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Desarrollo físico en la infancia
Durante el desarrollo físico se establecen cuatro principios básicos de crecimiento: Principio Cefalocaudal: el crecimiento sigue un patrón inicial en la cabeza y el resto del cuerpo, principio Proximodiscal: el desarrollo avanza del centro del cuerpo, principio de integración jerárquica: las habilidades simples se forman de manera separada y luego se integran en habilidades complejas y el principio de independencia de sistema cada sistema se diferencia en tamaño corporal y el sistema nervioso. -
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Motricidad Gruesa - Desarrollo Físico
La motricidad gruesa se basa en la coordinación del desarrollo psicomotriz, que es controlada por el sistema neúromuscular óseo.
Reflejos básicos:
Un reflejo es una reacción múscular involuntaria a cierto tipo de estimulación que se dan de manera consciente e inconsciente.
Reflejo de búsqueda (3 semanas): Ingesta de alimentos
Reflejo de marcha (2 meses): Movimiento de piernas
Reflejo de moro (6 meses): Protección ante caídas
Reflejo Babinski (8 a 12 meses): Arquea los dedos de sus pies -
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Motricidad Fina - Desarrollo Físico
Se basa en la coordinación viso-manual y ocúlo- manual, la motricidad fina es el manejo de la mano, brazo, muñeca y antemano al ejercer el completo dominio de la pinza siendo uno de los proceso fundamentales al momento de ejecutar movimientos de escritura, los cuales se pueden ejercitar con gran diversidad de técnicas artísticas.
Desarrollo de la motricidad fina:
2 a 3 meses: Rueda
4 a 5 meses: sostiene una sonaja
5 a 9 meses: se sienta sin apoyo
14 a 8 meses: construye torres de cubos -
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Edad Antigua
La infancia a inicios de la edad antigua, más conocida por las culturas primitivas en gran parte de América Latina en los métodos educativos en función de la corresponsabilidad de la familia y la comunidad. De igual manera, las metodologías eran muy diversas para las mujeres la enseñanza se presentaba de manera muy diferente que para los hombres. Predominaba el castigo para la niña y el castigo corporal y real, para el varón desde los ocho años. -
Edad Media
Los niños no tenían ningún estatus o trato especial, eran considerados adultos en miniatura. La niñez no era considerada una etapa distintiva a la adultez. Se denomina al niño como un "homúsculo" que significa hombre en miniatura. El principal objetivo es preparar al niño para servir a Dios, la iglesia y sus representantes. La sociedad considera al niños perverso y corrupto.Debe ser liberado de lo que se le acusa por medio de la disciplina y el castigo. -
Teoría de la evolución - Charles Darwin
El científico y naturalista Charles Darwin, creo la teoría de la evolución, donde implemento la importancia sobre el desarrollo evolutivo de los niños especialmente en la etapa peri-natal; permitió una investigación a nivel científico en los aspectos genéticos y la influencia del ambiente externo durante los primeros años de vida. Estos estudios se denominaron “biografías de bebes” realizadas antiguamente por los padres los cuales observaban los avances físicos y lingüísticos de sus hijos. -
Renacimiento
A inicios del siglo XVII,desencadenaron nuevos psicólogos y pedagogos que resaltaron la concepción de la infancia en el contexto educativo:
Luis Vives: Establece la evolución del niño en la educación , especialmente en la educación de los niños denominados durante la época "anormales", el psicólogo resalta la adaptación de la educación a los niños en condiciones especiales.
Comenius: Resalta el rol de la madre como primera educadora
Locke: Considera al niño como una pizarra en blanco. -
Revolución Industrial
Durante el surgimiento de las fábricas y el continuismo en la explotación de la niñez. A mediados del siglo XVIII, se retomó un nuevo enfoque frente a la concepción de la niñez. Se incrementó la obra de mano adulta; ya que los niños fueron a inicios de la revolución fuente barata de trabajo. Se iniciaron nuevas leyes que protegían a la niñez, la educación se convirtió en importancia universal y los educadores de la época debían crear nuevas metodologías y formas de enseñanza. -
Alfred Binet - Test de inteligencia
En la ciudad de París surgió un psicólogo llamado Alfred Binet, quien estableció la inteligencia como el nivel de capacidad intelectual que podía llegar a identificar y medir el saber cognitivo en los aspectos: edad mental, edad cronológica y el coeficiente intelectual, establecidos en un rango de puntuación. Frente a los resultados obtenidos; se establecía por medio de la realización de los denominados "Test de inteligencia",el método utilizado por Binet fue el de ensayo y error. -
Teorías sobre el desarrollo infantil
Se basan en integraciones frente hallazgos, experiencias y teorías previas sobre el desarrollo de la infancia y la adolescencia. También se establecen las teorías como explicaciones sobre fenómenos de interés los cuales conforman etapas u organismos conceptuales que se establecen como procesos investigativos.
