DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA ATENCIÓN, PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y FUNCIONES EJECUTIVAS
By Pamicursos
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ATENCIÓN
Desarrollo evolutivo normal de la atención -
Period: to
1 año
El niño/a sigue la mirada de otra persona, dirige su atención hacia el objeto que mira la otra persona.
Tiene preferencia por: estímulos con brillo, colores fuertes, contrastes, sonidos, movimiento y de cierta complejidad
Pérdida de interés: al habituarse a un estímulo -
Period: to
1-3 años
Centran su atención en las características más notables para ellos de los objetos o personas: color, forma…
Su atención está condicionada por:
El contexto: tipo de tarea, hora del día, presencia del adulto, clima del grupo…
Características personales: cómo percibe la dificultad de la tarea, motivación hacia la tarea… -
Period: to
3-5 años
Aumento de la atención sostenida.
Centran mejor la atención en las aspectos relevantes de la tarea y van ignorando los aspectos irrelevantes.
Al final de esta etapa, son capaces de realizar una tarea atencional visual durante 15 minutos -
Period: to
6-9 años
Aumenta la atención sostenida en una misma tarea
Empiezan a utilizar estrategias para mantener la atención (ej. Taparse los oídos mientras leen)
Pueden planificar su atención, por ejemplo, siguiendo una secuencia en la búsqueda de un objeto -
Period: to
9-12 años
Mejora la atención selectiva -
PERCEPCIÓN VISUAL
Las habilidades visoperceptivas son aquellas que nos permiten reconocer y discriminar los estímulos visuales. Gracias a ellas reconocemos formas, tamaños y colores, permitiéndonos realizar actividades de reconocimiento, recuerdo y manipulación de la información visual. -
Period: to
1 año
2 meses: comienza a discriminar los colores básicos
3 meses: inicia un cierto control voluntario de la mirada, aparece un cierto control intencional del movimiento de las extremidades superiores. Aquí ya empieza a intentar agarrar objetos.
4 a los 6 meses consigue el agarre de manera exitosa.
6 meses el niño/a ya ha desarrollado la capacidad de percibir la profundidad, inicia los movimientos de una mano a otra.
8 meses: desarrolla la prensión manual y es capaz de coger objetos pequeños. -
Period: to
1-2 años
Durante este período mejora de la organización espacial y su precisión motora.
Aproximadamente a los 18 meses se observa un uso preferente de una mano..
Entre los 12 y los 18 meses empieza a construir torres con cubos.
Entre los 8 y 14 meses ya se distingue en el niño una percepción de las relaciones espaciales, lo que le permite moverse en el ambiente con seguridad y eficacia.
A los 18 meses muestra mejores movimientos coordinados bimanuales. -
Period: to
3-6 años
De 2 a 5 años el niño mejora el control de los movimientos oculares.
A los 3 años se ve una clara asimetría manual
Entre los 3 y 4 años puede aprender extremos direccionales como alto/bajo, encima/debajo y delante/detrás, distingue posiciones horizontales y verticales.
A los 4 años se establece la lateralidad, aunque seguirá en desarrollo.
De 5 a 6 años empieza a diferenciar la izquierda de la derecha en su propio cuerpo.
Hasta los 6 años mejora en la percepción de la figura y el fondo. -
Period: to
7-11 años
A los 8 años se consolida la lateralidad y la distinción derecha-izquierda
A partir de los 8 años se considera que el niño ha adquirido completamente la capacidad de percibir figura-fondo, así como la percepción de líneas oblicuas y diagonales.
A los 10 años puede seguir con precisión objetos en movimiento.
A los 11 años ya ha desarrollado completamente la constancia del tamaño.
Las habilidades visoperceptivas, visomotoras y visoespaciales alcanzan niveles adultos a los 12 años. -
FUNCIONES EJECUTIVAS
Son un constructo psicológico que implica procesos cognitivos en los que el aspecto clave es el control y regulación de los pensamientos, emociones y conductas por medio de diferentes procesos cognitivos interconectados. La función principal que cumplen es la de permitir al individuo dar la mejor respuesta posible de cara a conseguir una meta u objetivo. -
Period: to
1 año
A los 4 meses el niño tiene consciencia de la permanencia del objeto.
De los 8 a los 12 meses es capaz de usar el conocimiento acerca de la permanencia de los objetos para dirigir su conducta a una meta.
A los 9 meses muestra respuestas automáticas ante estímulos ambientales. -
Period: to
1-2 años
Con 1 año comienza a inhibir los estímulos irrelevantes y es capaz de inhibir una respuesta automática
A los 2 años, ha mejorado notablemente el manejo de su memoria operativa, lo que le permite actuar más eficazmente en el medio. -
Period: to
3-6 años
A partir de los 3 años mejora considerablemente su capacidad inhibitoria, pero todavía presenta respuestas instintivas o automáticas.
Mejora el funcionamiento de su memoria operativa
Desarrolla la capacidad de solucionar problemas, utilizando estrategias metacognitivas.
A los 4 años inicia la capacidad de planificar, aunque de un modo muy rudimentario.
A los 6 años aparece establecida la inhibición conductual
Durante este período empieza a aparecer la flexibilidad cognitiva -
Period: to
7-11 años
Mejora el manejo de su memoria operativa
De los 9 a los 13 años mejora notablemente su capacidad de planificación
Entre los 7 y los 10 años se desarrolla por completo la capacidad de categorizar
Aproximadamente a los 9 años se establece la metacognición y la regulación conductual
A los 10 años adquiere una capacidad para seguir reglas en tareas de clasificación y para cambiar de una categoría equivalente a la de un adulto -
Period: to
12-16 y vida adulta
Alcanza el manejo completo de la memoria operativa
Mejora considerablemente en su capacidad de planificar
De los 16 años a la vida adulta
Sigue mejorando su capacidad de planificar y organizar. Se considera que seguirá mejorando durante toda la segunda década de vida
La fluidez verbal (fonológica y semántica) adquiere su máximo desarrollo después de la adolescencia
