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Iván Mijailovich Sechenov
Escuela Psicológica: Fisiología
Aporte Principal: Definía la reflexología como la interpretación monista de las actividades humanas que equiparaba los procesos psicológicos con los neuronales esenciales. Destacaba la función mediadora, excitatoria e inhibitoria, de la corteza cerebral como el. Sechenov creía que la causa de toda actividad intelectual, así como la actividad motora, se relaciona con la estimulación externa. -
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Ivan Pavlov
Escuela Psicológica: Conductismo
Aporte Principal: Descubrió los principios del condicionamiento basado en la asociación.
Llamó estímulo condicional a este estímulo que adquiría las propiedades incitativas de la recompensa primaria.
Señaló cuatro hechos experimentales en los procesos de adquisi-
ción y extinción:
Estímulo incondicionado, condicionado, respuesta incondicionada y
repuesta condicionada. -
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Sigmund Freud
Escuela Psicológica: Psicoanálisis
Aporte Principal: Afirmaba que la estructura de la personalidad consiste en el intercambio dinámico de actividades impulsadas por fuerzas que están presentes al nacimiento. Postuló tres estructuras de la personalidad: el ello, el yo y el superyó; que en su opinión se hallaban formadas para los siete años de edad. -
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Vladimir Bejterev
Escuela Psicológica: Reflexología
Aporte Principal: Destacaba la unidad de la reflexología; por lo tanto, rechazaba la introspección como método aceptable porque la actividad psicológica es de algún modo distinta de las otras actividades humanas. Los procesos psicológicos y fisiológicos comprenden la misma energía neuronal, y los reflejos observables, sean heredados o adquiridos, están regidos por relaciones determinadas por estimulación interna y externa. -
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Alfred Adler
Escuela Psicológica: Psicología Individual
Aporte Principal: Fundo la escuela de la psicología individual, la cual consistía en una imagen general de la actividad humana que reconocía el estado inferior del hombre al nacer, que daba por resultado su lucha continua por los sentimientos positivos y la perfección. En la teoría de Adler, la motivación era un "jalón" positivo del individuo que se empeña por mejorarse y superarse. -
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Carl Jung
Escuela Psicológica: Psicológica Analítica
Aporte Principal: El propósito central de la personalidad era alcanzar un balance entre fuerzas conscientes e inconscientes además, señaló dos fuentes de estas fuerzas. Jung redefinió la energía libidinal como la oposición en la personalidad de la introversión y la extraversión. La introversión conduce en la dirección interna de la contemplación, la introspección y la estabilidad. -
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John Watson
Escuela Psicológica: Conductismo
Aporte Principal: Fundador del conductismo.
Las ideas de Watson se centraban en la premisa de que el campo de la psicología es el comportamiento, medido en términos de estímulos y respuesta; así, la psicología se ocupa de los elementos periféricos de estímulos y respuestas que inciden en el organismo.
Cada respuesta está determinada por un estímulo, y hace posible analizar la conducta mediante la relación causal entre los elementos del estímulo y la respuesta. -
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Max Wertheimer
Escuela Psicológica: Gestalt
Aporte Principal: Fue el creador de la psicología de la Gestalt.
Aplico sus ideas a la psicología de la educación y sostuvo sostuvo que era preciso enseñar a los niños conceptos globales que contribuyeran a su intelecto general.Distinguió entre el pensamiento reproductivo y el pensamiento productivo. Creó la Ley de Prägnanz, la cual se postula que percibimos de forma que integramos las sensaciones del mejor modo posible. -
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Ludwig Binswanger
Escuela Psicológica: Humanista Aporte principal: Argumentaba que el reduccionismo de los métodos de las ciencias naturales es inadecuado, y acudió a la fenomenología en busca de una explicación completa de la actividad mental. El objetivo de Binswanger era hacer que el terapeuta aprendiera el mundo del paciente tal como éste lo experimenta. -
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Clark Hull
Escuela Psicológica: Conductista Aporte principal: La teoría sistemática de Clark Hull se acerca más a un tratamiento general de las cuestiones conductuales regido por principios generales. Como conductista, Hull centraba sus ideas psicológicas en la formación de hábitos, la acumulación de experiencias para adaptarse. Su planteamiento científico era verdaderamente sistemático. Reconociendo la importancia de la observación y la experimentación. -
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Karen Horney
Escuela Psicológica: Psicoanálisis
Aporte Principal: Realizó grandes contribuciones a la elaboración de una psicología de la mujer.Describía la actividad humana en términos de tres modos de protección y defensa. El "acercamiento" es característico del comportamiento y el desamparo infantil La actividad característica en la adolescencia es el "el enfrentamiento" que es hostil y se esfuerza por controlar. Por último, el "alejamiento" es característico de la conducta aislada del adulto. -
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Kurt Koffka
Escuela Psicológica: Gestalt
Aporte Principal: Postulaba que si la psicología era una ciencia entonces debía ser capaz de reducir los fenómenos a elementos constituyentes, se le atribuye un gran cuerpo de trabajo empírico.
