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Juan Amos Comenio
Enfoque reduccionista y/o descontextualizado; creador de la didáctica y fundador de la escuela tradicional. Comenio contribuyó
a crear una Ciencia de la Educación y una teoría.
Es reduccionista porque se recorta su pensamiento al ámbito puramente áulico(de la corte) de la enseñanza.
La enseñanza universal constituye el eje del sistema socio político, democrático capaz de sostener la paz mundial. -
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René Descartes
Fundamentos teóricos y modelo didáctico.
Descartes afirma que el requisito básico del pensamiento verdadero es la duda respecto a las ideas recibidas.
Triada Pedagógica
-El Alumno
-La Educación
El intelectualismo, la práctica y el progreso científico hacen de la educación una ciencia social.
-Mecanismos para la Producción de Aprendizaje -
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JOHN LOCKE
Todo conocimiento procede de la experiencia sensible; hace de la didáctica una técnica para que el alumno pueda aprender cualquier ciencia y la enseñanza debe ser observable de acuerdo a la experiencia personal -
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Jean-Jacques Rousseau
Para vivir en sociedad, los seres humanos acuerdan un contrato social implícito, que les otorga ciertos derechos a cambio de abandonar la libertad de la que dispondrán en estado de naturaleza. Siendo así, los derechos y deberes de los individuos las cláusulas del contrato social, y el estado la entidad creada para hacer cumplir con el contrato. -
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Juan Enrique Pestalozzi
Creador de la escuela popular abierta a todo el mundo, regeneradora con el espíritu social no público ni institucional.
El núcleo fundamental para la educación es la familia ya que la primera educación que recibe el niño se da ahí y después pasa ha ser parte de la escuela.
la humanización del hombre es el fin de la educación. -
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Jean-Fréderic Herbart
Herbart hace de la pedagogía una disciplina sistemática de base científica, apoyada en la Psicología por una parte, de la que obtiene los medios y en la Ética por otra, de la que obtiene los fines. Formula el fin último de la educación como “la formación del carácter moral”, y afirma la posibilidad de alcanzarlo mediante la instrucción. -
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Herbert Spencer
Padre de la pedagogía positiva.
Considera a la dialéctica una instrucción científica y le da un valor solamente utilitario; ve a la ciencia como centro de toda educación.
Los conocimientos dependen de la necesidades que se presenten en el hombre para ser satisfechas. -
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Emile Durkheim
Da nacimiento a la sociología de la educación, dando por hecho que la educación es una función social, para el la pedagogía no es una ciencia, establece orientaciones practicas para las actividades educativas. -
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John Dewey
Fundamentos teóricos y modelo didáctico
Hegeliano en un principio, después de pasar por el positivismo evolucionista, elaboró una nueva versión del pragmatismo, a la que dio el nombre de instrumentalismo o naturalismo humanista.
Veló cuidadosamente la esencia idealista subjetiva y agnóstica de su filosofía, dirigida contra la teoría materialista del reflejo.
Según Dewey, a través de la razón es posible alcanzar la estabilidad, a pesar de los problemas que plantea la realidad. -
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María Montessori
Parte de la psicología positivista y socialista.
Ella le da gran importancia a la biología, basando su pedagogía en la autoactividad.
Defiende la libertad en la educación, a la que considera el centro de la misma. -
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Ovidio Decroly
Propone un método de ideas asociadas o centros de interés en el alumno donde se observa: higiene, protección, juego, trabajo creativo, cultural y social. -
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Edward Claparede
Defensor de la escuela activa.
Funda el instituto de ciencias e impulsa la psicopedagogía.
Propuso el método de pedagogía funcional. -
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Pierre bonet
Propuso el termino de educación para la escuela nueva, fue un matemático francés que hizo importantes contribuciones a la geometría diferencial de superficies incluyendo el teorema de Bonnet. -
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Adolfo Ferreire
Método didáctico basado en el interés biológicos.
Concibe la didáctica como facilitadora de la floración de las facultades sanas de cada niño. -
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Helen Parkurst
Teoría de la enseñanza del aprendizaje que se caracteriza por el respeto a la individualidad del alumno, para que se realice su trabajo con libertad y con responsabilidad, el proceso de aprendizaje es distinto en cada alumno. -
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Carleton Wolsey
Se dedico al estudio de los problemas conexos con una renovación radical para llevar a la práctica en gran escala los ideales de Parker y Dewey, y de esta manera resolver el grave problema de la diferencia de nivel de conocimientos entre el alumnado. -
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Roger Cousinet
Desarrollo el método de trabajo en equipo. Cousinet se oponía al carácter rígido de las escuelas memorísticas e intelectuales Francesas. Defensor de la libertad en la enseñanza y del trabajo colectivo, sustituyendo el aprendizaje individual. Propuso que el mobiliario escolar fuera desclavado del piso para que los alumnos pudieran rápidamente para formar grupos en la clase y quedar frente al otro. -
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Jean Piaget
Fundamentos teóricos y modelo didáctico
En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para él el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia.
El aprendizaje se produce cuando un desequilibrio o conflicto cognitivo tiene lugar en el aprendiz. -
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Lev Vygotsky
Fundamentos teóricos y modelo didáctico
Para Vygotsky el ser humano se caracteriza por una sociabilidad primaria. En la época de Vygotsky este principio no pasaba de ser un postulado, una hipótesis puramente teórica. Pero, en la actualidad, puede afirmarse que la tesis de una sociabilidad primaria y, en parte, genéticamente determinada, posee casi el estatuto de un hecho científico. -
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Celestin Freinet
Freinet valoró el trabajo manual, al entrar la práctica y la teoría en la educación. Él centraba la educación en el trabajo, en la expresión libre, en la investigación. El estudio del medio, el texto libre, la imprenta en la escuela, la correspondencia interescolar, el fichero escolar cooperativo y la biblioteca de trabajo son algunas de las técnicas que empleaba.