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3500 BCE
Edad antigua- las civilizaciones
En la edad antigua, en la Mesopotamia, Grecia y Roma, no se hablaba de infancia , la cual era in-visibilizada y no reconocida como parte de la sociedad. De los 7 a los 8 años comenzaba la adolescencia, los niños eran preparados para la guerra y las niñas se quedaban en casa para realizar los oficios. -
19 BCE
Edad contemporánea siglo XIX
Durante el siglo XIX y hasta finales del siglo XX, con la llegada de las guerras y la revolución industrial, los niños eran considerados, mano de obra barata, y se trataba como un bien que se puede explotar.
A finales del siglo XIX Se da importancia a las técnicas de crianza y educación. -
18 BCE
edad moderna siglo XVIII
Se consideraba que el niño posee una bondad innata y que su impulsos naturales deben ser aceptados tales y como son, de acuerdo al concepto de Rosseau "El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe".
Se considera al niño, un adulto incompleto.
Se recomienda que los niños jueguen en libertad, en entornos naturales, sin entrenamiento académico. -
17 BCE
Edad Media siglo XVII
La niñez era vista como un estado de pureza e inocencia, se afirmaba que los niños venían del cielo, se creía que el niño tenia una bondad esencial. -
15 BCE
edad moderna siglo XV
Los niños eran vistos, como seres llenos de maldad, sujetos a diversos castigos como azotes, aveces eran abandonados a su suerte. -
4 BCE
Edad Media siglo IV
Los niños y niñas eran vistos como adultos pequeños , mezclados en un mundo de adultos. sufren de abandono, infanticidio, era considerado como un rebelde al que había que enderezar.Los padres eran los propietarios de los hijos, como un bien del cual podan hacer uso según su interés. -
16
Edad moderna siglo XVI
Se consideraba al niño como una propiedad o un recurso económico.los infantes comenzaban a trabajar en los quehaceres del hogar desde los 6 años y aparir de los 9 años se les obligaba a trabajar en casas de las familias acaudaladas.
Se concibió al infante como un adulto en miniatura, los cuales participaban en sociedad y no se les llevaba a la escuela. usaban ropa de adultos y trabajaban. -
20
Edad contemporánea siglo XX
A mediados del siglo XX, los niños saben mejor que el padre, lo que ellos necesitan, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones realizadas " el niño como sujeto, social de derecho, reconociendo en la infancia el status de persona y de ciudadano.
La educación infantil, complementa al hogar proporcionando la asistencia, y educación adecuada para la promoción del desarrollo total del niño. -
21
Edad Contemporánea siglo XXI
Con el surgimiento de la Convención por los derechos del Niño, en los años 50 se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. en donde se establece que la sociedad y el estado deben brindarle al protección, educación y atención para la satisfacción de su necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral.