Argumenta que las primeras experiencias infantiles se organizan como “todos”, en lugar de la caótica confusión de estímulos. -
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Edwin Guthrie
Escuela Psicológica: Conductista Aporte principal: Defendía una psicología del comportamiento observable consistente en movimientos musculares y respuestas glandulares suscitadas por los estímulos del entorno. Su teoría de las asociaciones, que se hallaba en la tradición de Pavlov y Thorndike, postulaba un principio único para dar cuenta del aprendizaje. -
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Edward Tolman
Escuela Psicológica: Conductista Aporte principal: Realizó experimentos importantes sobre el aprendizaje latente y probó que las respuestas aprendidas pueden adquirirse sin manifestaciones aparentes en el desempeño observado. Esta distinción entre aprendizaje y desempeño no la explica del todo la teoría reduccionista de estimulo y respuesta. -
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Wolfgang Köhler
Escuela Psicológica: Gestalt
Aporte Principal: Aplicó la interpretación de la Gestalt a la adquisición de relaciones entre estímulos, a diferencia de aprender el valor absoluto de sus dimensiones.Descubrió que los chimpancés emplean estrategias reflexivas al resolver dificultades, antes que depender únicamente del aprendizaje por ensayo y error. La rapidez de las soluciones impresionó a Kohler, quien vio en ellas la prueba del aprendizaje reflexivo. -
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Harry Sullivan
Escuela Psicológica: Psicoanálisis
Aporte Principal: Consideraba la personalidad, o el yo, como un sistema abierto en contacto con el entorno, de modo que en cualquier momento el individuo se define como la suma de estas experiencias interactivas. Propuso varios "dinamismos", o relaciones sociales impulsoras, ejercidas conforme el individuo madura hacia una socialización apropiada en la vida adulta y adquiere una autoestima. -
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Charlotte Bühler
Escuela Psicológica: Humanista Aporte principal: Destacaba que el crecimiento saludable es psicológicamente deliberado. El meollo de sus ideas sobre la personalidad era su creencia sobre el equilibrio armonioso de las tendencias básicas a la satisfacción de las necesidades, la adaptación autolimitadora, la expansión creativa y la defensa de un orden interno. Sólo la primera entraña una clase de pasividad y el crecimiento durante toda la vida requiere de la dedicación a las otras tres tendencias. -
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Gordon Allport
Escuela Psicológica: Humanista Aporte principal: Propuso la teoría de la personalidad se clasifica en varios sistemas psicológicos, pero la presentamos aqui como parte de la psicología humanista, postulaba un marco teórico que coincidía con la base existencial del movimiento de la tercera fuerza. En su estudio de la personalidad, distinguía entre un planteamiento idiográfico, que destaca al individuo y su variabilidad, que se ocupa de grupos y desestima las diferencias individuales. -
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Erich Fromm
Escuela Psicológica: Psicoanálisis
Aporte Principal: Creía que la libertad esencial del individuo es la clave para satisfacer sus necesidades. Argumentaba que el progreso humano ha originado cinco necesidades básicas apatte de las biológicas del hambre, el sexo y la sed. Tenemos una necesidad de identidad personal, de distinguirnos de lo que nos rodea y tenemos la necesidad de una orientación congruente que nos permita entendernos a nosotros y a nuestro medio. -
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Carl Roger
Escuela Psicológica: Humanista Aporte principal: Fue el más popular de los psicólogos humanistas. Su terapia centrada en el cliente sostiene que el terapeuta debe entrar en una relación intensamente personal y subjetiva con el cliente y actuar no como científico ni médico, sino como una persona que trata a otra. Para el cliente, la terapia representa una exploración de sentimientos extraños, desconocidos y peligrosos, y esto es posible sólo si el terapeuta lo acepta sin condiciones. -
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Jerzy Konorski
Escuela Psicológica: Conductista
Aporte principal: Sostenía la hipótesis novedosa de que como los resultados de Pavlov no explicaban del todo los cambios conductuales que seguían a la recompensa por ciertos movimientos y el castigo por otros, era posible que hubiera dos paradigmas del condicionamiento. -
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Burrhus Skinner
Escuela Psicológica: Conductista Aporte principal: Publicó un artículo titulado ¿Son necesarias las teorías del aprendizaje?, que marcó formalmente el final de la fase de teorización de la evolución del conductismo. Skinner aceptaba los inconvenientes de tratar de elaborar teorías: sus insuficiencias y la distorsión de una ciencia conductual predicada sobre supuestos apriorísticos cuestionables. En lugar de las teorías, proponía un sistema conductista guiado por los datos. -
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Abraham Maslow
Escuela Psicológica: Humanista Aporte principal: Maslow elaboró una noción de la personalidad muy influida por el existencialismo europeo. Su posición se basaba en un marco teórico motivacional que consistía en una jerarquía de necesidades, de los niveles biológicos primitivos a la experiencia verdaderamente humana. Por ejemplo, hay que satisfacer las necesidades fisiológicas del hambre y la sed antes de considerar las necesidades de seguridad. -
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Maurice Merleau Ponty
Escuela Psicológica: Humanista Aporte principal: Creía que los procesos humanos no se explican mediante la flsica. El objeto principal de esta ciencia ha de ser la experiencia, que es privada e individual, que ocurre en el interior de la persona y que no está sujeta a verificación y repetición públicas. La psicología consiste en aprender los secretos de la percepción interior, lo que sólo se consigue con los métodos descriptivos de la fenomenología. -
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Rollo May
Escuela Psicológica: Humanista Aporte principal: May escribió un argumento detallado en apoyo de la noción de que las interpretaciones existencialistas de la actividad humana ofrecen la dirección necesaria de la investigación psicológica es decir, que la psicología requiere entender del todo la experiencia humana tal como ocurre y en términos de las cuestiones exclusivamente humanas de la voluntad, la elección y el crecimiento.