LINEA DEL TIEMPO

WINNICOT

1982

1982 ( WINNICOT) entender la idea del juego resulta útil pensar, en la preocupación que caracteriza el jugar de un niño pequeño.

HIUZINGAN

1987

1987(HIUZINGAN) El juego tiene particularidades que lo hacen fundamental para la construcción del humano como sujeto social y cultural entre la libertar y la gratuidad.

HARLEN

1989

1989 (HARLEN) “La acción de un niño… depende de muchas más cosas que de los conceptos y técnicas que posea, depende de si ha tenido la oportunidad de ver cosas iguales o semejantes anteriormente, del interés que tenga por estas u otras cosas, de cómo y de quién se las presenta, de si está solo o acompañado, de lo que hizo inmediatamente antes, de lo cansado o atento que se muestre”

FRABONI

1990

1990( FRABONI) Una de las principales características del ambiente es su totalidad, su complejidad, y por ello resulta a veces difícil pensar en cómo abordarlo con los niños y las niñas. “…ámbito espacial, temporal y antropológico en el cual cada niño desarrolla sus propias experiencias de vida y en donde en condiciones adecuadas, también puede ampliarla

VERDEN ZOLLER

1993

1993 (VERDEN ZOLLER) Un niño que juega está involucrado en lo que hace mientras lo hace, un niño que juega a cabalgar un caballo; cabalga un caballo.

BRUNNER

1995

1995 (BRUNNER) La actividad lúdica como medio de explorar sin temor a equivocarse. “el niño no solo está aprendiendo el lenguaje si no que está aprendiendo a utilizarlo como un instrumento del pensamiento y de la acción de un modo combinatorio. Para ser capaz de hablar sobre el mundo de esta forma combinatoria, el niño necesita haber sido capaz de jugar, con el mundo y con las palabras, de un modo flexible, exactamente del modo que la lúdica permite” (p.216).

DUVINGNAUD

1997

1997(DUVINGNAUD) “Tiempo, he pasado mucho mirando las nubes y las combinaciones que sugieren: tendido sobre una playa o sobre el techo de una casa, por un momento parece que el paso del tiempo se interrumpe. […] de niño se me arrancaba de esas divagaciones. Me irritaban los regresos a la vida acostumbrada que se me imponían, estaba en camino de un descubrimiento y se me distraía” (p.9).

MALAJOVICH

2000

2000 (MALAJOVICH) propone 3 básicas: satisfacción de necesidades vitales, seguridad afectiva y libertad para atreverse.

MALAGUZZI

2001

2001 (MALAGUZZI) “El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de los coetáneos. En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del de los otros.

FREINET

2003

2003 (FREINET) Cuando por medio de la experiencia, se hayan
descubierto y dominado los diversos procesos
vitales, todos los trabajos ulteriores tendrán
un sentido y una enseñanza…

DELGADO

2004

2004 (DELGADO) Las personas que durante su niñez tuvieron apego a una persona la cual le brindo cosas positivas, siempre las va a tener de lo contrario van a ser negativas.

CLAUDIA SOTO Y ROSA VIOLANTE)

2008

2008 (CLAUDIA SOTO Y ROSA VIOLANTE) Resaltan la importancia desde los jardines maternales en lo pedagógico el desarrollo personal y social del niño y la niña