Las teorías de la infancia se basan en cinco perspectivas del desarrollo infantil:
• Psicodinámica
• Conductual
• Cognoscitiva
• Contextual
• Evolutiva -
Teoría psicoanalítica Sigmund Freud
La teoría fue realizada por el psicólogo Sigmund Freud, sugiere las fuerzas del inconsciente que contienen los deseos y anhelos. Etapas del desarrollo psicosexual: etapa Oral: (0 a 1 año): Obtener gratificación en los actos de succionar, etapa Anal: (2 a 3 años): Control de esfínteres, etapa fálica: (4 a 5 años): identifica el padre del mismo sexo, etapa latencia: (6 a 12 años): carecen de importancia las preocupaciones sexuales y la etapa Genital: (adultez): Relaciones sexuales maduras. -
Teoría de Piaget sobre el desarrollo Cognoscitivo
El psicólogo suizo Jean Piaget, dedicó gran parte de su vida a investigar la forma en que evoluciona tanto nuestro conocimiento acerca del entorno como nuestros patrones de pensamiento, dependiendo de la etapa de crecimiento en la que nos encontramos.Adicional a ello propuso varias etapas de desarrollo cognitivo por las que pasamos todos los seres humanos a medida que crecemos:
Sensorio motora( 0-2 años)
Preoperacional(2-7 años)
Operaciones concretas( 7- 11 años)
Operaciones formales(11-15 años) -
Desarrollo Cognoscitivo- Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, básicamente habla de la importancia de la asimilación (comprender la información) y la acomodación (aplica su nuevo conocimiento a un esquema anterior).La etapa sensorio motriz de divide en 6 subtemas:
1.Reflejos simples: 1 mes
2.Primeros hábitos: 1 a 4 meses
3.Reacciones secundarias: 4 a 8 meses
4.Coordinación de las reacciones secundarias: 8 a 12 meses
5.Reacciones terciarias: 12 a 18 meses
6.Inicio de pensamientos: 18 meses a 2 años -
Teoría del Aprendizaje-Lenguaje
Establece el desarrollo del lenguaje en el infante por medio de las leyes básicas del reforzamiento y condicionamiento, teniendo como referencia el conductismo y teorías del desarrollo infantil. El enfoque de la teoría se basa en la adquisición del lenguaje por medio de la recompensa que reciben los niños por hacer sonidos que simulen el habla. Los principales exponentes que han contribuido a la teoría han sido psicólogos y pedagogos tales como: Piaget, Bruner, Vygotsky y Skinner. -
Conductismo
Es una corriente de la psicología que se centra en el estudio de leyes comunes, las cuales determinan el comportamiento del ser humano y animal.Su principal enfoque es el comportamiento observables y estímulos externos en el ambiente durante el desarrollo de la infancia.Los principales autores que establecieron los estudios frente al comportamiento de los individuos son los psicólogos John B. Watson y B.F. Skinner. -
Desarrollo social- Teoría del Apego
El psicoanálista John Bowlby, tras varios estudios del vinculo materno infantil, desarrollo los fundamentos teóricos y empíricos sobre la teoría del apego en las relaciones tempranas de los infantes. La teoría se basa en la observación clínica de los niños internados, estudio con primates y el aprendizaje programado.
Tipos de Vínculos:
1. Infantes seguros
2.Infantes ambivalentes
3.Infantes evitativos
4.Infantes desorientados
Los vínculos tempranos tienen importancia en la vida adulta. -
Teoría del Apego- Desarrollo social
1.Ventajas de vínculos seguros: Los vínculos tempranos tienen gran importancia en la vida adulta, como el juego, la exploración y las interacciones sociales futuras. Especialmente un adecuado desarrollo cognitivo y socio emocional sano.
2. Vínculo inseguros y psicopatológias: Establecen consigo efectos de una relación temprana madre-hijo de mala calidad, y posteriormente, trastornos de personalidad especialmente en los adolescentes. -
Teoría psicosocial de Erikson:
La teoría de Erikson, sugiere que la personalidad humana se desarrolla en ocho etapas, las cuales de establecen desde el nacimiento hasta la muerte.
Etapas del desarrollo psicosocial:
0 a 1 año: Desconfianza básica
2 a 3 años: Vergüenza y duda
4 a 5 años: Culpabilidad
6 a 11 años: Inferioridad
12 a 18 años: Confusión de roles
La teoría de Erikson, se baso en reinterpretar las etapas del desarrollo psicosexual de Freud. Erikson realiza énfasis en los aspectos sociales y psicológicos. -
Condicionamiento clásico
El surgimiento del condicionamiento clásico tuvo como fundador al psicólogo John B. Watson. El condicionamiento clásico se basa en el estímulo y respuesta que ejerce una persona o animal frente a lo que ocurre cuando un organismo responde de una manera particular ante un estímulo. Uno de los principales experimento que realizo el psicólogo que explica la teoría se “denomina él bebe y la rata” donde el bebé responde frente al estímulo que se le presenta un ratón. -
Condicionamiento operante
Se establece como otro tipo de aprendizaje donde su fundador B.F. Skinner, implementa la formación del individuo a través de un refuerzo positivo y un refuerzo negativo. Para Skinner, el reforzamiento es el proceso donde se refuerza el estímulo para que la probabilidad del comportamiento que se requiere se repita. Es el ejemplo de un alumno que se le brinda estímulos para que tenga buenas calificaciones o los trabajadores que trabajan de manera eficaz si se les aumenta el salario. -
De cero a siempre- Desarrollo Integral
La estrategia de cero a siempre, se establece como principio fundamental de atención integral para la primera infancia, se identifica como una estrategia fundamental de política nacional, donde se reconoce que cada niño es un sujeto de derechos y por lo tanto se debe garantizar sus derechos enfocados en el desarrollo íntegral a nivel cognitivo, social y físico.
Atención Integral:
1.Cuidado
2.Salud
3.Nutrición
4.Desarrollo adecuado
5.Aceptación
6.Libertad de expresión
7.Protección
