Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX,de intenso desarrollo en la evaluación en educación

By Hady Play
  • Mar 23, 1400

    Edad Media

    se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter mas formal.

  • Siglo XVIII

    Se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones educativas.

  • 1897

    Primera investigación evaluativa de educación por J.M.Rice

  • Finales del siglo XIX

    Se despierta un gran interés por la medición científica de las conductas humanas
  • Period: to

    1920-1930

    Punto mas alto del testing
  • Period: to

    1932-1940

    "Eight-Year Study of Secondary Education for the Progresive Education Association" Segunda Guerra Mundial
    Periodo de expansión y optimismo (Stufflebeam y Shinkfield)

  • 1957

    Hubo un conflicto entre la sociedad americana y su sistema educativo

  • 1958

    Nueva Ley de defensa educativa, la cual proporciona muchos programas y medios para evaluarlos

  • 1964

    Acta de educacion primaria y secundaria
    Se crea el "National Study Comitte on Evaluation"

  • 1967

    Scriven: evaluación como proceso para estimar el valor o mérito de algo

  • 1969

    Marv Alkin, define a la evaluación
    como un proceso factual de recogida y generación
    de información al servicio del que toma
    las decisiones, pero es éste el que tiene que tomar
    las conclusiones evaluativas.

  • 1973

    Controlar el logro de los objetivos educativos y la adopción de medidas correctivas en caso negativo.
  • Period: to

    1973-1990

    Modelo de investigación evaluativa con los aspectos siguientes:
    Objeto de la investigación evaluativa. Propósito, objetivos. Audiencias/implicados/clientela. Énfasis/aspectos prioritarios o preferentes. Criterios de mérito o valor. Información a recoger. Métodos de recogida de información. Métodos de análisis. Agentes del proceso. Secuenciación del proceso. Informes/utilización de resultados. Límites de la evaluación

  • 1975

    Se realizó el trato mas importante de evaluación en la antigüedad

  • 1977

    Russell y Willinsky, proponen desarrollar formulaciones alternativas de práctica evaluadora entre los implicados,
    incrementando la probabilidad de que la evaluación sirva para mejorar la enseñanza escolar.

  • 1978

    Desarrollo de construcciones conjuntas dentro de cada grupo o audiencia

  • 1981

    Diversas tecnicas para evaluación:
    1. El compromiso prolongado
    2. La observación persistente
    3. El contraste con colegas
    4. El análisis de casos negativos

  • 1982

    Guba y Lincoln exponen 40 modelos propuestos para estos años con relación a la educación.

  • 1985

    Facilidades para el acceso a la información sobre la evaluación (Lincoln y Guba)

  • 1986

    Eclosión de modelos (Mateo) para enriquecer vocabulario educativo.

  • 1988

    Daniel L. Stuffbeam propone el modelo CIPP (evaluacion del contexto, de entrada y del producto), el cual se utilizó mucho a finales de los setenta

  • 1989

    Guba y Lincoln extienden sus propuestas sobre el paradigma constructivista en contraposición con las del positivista.

  • 1991

    La evaluación del contexto debe utilizarse retrospectivamente,
    para juzgar bien el valor de los servicios y resultados educativos, en relación con las necesidades de los estudiantes (Madaus y
    otros, Scriven)

  • 1995

    Clasificación de métodos de evaluación por Catillo y Gento denominados conductvista-eficientistas, humanisticos y holísticos