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JUAN AMOS COMENUIS
Comenio (1592-1670), fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. -
Johann Pestalozzi
Pestalozzi Suizo (1746- 1827) se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. -
Johan Friedrich Herbard
La pedagogía adquiere pretensión de sistematicidad con Herbart ( 1976- 1841) quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. -
Antecedentes de la pedagogía
Como antecedentes a considerar para la revisión de la historia de la pedagogía, está el carácter de los enunciados de Platón, enmarcados en una filosofía política o teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de los sofistas en el marco de una clase comerciante y aristócrata en Atenas. Siglo V antes de Cristo. Es así que Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). -
¿Qué es la pedagogía?
La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. La pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, la proyección de identidades, discursos diversos, formas de control, y relaciones de poder, saberes y el medio sociocultural. -
Lev Vigotzki
Vygotsky fue el padre de la teoría sociocultural o socio histórica. El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. -
JEROME BRUNER
De otra parte, Bruner aporta a la psicología el aprendizaje por descubrimiento.
Desde el punto de vista de la enseñanza, los contenidos que se han de aprender deben ser percibidos por el alumno como un conjunto de problemas, relaciones y lagunas que han de resolverse. -
Jean Piaget
El aprendizaje para Jean Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. -
David Ausubel
David Ausubel nació en Nueva York; Para Ausubel existen tres tipos de aprendizaje: el representacional (consiste en conocer el significado de los símbolos y lo que representan), el conceptual (los que son representados por símbolos particulares que representan atributos esenciales de sus referentes. Pueden ser aprendidos por formulación o acomodación. -
¿Qué busca la pedagogía?
La pedagogía busca formar mejores personas, mejores seres humanos con principios y características propias de él: solidaridad, amistad, amabilidad, tolerancia, entusiasmo, entre otras. La pedagogía es considerada una ciencia; es un saber amplio con un campo conceptual u horizonte pedagógico conformado por varias disciplinas (currículo, evaluación, didáctica) cada uno con su objeto de estudio. -
Autores de la pedagogía contemporánea
La pedagogía contemporánea que evidencia cambios trascendentales, teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil, como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco -
Ángel Perez
Considera la práctica pedagógica es considerada como un proceso vital, necesario y sistemático de inmersión gradual que el educador hace en una institución educativa, donde adquiere experiencia, desarrolla y perfecciona las aptitudes, habilidades y destrezas para pensar en la enseñanza, para planear, ejecutar y evaluar en la disciplina en la que se formó según las directrices de la institución educativa donde labora. -
Olga Lucia Zuluaga
Según Zuluaga, O. (1999) .Olga Lucía Zuluaga Las prácticas de saber se refieren a: Toda modalidad reglada de saber. Las prácticas de instituciones tienen por finalidad la circulación, la difusión, la producción, la adecuación, la distribución y el control de saberes. Es diferente de la práctica científica; en las prácticas de saber, el sujeto que se produce es un sujeto de saber que puede tomar posición frente a los enunciados que usa en su discurso. -
Una práctica pedagógica exitosa
La educación es la meta a la que han de conducir las acciones conjuntas, indeterminadas porque varían según el tiempo, el espacio y las circunstancias dentro de las cuales ocurren, e impredecibles por cuanto difieren de acuerdo con las emociones profundas, reacciones inesperadas y sutiles influencias de género, cultura e historia personal de cada uno de los participantes. -
Myriam Ochoa
Myriam Ochoa (2005), en la medida en que nos permite aterrizar, a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y las habilidades que se adquieren en la escuela”, agrega cada medio y sus lenguajes particulares permiten, en un mayor o menor grado, el desarrollo de unas u otras competencias. Educar es un oficio que obliga a actualizarse constantemente y hacia allá nos lleva el ritmo de esta sociedad mediática: aprender a trabajar pedagógicamente con los medios. -
Aprendizaje significativo
Un aprendizaje es significativo cuando un estudiante puede hacer transferencia, cuando ha desarrollado habilidades básicas de pensamiento, cuando ha contextualizado el aprendizaje y ha reflexionado sobre sus propias habilidades, cuando ha incorporado conocimientos y los aplica con sentido, además cuando realiza evaluación crítica de cada proceso que vive. -
Evaluación del educador
Lo anterior conduce a pensar en dos cosas importantes: en primer lugar que la evaluación no puede ser unidireccional sino participativa; el evaluado tiene también derecho a mirarse a sí mismo y expresar críticamente la valoración que hace de sus propios actos. En segundo término que evaluar, pese a la tradición y las exigencias de los organismos gubernamentales encargados, no es lo mismo que calificar o clasificar numéricamente. -
Evaluación del educador
La práctica pedagógica es considerada como un proceso vital, necesario y sistemático de inmersión gradual que el educador hace en una institución educativa, donde adquiere experiencia, desarrolla y perfecciona las aptitudes, habilidades y destrezas para pensar en la enseñanza, para planear, ejecutar y evaluar en la disciplina en la que se formó según las directrices de la institución educativa donde labora.
