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Estudios sobre el aprendizaje de animales y humanos
En ellos se minimiza el efecto que tienen los conocimientos previos sobre el nuevo aprendizaje. -
Primeros datos sobre Aprendizaje Humano
Hermann Ebbinghaus se usó como sujeto de experimentación, inventando el "uso de silabas sin sentido" para evitar problemas de memorización posteriores. -
Primeros datos sobre Aprendizaje en animales
Iván Pavlov observó que los perros respondían a varios estímulos de forma predecible; descubre "respuesta condicionada" que ilustra como un perro que escucha una campana cada vez que se le presenta comida luego saliva solo cuando suena la campana. -
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Bases para estudio de Az Humano
Piaget en Suiza, Vygotsky en Rusia y Barlett en EEUU comienzan a estudiar el aprendizaje humano relacionando los "procesos cognitivos" complejos del cerebro humano difíciles de observar. -
Piaget sugiere una serie de estadios
Argumenta que los niños progresan en su desarrollo cognitivo a través de estadios: sensorio-motor (0 a 2 años), pre-operacional (de 2 a 7 años), operaciones concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (de 11 años en adelante). -
Libro: "Psicología del Aprendizaje Verbal Significativo"
Libro publicado por Ausubel. -
Estudio muestra como se da el aprendizaje por sonido
Pernfield, Perot y otros indican que las regiones activas en el cerebro son las mismas al oír que al recordar esta información. -
Se demuestra la habilidad humana para recordar imágenes
En un estudio Shepard se muestra la extraordinaria habilidad de los humanos para recordar imágenes , a pesar de olvidar prontamente muchos detalles de éstas. -
Libro: "Psicología Evolutiva: Un punto de vista cognitivo"
Libro publicado por Ausubel -
Teoría de la Asimilación del Aprendizaje de Ausubel
Trata el aprendizaje significativo, explica cómo un conocimiento nuevo es asimilado o integrado con un conocimiento relevante anterior; en él solo el aprendiz decide qué desea aprender significativamente. -
Gardner propone la "Teoría de las Inteligencias Múltiples"
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Se muestra la importancia de la Metacognición
Novak, en algunas investigaciones demuestra que un alumno con buen manejo de ideas de "metaaprendizaje" y "metaconocimiento" obtiene mejores resultados que quien no las tiene, especialmente para aplicar el conocimiento en situaciones novedosas. -
Estudio demuestra como se da Aprendizaje espacial
Kosslyn y otros tras su estudio, indican que el cerebro codifica al menos dos tipos de relaciones espaciales como: "dentro de" o "encima de" y las distancias entre objetos. -
Novak desarrolla la técnica de los mapas conceptuales
Novak y Musonda, en un estudio de 12 años sobre la comprensión de conceptos de ciencia por los mismos alumnos a distintas edades, desarrolla la técnica de los mapas conceptuales para dar seguimiento a la comprensión del estudiante. -
Se muestra la importancia del contexto de "situatividad"
En el estudio realizado por Lave, los estudiantes muestran dificultades para transferir lo aprendido en un conjunto de ejemplos al mismo tipo de problema en otro contexto. -
Estudios comparativos del conocimiento: expertos y novatos
Bransford, Brown y Cocking realizan estudios comparativos del conocimiento y el proceso de solución de problemas. Los expertos tienen mayor organización del conocimiento y tienden a usar conceptos generales; los novatos muestras más fijación por los detalles. -
Novak estudia las "concepciones erróneas"
Novak muestra que las concepciones erróneas rara vez se corrigen cuando el aprendizaje es memorístico
