo de las teorías republicanas.
  • JOHANN FRIEDRICH HERBAT

    JOHANN FRIEDRICH HERBAT
    (1776-1841) fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán.Figuró como uno de los personajes constituyentes de la agitación intelectual de Alemania, esencialmente en lo que respeta a las primeras décadas del siglo XIX .Se apoya y rescata los principios Kantianos con respecto al desarrollo del hombre en tanto ser (ilustración) y plantea una pedagogía vista desde dos puntos como: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.
  • IMMANUEL KANT

    IMMANUEL KANT
    El pensamiento pedagógico de Kant esta formado por principios filosóficos y morales y el fin de la educación en particularmente ético. La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidirse por si mismos. Esto supone una voluntad libre que quiere el bien por el bien La educación debe proponerse preparar al hombre al cumplimiento puro del deber. Disciplinada: poseedora de una humanidad.
  • PEDAGOGOS CONTEMPORÁNEOS

    PEDAGOGOS CONTEMPORÁNEOS
    En el siglo XX y XXI son muchos los pedagogos y teóricos que de Alguna u otra manera han hecho aportes significativos a la pedagogía actual, entre estos podemos destacar a Jhon Dewey, W. JAMES, Ovidio Decroly,María Montessori, Antón Makarenko,PAULO Freire,VYGOTSKY, PIAGET, David AusbelL, Freinet Brunner , entre otros. . https://www.youtube.com/watch?v=e7ARDuQONrs
  • MARÍA MONTESSORI

    MARÍA MONTESSORI
    Montessori (1870-1952) Educadora científica, medica psiquiatra, filosofa, feminista y humanista Italiana.Desarrollo un método de enseñanza revolucionario que cambio la forma como se trabajaba con los niños en la educación.
  • PEDAGOGÍA TRADICIONAL

    PEDAGOGÍA TRADICIONAL
    Modelo centrado en el profesor - Escuela tradicional. Su fundamento fue la escolástica, significa método y orden. ... El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo, tiene un papel fundamental en ese método.
    https://www.youtube.com/watch?v=7gYx2QNO04k
  • VIGOSTSKY

    VIGOSTSKY
    Lev Semionovich Vigostsky (1896- 1934) Psicólogo soviético, su teoría se basa principalmente en el aprendizaje socio-cultural de cada individuo y en el medio en cual se desarrolla.
  • FREINET BRUNNER

    FREINET BRUNNER
    Impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva" Propone una pedagogía que nos invita a traer a la realidad una pedagogía en que se incluya a todos, una pedagogía idealista pero con metas reales.
  • PIAGET. CONSTRUCTIVISMO

    PIAGET. CONSTRUCTIVISMO
    Jean Piaget se considera una de las figuras más representativas y prestigiosas de la psicología en el s. XX .Piaget formula el proceso de desarrollo de la inteligencia a partir de la división del mismo en seis períodos, cada uno de los cuales supone un avance en relación con el anterior. A lo largo de este desarrollo, el objetivo es lograr el equilibrio del psiquismo, que se caracteriza por la estabilidad y la actividad que permitirán anticipar las situaciones a enfrentar.
  • DAVID AUSUBEL: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    DAVID AUSUBEL: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno.Es decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.
  • BOB GOWIN: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: SIGNIFICADOS Y RESPONSABILIDADES COMPARTIDOS.

    BOB GOWIN: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: SIGNIFICADOS Y RESPONSABILIDADES COMPARTIDOS.
    Propuso la idea del aprendizaje significativo como proceso en el que se comparten significados y se delimitan responsabilidades" La enseñanza se consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor pretende que se tenga para el alumno"
  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    Es la manera de asociar habilidades y conocimientos previos y para que pueda integrarse en ellos nueva información está tallada por la fuente motivacional y el significado que se le atribuye a lo que se aprende. la clave que marca la diferencia entre las diferentes formas de aprendizaje está en el proceso de construcción del conocimiento. https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA
  • MOREIRA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UN CONSTRUCTO SUBYACENTE.

    MOREIRA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UN CONSTRUCTO SUBYACENTE.
    El aprendizaje es subyacente a la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano.
  • NOVAK: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: PENSAMIENTO, SENTIMIENTO Y ACCIÓN

    NOVAK: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: PENSAMIENTO, SENTIMIENTO Y ACCIÓN
    Novak
    Le da carácter humanista al término, al considerar la influencia de la experiencia emocional en el proceso de aprendizaje. “Cualquier evento educativo es, de acuerdo con Novak, una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el aprendiz y el profesor” Otra aportación muy importante de Novak son los mapas conceptuales.
    https://www.youtube.com/watch?v=lXTg7FjGhrw
  • ESCUELA NUEVA O ACTIVA

    ESCUELA NUEVA O ACTIVA
    Surge como reacción a la Pedagogía tradicional. Mediante estrategias e instrumentos sencillos y concretos, Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo, participativo y colaborativo, un fortalecimiento de la relación escuela-comunidad y un mecanismo de promoción flexible adaptado a las condiciones y necesidades de la niñez. La promoción flexible permite que los estudiantes avancen de un grado o nivel al otro y terminen unidades académicas a su propio ritmo de aprendizaje.
  • REVOLUCIÓN EDUCATIVA

    REVOLUCIÓN EDUCATIVA
    Surge la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías.
    https://www.youtube.com/watch?v=UV0nYQipBMQ
  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UN PROCESO CRÍTICO

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UN PROCESO CRÍTICO
    El aprendizaje depende de las motivaciones, intereses y predisposición del aprendiz
  • PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO: FLÓREZ

    PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO: FLÓREZ
    En el 2005 Rafael Flórez habla sobre : Pedagogía del Conocimiento, una obra que describe la pedagogía como “una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, es también una especie de supersaber social que reelabora y reconstruye los sentidos producidos por aquéllas bajo la perspectiva de la formación de los jóvenes, dentro de un horizonte histórico-cultural determinado”
  • APRENDIZAJE AUTÓNOMO: PRACTICA PEDAGÓGICA

    APRENDIZAJE AUTÓNOMO: PRACTICA PEDAGÓGICA
    Año 2006 Fernández, Galeano y Gil hicieron énfasis en que el resultado del aprendizaje depende de una buena práctica pedagógica, por ello, describen que “Hoy la educación centra su atención en el desarrollo integral y en los aprendizajes, especialmente en el aprendizaje autónomo”
  • ROL DEL DOCENTE: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

    ROL DEL DOCENTE: APRENDIZAJE AUTÓNOMO
    2007 se replantea la labor del docente logrando que los objetivos educativos sean más mediáticos con el fin de establecer un “acceso a nuevos planteamientos didácticos, a nuevas formas para aprender y fomentarlos, propiciando la adquisición de conocimientos prácticos, competencias y aptitudes para la comunicación, el análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y el trabajo en equipo
  • PEDAGOGÍA EN LA ACTUALIDAD

    PEDAGOGÍA EN LA ACTUALIDAD
    El momento actual de la historia cuenta con un movimiento para
    reconceptualizar la pedagogía y configurar la comunidad científica
    de pedagogos. Estamos en un siglo prolífero que intenta profundizar en la explicación del origen y naturaleza del pensamiento humano.
    La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación y las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje, en donde es indispensable innovar.