“Historia y evolución de la evaluación y sus aportes a la evaluación educativa”

Período pretyleriano.

Period: 2000 BCE to 1930 BCE

Juan Amos Komensky

1645

1. En su obis llamada Orbis Pictus en (1654) introdujo ilustraciones, las cuales en la actualidad se utilizan en la evaluación.
2. El sistema de Comenio consiste en que el aprendiz debe de comprender, retener y practicar.
3. Introdujo el teatro para ayudar el aprendizaje. sugirió que todo lo que el estudiante aprende debe de ser evaluado.
4. Juan creía que una educación integral perfecta y bien conducida logra en la humanidad la pacificidad.

Alfred Binet

1902

1. Utilizó el juego de ajedres para hacer investigaciones, sobre el desarrollo cognitivo en el estudiante y llegó a la conclusión que el estudiante necesita de buena memoria, como también creatividad y experiencia para ganar en este juego.
2. Creó dos test de inteligencia en el primero se utilizó para diferenciar a dos clases de estudiantes, los que se adaptaban con facilidad al proceso de aprendizaje y los que necesitaban atenciones especiales, el segundo test mide la edad mental de alumno.

La nueva escuela

1920

Introdujo la evaluación cualitativa, a través de este tipo de evaluación se quería lograr en el estudiante un aprendizaje practico, vital, participativo, colaborativo y democrático.

Rober Stake

1927

1. Creó un modelo que propone un sistema que identifiqué los problemas y los comprenda, así mismo sea práctica la evaluación, también le permite al docente acomodarlo a las necesidades del estudiante.
2. Creo la evaluación comprensiva o receptiva.
   A través de sus obras desarrolló la implementación de una metodología, para estudiar a la evaluación educativa.

Período Tyleriano.

Period: 1930 to 1957

Elliot W. Eisner

1933

1. Teórico de la educación artista y estética.

2.Escribió obras que ayudaron a la evaluación entre ellas: la escuela que necesitamos (2000) en ella introdujo temas como competencias, lectoescritura y aritmética. 3.Anticipó la era de la tecnología de la comunicación, indicó que, dentro del conocimiento humano, ocupan lugares la ciencia y el arte. Cree que el arte ayuda al estudiante a pensar, adquirir experiencia, expresar etc., esto mediante la implementación del currículum escolar.

Ralph Tyler

1942

1. Padre de la evaluación.
2. Creó un modelo que se orienta en los objetivos de aprendizaje, en este nuevo modelo introduce varias interrogante como: ¿qué, cómo, cuándo, con qué, para qué evaluar? estas interrogantes permitieron que la evaluación se convierta en sistemática y profesional.
3. Propuso implementar un tipo de evaluación científica para que fuera más completa.

Período Postyleriano

Period: 1957 to 1972

Michael Scriven

1967

1.Inventó los términos evaluación formativa y sumativa a si mismo encontró la diferencia entre ellas. 2.Reconoció la relación del desarrollo del programa y la evaluación de tres distintas formas causal, fortuita y de independencia. 3.Redactó una revista llamada evaluación disciplinaria.
La evaluación según este personaje debe de llevar al docente a la toma de decisiones.

David Stufflebean

1971

1.David mostró interés por la evaluación, añadiendo que el docente al evaluar a sus estudiantes debe evaluar más sus cualidades, sin importar el resultado obtenido.

1. Añadió el modelo CIPP (contexto, impulso, proceso, producto) este cosiste en la capacidad que el docente posee para tomar decisiones, sobre los resultados de la evaluación realizada a los estudiantes, como también permite solucionar problemas del aprendizaje.

PISA

1972

1.Se introdujo el programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA) este programa no evalúa al estudiante sino al que los evalúa. 2.Surge el concepto del personaje Assessment “el estudiante es el centro de la evaluación"

Kevin B. Macdonald

1976

1. Utilizó tres tipos de evolución burocrática, autocrática y democrática.
2. Empleó un modelo llamado Democrático, y a través de este creía que los estudiantes y docentes tenia los mismos derechos, donde ambos llegan a una concesión, con el fin que el docente demostrara interés por el proceso de aprendizaje del estudiante.

Ivonne Lincoln y Egon Guba

1982

1. Propusieron el modelo de evaluación llamada” responsiva – constructivista” la cual consiste en la búsqueda de consensuar durante el proceso de evaluación, también permite al estudiante ser el que construye su propio aprendizaje.
2. Analizaron varios modelos de propuestas evaluativas, y fue allí donde se originó la evaluación cualitativa y cuantitativa.

Lee Cronbach

1983

1. Creó un modelo llamado UTO (cuales son la Unidades a evaluar en el estudiante, Tratamiento de evaluación y las Operaciones que se deben de utilizar la persona que evaluá).
2. Realizó investigaciones para el método de implementación de test.
3. Contribuyó a la evaluación de programa.

Reforma educativa

1997

En1997 se creó una nueva reforma educativa, y a partir de allí la evaluación actualmente se realiza por competencias, siguiendo la línea de la evaluación formativa.