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Siglo XVII - XVIII Fase metódica o instrumentadora
Comenio organiza la clase en grupos bien articulados para realizar su ideal didáctico “que un sólo maestro baste para instruir al mismo tiempo a cien alumnos”. La Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden. El docente transmite contenidos, es decir, informa y el alumno, con una actitud pasiva debe comprender, memorizar y reproducir unos contenidos, además la evaluación por exámenes se utiliza como único medio. -
Wolfgang Ratke
La palabra didáctica fue empleada por primera vez, con el sentido de enseñar, en su libro Principales Aforismos Didácticos. -
Didáctica Magna
Nace la didáctica Magna con el pedagogo Juan Comenio, quien era protestante. Él tenía una postura ideal que era enseñar TODO A TODOS, esto fue llamado IDEAL PANSÓFICO o UTOPÍA COMENIANA. “Todo a todos” hacía referencia a la diversidad de clases y sexo, ya que en esa época las mujeres no iban al colegio. -
John Locke
Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debe partir de la observación directa y la experiencia personal. -
Jean Jacques Rousseau
La educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo. Esta postura conducirá a que el alumno sienta realmente aprecio en interés por el proceso educativo al no ser este ajeno a su situación. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Promotor de la escuela popular. La didáctica del siglo XIX tomó sus principios como base. Autoformación. Ejercitar la atención, la observación y la memoria antes de juzgar y razonar. Juego como herramienta para crear experiencias. Doctrina de la intuición de los objetos profundizada en los elementos: número, forma y lenguaje. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje. -
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Siglo XIX Fase filosófica
Se va a pasar a una fase de explicación filosófica buscando la
fundamentación teórica de la acción educativa. Se debe considerar la investigación y experimentación nuevas técnicas de enseñanza, que posibiliten al estudiante llegar al conocimiento de una forma agradable y sencilla. Los alumnos son los protagonistas, no se imponen, investigan, imaginan, participan, aportan sus conocimientos, se aprende de los libros, pero sobre todo de lo que nos rodea, de la naturaleza y entorno. -
Johann Friedrich Herbart
Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos. -
Friedrich Froebel
El papel del maestro no es adoctrinar al niño sino fomentar su propia expresión a través del juego, tanto actividades individuales como en grupo. Froebel inventó círculos, esferas, y otros juguetes para estimular el aprendizaje a través de actividades de juegos bien dirigidos acompañados por canciones y música. -
John Dewey
Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de actividades y experiencias. Formar para la vida en una sociedad democrática. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente. -
Maria Montessori
El aporte Didáctico que Montessori destaca la ubica en el contexto de modernidad, muestra ideas de progreso, ya que propone formar una aptitud y un aprendizaje que no sea agobiante para el alumno. El Planteo Didáctico resalta la aplicación de la didáctica colocando al alumno como protagonista principal en el desarrollo del proceso enseñanza –aprendizaje. -
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Fase epistémica o de paradigmas de racionalidad
Hoy en día un planteamiento epistemológico de la innovación o la didáctica necesita de un análisis o posición paradigmática. Mediante los paradigmas se da apoyatura científica y teórica a la práctica educativa.En el entorno del fascismo la pedagoga Italiana María Montessori funda en Roma la primer Casa de los niños, su método aspira a un desarrollo espontáneo y libre de la personalidad del niño. Mientras que con el capitalismo surge el filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey. -
Otto Willmann
Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc., los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación. -
Ovide Decroly
Método didáctico: observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por medio de la vida misma. -
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Fase Aplicativa
Se separa tanto del método formal, basado en la lección del maestro, como de la reflexión teórica: es el movimiento llamado "Escuela Nueva". En este movimiento cada una de las experiencias utilizará una metodología concreta y un nuevo sistema de enseñanza. -
Roger Cousinet
Profesor amigo del estudiante. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes: Un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. Un sistema de evaluación flexible. Una relación más cercana y fuerte entre escuela y comunidad. Una formación de valores y actitudes democráticas. Una formación del docente más efectiva y práctica. Un nuevo rol del docente como facilitador. -
