Teorías de la enseñanza de la lectoescritura

Escuela de Ginebra

1977 BCE

Saussure describe lenguas, su historia y la historia de sus familias, como así también se reconstruyeron lenguas madres. Se introdujeron elementos como lengua, lenguaje y habla

Lepschy

1966 BCE

plantea que se entiende por lingüística histórica a la gramática comparada indoeuropea y al estudio de otras familias lingüísticas de acuerdo con los métodos de ésta.

Hjelmslev

1964 BCE

selecciona el método deductivo para la construcción de un sistema formal, sobre la base de axiomas, lo que determina la inclusión de la Lingüística en el grupo de Ciencias Formales.

Bloomfield

1962 BCE

su búsqueda era formular regularidades empíricas, la inducción opera en el momento de la obtención de los datos, a través de los cuales se proponen los principios generales de la estructura.

Chomsky

1960 BCE

señala que la gramática no puede derivarse mecánicamente de los datos observados.

La lingüística funcional

1954 BCE

Jakobson. Se puede considerar el acto lingüístico: el de hablante, el de oyente, el de mensaje, el de contexto, el del contacto y el de código; y dan lugar a seis funciones del lenguaje: emotiva, conativa, denotativa, fática, metalingüística y poética.

Estructuralismo

1940 BCE

Su objeto de estudio son las lenguas particlares.

Escuela de Praga

1926 BCE

se caracterizaban por su insistencia en los valores funcionales de la estructura lingüística y de los distintos elementos que componen esa estructura. De esta manera, la lengua era considerada como “un sistema de medios de expresión apropiados para un fin”.

Escuela de copenhague

1971

Bröndal, estudio del carácter abstracto del sistema lingüístico, a partir de la interpretación de las manifestaciones materiales particulares. Este estudio implica considerar a la lengua como una entidad autónoma que posee una estructura interna.