Línea de Tiempo sobre el concepto, Evolución, Práctica de la Pedagogía, y Teorías del Aprendizaje Significativo
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PORTADA
Línea de Tiempo sobre el concepto, Evolución, Práctica de la Pedagogía, y Teorías del aprendizaje significativo YASCARA ISABEL OJEDA PACHECO Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía LINA MARIE MEJIA PAEZ Universidad de Santander Facultad de Educación Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa 2019. -
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Pedagogia:Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html
La pedagogía se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar. -
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IDEALISMO, SEGUN PLATÓN
http://www.mundosophia.com/la-educacion-en-el-pensamiento-platonico/
Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C
Platón define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. -
Nov 10, 1450
EL IDEALISMO
http://pedagogiagrupo7.blogspot.com.co/2009/11/el-idealismo-en-la-pedagogia.html
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
ONTOLÓGICO.
Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPÍRICO
Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y percepciones. -
Mar 31, 1556
EL REALISMO, RENE DESCARTES
DESCARTES
René Descartes,nació en 1596. La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo: por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
EL REALIMOS DE JUAN AMOS COMENIO
Pedagogo y Psicólogo (1592-1670), ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna.
En el plano de la educación, Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo.
Él nos dice que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, en esta se utiliza, el saber; la observación, los sentidos, y la razón. -
EL REALISMO
El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.” En este realismo Pedagógico existen distintas modalidades. -
GEORGE BERKELEY, IDEALISTA
(1685-1753), pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable. propuso él "inmaterialismo" que permitía establecer una prueba nueva e irrecusable de la existencia de Dios. -
El PERSONALISMO. Considera al hombre como un ser relacional, esencialmente social y comunitario, un ser libre, trascendente y con un valor en sí mismo que le impide convertirse en un objeto como tal
IMMANUEL KANT
(1724-1804) A Kant se le considera precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos.
Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por si mismo, nos dice que el hombre debe de ser:
•El hombre debe de ser disciplinado
•Debe de ser cualitativo
•Prudente
•Y moralizado -
IDEALISMO DE HEGEL
Nació 1770, para Hegel la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto. -
IDEALISMO DE FRIEDRIC FROEBEL.
Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia. -
LIBERALISMO El siglo XIX, había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares.
Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. El movimiento se va concretando en muy variadas y diferentes realizaciones metodológicas. -
SOCIALISMO
LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:
• Principios de equidad masiva en la educación
• Principios del estudio y trabajo
• Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación
• Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad
• Enfoque de género en la educación
• Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar
• Principio de la gratuidad
• Principio de la universalización en la enseñanza universitaria -
EXISTENCIALISMO
Emergió como movimiento en el siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre.
Determina el valor del conocimiento no en relación con la verdad, sino según su valor biológico, contenido en los puros datos de la conciencia. -
CONSTRUCTIVISMO
Corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumnoherramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico. -
PERSONALISTA,EMMANUEL MOUNIER
Nació en 1905, Fundador del movimiento personalista. Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual.El personalismo surgió en la Europa de entre guerras con el objetivo de ofrecer una alternativa a las dos corrientes socioculturales dominantes del momento: el individualismo y el colectivismo. -
CONSTRUCTIVISTA
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno.Es decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar. -
MARÍA MONTESSORI (1870-1952)
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora, el principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas, la educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.
Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable. Los pequeños van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas. -
PAULO FREIRE,PERSONALISTA.
Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas -
LEV VIGOTSKY,CONSTRUCTIVISTA
Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934). Posteriormente se hará una comparación con la teoría de uno de los grandes representantes del constructivismo como lo fue Jean Piaget, quien también con sus trabajos hace un aporte importante a la educación. Estas teorías de los autores mencionados anteriormente parecieran tener enfoques distintos, pero cuando se analizan profundamente se podría decir que no difieren en mucho a lo que es su
propósito en la educación. -
JEAN PIAGET,CONSTRUCTIVISTA
segun Piaget, si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de estructuras desde las mas simples a las mas complejas,las estructuras de conocimiento son construcciones que se van modificando mediantes los procesos de asimilacon y acomodacion de esquemas. La asimilación que consiste en la incorporación al cerebro de elementos externos a el y la acomodación que se refiere al cambio de los esquemas o a la necesidad de ajustar el esquema o adecuarlo a la nueva situación. -
JEROME BRUNER
la idea de que conocer o aprender algo consiste en un proceso en el cual recibimos información del exterior, la procesamos y finalmente la interpretamos de manera que acabamos teniendo un conocimiento del elemento en cuestión puede parecer lógica y común.Esta idea indica que el individuo que conoce participa en el proceso de conocer, moldeando e interpretando la realidad de una forma directa.
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner -
PEDAGOGÍA ACTIVA, Celestin Freinet
La pedagogía de Freinet es activa y popular ya que vincula tanto al medio en que se trabaja como a los intereses de los niños y niñas. Una Pedagogía unitaria, es decir sin escisiones entre la escuela y el medio social ,activa no solo el hecho de dar un papel activo al niño/niña,se encuentra estrechamente vinculada al medio, donde el niño/niña con sus necesidades, con sus propuestas espontaneas, construye el núcleo del proceso educativo y la base del método de la educación popular -
ESCUELA NUEVA, John Dewey
Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. -
ACTIVISMO
Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del aprendizaje. El propósito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los niños al medio social adulto https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-ped-activista-/ -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
En esta teoría podemos vislumbrar grandes influencias constructivistas. Para David Ausubel, el conocimiento verdadero es construido por el sujeto a través de sus propias interpretaciones. Por esto, todo conocimiento basado en la memoria literal no sería más que el resultado de repeticiones con escaso o nulo significado. En este tipo de conocimiento no entraría en juego la interpretación del sujeto y difícilmente tendría una influencia significativa en la vida de la persona. -
Aprendizaje y Práctica pedagógica
Decidirse a ser maestro no es una tarea fácil, muchos, al momento de enfrentarse a la realidad de definir su proyecto profesional, no dimensionan lo complejo que puede ser el proceso de la enseñanza. Ni siquiera en la formación misma del maestro se comprende lo que implica la labor del docente y la cantidad de incertidumbres a las que se enfrentará en el ejercicio del día a día.
https://www.magisterio.com.co/articulo/saber-pedagogico-practica-pedagogica-y-formacion-docente -
BIBLIOGRAFIA
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
Historia de la Pedagogía "Autor: N. Abbagnano y A. Visalberghi Fondo de Cultura Económica
Metodología constructivista, Julio Pineda Prieto, Pearson Educacion.ANTONIO GRAMSCI: La Formación de los intelectuales. Grijalbo. México, 1967.
Gilbert, Roger. Ideas actuales en Pedagogía, México 1977Palacios, Jesús. La cuestión escolar. Fontamara. México, 1996.Heidegger para principiantes