Jean Piaget
Una nueva didáctica enmarcada en una Pedagogía Constructivista, donde el aprendizaje se viabilice como construcción particular de cada ser humano; una didáctica cuyo propósito sea sobrepasar la simple adquisición de conocimientos y mediar procesos por los cuales el niño construya su propio conocimiento a través de la experiencia, del contacto físico y de todas las condiciones internas y externas vinculadas a su desarrollo cognitivo. -
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Fase explicativa y normativa
Las aportaciones de la Escuela Nueva dejaron el campo propicio para que en esta fase se reinterpretara en forma diferente a la Didáctica y se buscará enfatizar lo que de científico se descubre
en ella. Se trata, sobre todo, de buscar una explicación científica y racional del objeto de estudio de la Didáctica, de tal forma que el argumento básico en este planteamiento es la comprensión de la
conducta del alumno y de allí las derivaciones áulicas del caso -
Hans Aebli
La didáctica es el resultado de una interacción constructiva entre teoría y práctica: la teoría como marco de referencia y orientación de la praxis, y la praxis como validación de la teoría. Tiene 3 dimensiones: Medios para realizar el proceso de comunicación, contenido estructural del proceso de enseñanza-aprendizaje (acciones, operaciones y conceptos) y funciones del proceso que posibilita la construcción. -
Paulo Freire
La didáctica critica exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento.
"El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas" -
Imideo Nérici
La didáctica se interesa por el cómo va a ser enseñado. Nérici dice: “La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita enfrentar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable.” -
Jose Manuel Villalpando
La Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia los procederes para conducir al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos así como la organización del contenido -
Renzo Titone
Acto didáctico: Es la acción intencional de la persona del maestro en el momento en que establece una relación bipolar (alumno-docente) activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal que comienza con el estimulo magistral (enseñanza) para determinar en la respuesta asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno. -
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Docente Contemporáneo
El docente contemporáneo aparece inicialmente en la década del ochenta (siglo XX); donde se realiza una fuerte reflexión en la ejecución de la clase y luego en los trabajos en comunidad de aprendizaje, generando resultados críticos y construcción de conocimiento. -
Antonio Hernandez Fernandez
En el proceso de enseñanza-aprendizaje considera elementos como: la relación docente-discente, método o conjunto de estrategias, contenido del aprendizaje y el entorno sociocultural, en su dimensión más próxima, (Incluidos elementos culturales propios de la comunidad donde está la escuela) -
Elliot Eisner
Considera la didáctica como una actividad artística, no es rutinaria sino sujeta a contingencias impredecibles. Es innovadora y apoyada en procesos reflexivos. Los fines son creados durante el proceso -
Wolfgang Klafki
La propuesta didáctica de Klafki se encuentra enmarcada en su concepción de la pedagogía como crítico-constructiva, cuya nota fundamental es que no se debe partir de supuestos teóricos, sino de la realidad educativa, para pensar tanto la enseñanza de saberes como la formación de los sujetos en términos generales. Y aporta a considerar que el objeto de la Didáctica es el estudio, elaboración y práctica del currículo. -
Susana Barco De Surghi
Didáctica intersección de propuestas teóricas con prácticas educativas que permitan poner en tensión los marcos teóricos con la realidad áulica. -
Miguel Zabalza
La Didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. -
Ángel Diaz Barriga
La didáctica es una disciplina teórica, histórica y política. Se conecta a una teoría de la educación y a concepciones de sociedad y sujeto. Responde a un momento historio específico y se acopla a un proyecto social. Además se apoya por diversos saberes sociales -
Joan Mallart Vavarra
La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. -
Alicia Camilloni
Disciplina teórica que se ocupa de la acción pedagógica. -
Robert Roeser
Propone trabajar las emociones e inteligencia social y la identidad cultural y étnica ante la diversidad cultural. Propone la universalidad de las aspiraciones y esperanzas de los seres humanos. Además sugiere el arte como la forma de trabajar la atención y la disciplina -
Las TIC como proceso de apoyo en procesos educativos
Las TIC ofrecen diversidad de recursos de apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje como: Correo electrónico, Blog, Wikis, Aulas virtuale
