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100
Rechazo Parental (S.F - Principios del siglo II)
Los padres rechazaban a sus hijos, los lazos sanguíneos no tenían gran relevancia y los mismos preferían adoptar el hijo de otro antes de ocuparse del hijo procreado; No existía concepto de infancia. -
200
Vínculos Interfamiliares (Siglo II Y III)
El matrimonio asume una dimensión moral, donde el niño toma gran importancia al ser el fruto de la unión de dos cuerpos. Los vínculos sanguíneos, carnales y naturales son más importantes que el concubinato. -
300
Infanticidio (Antigüedad - Siglo IV)
Practica que consistía en asesinar a los niños especialmente a los recién nacidos. En esta época se ven las numerosas manifestaciones de impulsos filicidas por parte de los padres. -
400
Abandono (Siglos IV-XIII)
Hijo de padres acomodados eran criados por sirvientes, salían a partir de los 7 años para ir a la escuela o los mismos podían decidir si querían venderlo; Por otro lado los infantes podían ser utilizados como rehenes políticos. -
Jan 1, 1301
Ambivalencia (Siglos XIV y XVII)
Los niños comienzan a ser tomados en cuenta en las relaciones interfamiliares, los padres creen que estos son objetos que hay que moldear, estos continúan siendo recipientes de proyecciones negativas. -
Jan 1, 1501
Adulto Pequeño (Siglo XVI)
El infante era considerado como un adulto en proceso, por lo tanto ellos realizaban las mismas acciones que los adultos; Estos trabajaban, bebían y se vestían al igual que ellos. -
Etapa de escolarización (Siglo XVII)
Escuela sustituye el aprendizaje, los niños son separados de los adultos y son mantenidos en “cuarentena”, donde se asocia la escuela con la reclusión de pobres, locos y prostitutas. -
Intrusión (Siglo XVIII)
Comienza una noción más positiva sobre la infancia, el niño se percibe como único, pieza central para familia y la sociedad, la relación entre infante y padre se vuelve empática, pero solo en sectores económicos altos/medios. -
Identidad (Finales del Siglo XIX)
La consolidación de la ciencia dio lugar a la identidad infantil, dotando al infante de un contenido cultural, social y político distinto al del adulto. -
Socialización (Siglo XIX- Mediados del XX)
Los padres tienen en cuenta la voluntad de los infantes, estos buscan su formación y adaptación a la sociedad; Sus progenitores no buscaban dominarlos, es por esto que de esta etapa derivan los distintos modelos psicológicos de ese siglo -
Ayuda (mediados del siglo)
Los padres no buscan formar hábitos en infantes, por lo contrario los ayudan a desplegar sus habilidades; Los primeros utilizan parte de su tiempo en atender las necesidades de sus hijos (tanto físicas como psicológicas). -
Ser Biológico (Siglo XX)
A mitad del siglo la concepción de niño cambia al ser reconocidos como seres biológicos que poseen múltiples capacidades, donde se destacaba la imaginación, intelecto y creatividad.
