-
Charles Darwin (1809 - 1882)
Aplica métodos científicos y objetivos, especialmente en el área de psicología comparada y animal.
Investigación sobre la conducta animal.
Su teoría defendía la existencia de una continuidad entre la especie humana y el resto de las especies animales, tanto en lo que se refería al funcionamiento físico como al mental.
The Descent of Man (1871)
The Expressions of the emotions in the man and animals (1872)
Antecedente evolutivo de la mente humana. -
Ivan M. Sechenov (1829-1905) Médico
Introdujo los métodos experimentales en la fisiología rusa, se le conoce como el "Padre de la Fisiología Rusa".
Todas las conductas, tanto voluntarias como involuntarias, son totalmente reflejos.
Dada una estimulación ambiental concreta, había una conducta que debía ocurrir inevitablemente. -
George J. Romanes (1848-1894)
Inglaterra.
Llevó a cabo varios estudios observacionales de distintas especies.
Observó la conducta de aves, peces, animales domésticos y monos con el fin de examinar la evolución de las capacidades mentales.
Animal Intelligence (1833).
Explicaciones antropomórficas de la conducta animal, atribuía a los animales rasgos complejos y procesos mentales característicos de la conducta humana. -
Ivan P. Pavlov (1849-1936) Médico
Sugiere una solución científica al problema de la relación entre los fenómenos físicos y psíquicos.
Estudia la digestión, los reflejos del conducto alimenticio.
Trabaja con los perros como animales experimentales, secreciones, reflejos condicionados.
Trabajo sobre las Neurosis Experimentales.
Condicionamiento Clásico. Estímulo - Respuesta. -
C. Lloyd Morgan (1852-1936)
Ley de la Parsimonia
La conducta no debe interpretarse en términos de procesos mentales superiores, siempre y cuando pueda interpretarse en términos de procesos evolutivos inferiores.
Mejoro los métodos anecdóticos.
Introduce variables nuevas en el ambiente natural del animal, observando la conducta resultante. -
Vladimir M. Bechterev (1857-1927) Médico
Fisiólogo, Neurólogo, Psiquiatra.
Aplica los métodos procedentes de la fisiología, con el objeto de estudiar el funcionamiento complejo del cerebro.
Defiende el estudio científico de los organismos y la forma en que el ambiente les afecta.
Estudió las respuestas reflejas de los músculos estriados, respuestas motoras, reflejos asociativos.
Padre de la Reflexología. -
Edwin B. Twitmyer (1873-1943)
Reflejo Rotuliano, elicitado por la estimulación física de los tendones cercanos a la rotula.
Emparejó la estimulación de los tendones rotulianos producida por un golpe de un martillo controlada automáticamente, con el sonido de una campana procedimiento que lo llevó al descubrimiento causal del reflejo condicionado. -
Edward L. Thorndike (1874-1949)
Estudios sobre el aprendizaje.
Método experimental en el trabajo con animales, con diversas especies como pollos, gatos, perros, peces y monos.
En 1898 ya se utilizaban aparatos como la caja-puzzle, estos aparatos permitían una investigación dirigida.
Conexionismo
Ley del Efecto -
Robert Yerkes (1876-1956)
Psicología Comparada.
Introdujo entre los psicólogos americanos el método de Pavlov para estudiar el reflejo condicionado de salivar.
The Method of Pawlow in Animal Pshychology. -
John B. Watson (1878-1958)
Conductismo.
Pensaba que el estudio de la psicología humana podía sacar provecho de la objetividad que se había logrado en los estudios animales.
Defendía la experimentación objetiva por encima de la introspección.
La Psicología como la ve el conductista es una rama experimental y puramente objetiva de la ciencia natural.
El campo de estudio de la psicología era la conducta manifiesta.
Confianza en la influencia del aprendizaje y del ambiente. E-R -
Beer, Bethe y Uexküll (1899)
Escriben sobre el estudio objetivo de los problemas psicológicos rechazando las explicaciones antropomórficas de la conducta de los organismos inferiores. -
Aprendizaje - Thorndike, Hull, Tolman, Guthrie, Mowrer, Skinner
Propias teorías dentro del marco del conductismo.
Han contribuido a la evolución de diversas técnicas específicas de modificación de conducta. -
Clark L. Hull (1884-1952)
Teoría Hipotético-Deductiva.
Realiza una síntesis del trabajo de Pavlov sobre los reflejos y del trabajo de Thorndike sobre el aprendizaje por ensayo y error.
Inferir sobre lo que sucedía dentro del organismo.
Permitía hacer deducciones de fenómenos nuevos y predicciones comprobables empíricamente.
Las variables intermedias estaban organizadas en un esquema predictivo de múltiples etapas.
La fuerza del hábito, el impulso, fueron dos de sus variables intermedias importantes.
Reforzamiento. -
Aprendizaje - Watson
La secuencia de conductas consistía en una serie de reflejos condicionados.
Explicaba los hábitos y las respuestas complejas tales como las reacciones emocionales, la adquisición de conocimiento, la conducta verbal, todo aprendizaje como combinaciones de reflejos condicionados. -
Aprendizaje - Thorndike
La investigación se centró sobre la adquisición de respuestas no existentes en principio en el repertorio del organismo.
En qué forma variaban las respuestas.
Caja Puzzle, estudiaba en qué forma los animales aprendían a escapar de situaciones de confinamiento para conseguir comida.
Acuñó el término de conductas instrumentales.
Ensayo y Error, impresión de las respuestas correctas y una supresión de las incorrectas.
Aprender es conectar.
La Ley del Efecto. -
Edwin R. Guthrie (1886-1959)
Condicionamiento por Contigüidad.
Es probable que una respuesta realizada en una situación dada, se repita en esa situación, para que se produzca aprendizaje es necesario sólo el emparejamiento de un estímulo con una respuesta.
Describe varias técnicas para romper hábitos o desaprender conductas no deseables.
Presentación gradual de los estímulos para prevenir la evocación de la respuesta indeseable, presentación repetida del estímulo con su intensidad, emparejar el estímulo con uno más intenso. -
O. Hobart Mowrer (1947-1960)
Teoría de los dos factores.
Intenta integrar las teorías de Pavlov y Thorndike, y a su atención al desarrollo de las reacciones emocionales, como miedo, ansiedad.
Planteo la existencia de dos tipos de aprendizaje, de señales y de soluciones.
El de señales implicaba el condicionamiento de respuestas involuntarias de órganos y glándulas, se incluían respuestas emocionales.
El de soluciones, las respuestas de solución de problemas adquiridas en la reducción de impulsos.
Conducta de evitación. -
Edward C. Tolman (1896-1961)
Conductismo Propositivo.
Estaba interesado en el estudio de la conducta a un nivel molar y no molecular.
Toda conducta se dirige a una meta.
Variables intermedias que explicaban la relación existente entre cierta manipulación ambiental y la conducta.
Tolman afirmaba que los organismos no aprenden bajo condiciones específicas, que aprenden significados y desarrollan cogniciones sobre los distintos estímulos, que se relacionan con la meta. -
Jacques Loeb (1859-1924)
Alemania.
Zoólogo, Fisiólogo.
Estudia la conducta animal, desarrolla el concepto de tropismo o movimiento forzoso.
Estimulación ambiental.
Introduce el concepto de memoria asociativa, una respuesta realizada previamente puede llegar a vincularse con estímulos nuevos.