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100
Inicio de las civilizaciones
Los niños eran reconocidos como adultos miniatura
*aparece la noción niño -
300
Grecia y Roma
Los niños varones son tomados como lo primordial pero especialmente en las familias ricas algo si que tienen similar es que hasta los 7 años viven en la habitación de su madre o nodriza, luego de los 7 los niños van a las escuelas mientras que las niñas quedan en el casa.
En roma específicamente si los niños nacen esclavos pueden aspirar a la libertad y participar en la vida publica. -
400
Edad media (400)
Se decía que los niños y las niñas eran imágenes del niño Jesús.
En esta época los niño y las niña empiezan a ser reconocidos como regalos de Dios o demonios, los niños se empiezan a ver desde la moralidad,si se portaban mal eran castigados desde la moralidad porque ofendían a Dios, se trataban como personas grandes, ellos podían acceder a la educación. -
1200
Siglo XIII
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil, los padres acostumbraban a entregar a sus hijos a terceros para que se hicieran cargo de ellos. -
1400
Siglo XV
Niño representado por sí mismo, desvinculado de la familia y a figura del niño Jesús, El niño es tratado con severidad, su palabra no tiene ningún valor para su sociedad.
Los niños comienzan a ser incorporados en la vida de sus padres, se define al niño como propiedad.
El niño es representado por sí mismo este es desvinculado de la familia y la figura del niños Jesús. -
1500
Siglo XVI
El niño es utilizado como mano de obra, El infanticidio se practicaba profusamente con: niños deformes o con algún defecto físico; hijos ilegítimos o producto de relaciones adúlteras de la mujer.
La iglesia decreta que no se puede vender un hijo después de los 7 años -
Siglo XVII
Disminuye la necesidad de mano de obra infantil, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar.De ahí que la
necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial.
Los cambios en la vida social y familiar promueven un contacto más estrecho entre padres e hijos. -
Siglo XVIII
El niño como ser primitivo.
promueve la idea del la escuela preescolar y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo, la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos.
Bajo la ilustración, marca el inicio de una noción mas positiva y moderna sobre la infancia, una actitud menos hostil y represiva hacia la voluntad de los niños -
Siglo XIX
Hasta ahora se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras.Niño empieza a particularizarse.
No hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la
educación. En la Europa continental persiste la influencia del pensamiento de Rousseau que defiende la bondad natural del niño y la idea de una educación permisiva. Por el contrario, en USA e Inglaterra el niño debe ser reformado mediante una educación autoritaria que haga uso del castigo físico y público. -
Siglo XX
Se reconoce al niño como sujeto social de derecho.
La infancia no es plena y explícitamente reconocida como periodo con sus propias características y necesidades, el niño como persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y la libertad. Confusión entre Infancia y Adolescencia con la reforma, cambia también el estatus del niño.
Se declaran los derechos del niño, se constituye el siglo de la adolescencia, -
Siglo XXI
se inicio la alianza por la infancia, Se constituye el siglo de la ADOLESCENCIA.- Ley 1098 CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA,
