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500 BCE
El discurso Pedagógico
El discurso Pedagógico es un proceso en permanente construcción y su conocimiento permite su comprensión.
El conocimiento pedagógico se configura a partir de una serie de cambios, transformaciones y giros a través de la historia.
La construcción de nuevos conocimientos pedagógicos ha alimentado la prestación de servicios por validación científica. -
450 BCE
Los pueblos clásicos. Grecia y Roma
Grecia y Roma constituyen la época clásica por excelencia. De la cultura Greco Romana parten las ideas madres de la educación del futuro. Es tal la riqueza de ideas y la variedad de tipos históricos de esta época, que se deben fraccionar en dos parte:
A. Grecia y la pedagogía de la personalidad.
B. Roma y la pedagogía de la humanidad
Grecia y la pedagogía de la personalidad.
Grecia descubre la idea de la personalidad humana y la libertad. -
Period: 450 BCE to 50 BCE
INFLUENCIA CULTURAL GRIEGA
Grecia es el lugar en el que parte el pensamiento occidental con los presocraticos, Sócrates, Platón y Aristóteles. El objetivo griego era alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la Música, Estética, Poesía, Literatura, Gimnasia y Filosofía. -
400 BCE
Platón
La mayor exposición de esta pedagogía la encontramos en Platón.
PlatónFilósofo griego (Atenas, 427 – 347 a. C.). Según Platón el Estado se encargaría de la educación y de la selección de los individuos en función de su capacidad y sus virtudes, para destinarlos a cada clase social.
Platón insistió en la importancia del juego para desarrollar y descubrir las virtudes que tiene el niño. Según Platón cada individuo se integra a su papel para apoyar el desarrollo de la sociedad. -
390 BCE
Platón. Educación y alma
Educación: La educación es auto actividad, esto es, un proceso del propio educando mediante el cual se dan a la luz las ideas que fecundan su alma; actividad que cada hombre desarrolla para conquistar las ideas y vivir conforme a ellas.
El conocimiento no viene del hombre de afuera; es un esfuerzo del alma por adueñarse de la verdad. El papel del educador reside en promover en el educando este proceso de interiorización, gracias al cual llega a sentir la presencia de las ideas. -
380 BCE
El mundo de las ideas
El despertar al mundo de las ideas es un proceso gradual. En la educación se debe tener encuentra tanto el cuerpo como el espíritu. Los ejercicios corporales gimnásticos) la cultura estética y moral y la formación científica, filosófica, todo ello constituye la materia de su plan educativo. La buena educación es la que da al cuerpo y alma toda la belleza, toda la perfección que son capaces.
Platón ve el fin de la educación en formar hombres plenos y virtuosos. -
Period: 50 BCE to 470
INFLUENCIA CULTURAL ROMANA
El desarrollo del Mundo Occidental debe tambien a la Antigua Roma, lugar en el que se dio origen la lengua latina, la ingeniería, el derecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política). En esta época es donde se establece e papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano. Quintiliano asignaba un alto valor a las aptitudes naturales de los niños. En su opinión, la torpeza y la incapacidad son fenómenos raros. -
100
Roma y la pedagogía de la humanidad.
El punto culminante de la educación Romana es haberse elevado a la idea de lo que solo al hombre le es dable crear y asimilar, en un sistema de educación cívica muy adecuado a su realidad social.
En esta época es donde se establece el papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano. Quintiliano asignaba un alto valor a las aptitudes naturales de los niños.
La historia de Roma han determinado el desarrollo ulterior de la historia universal. -
400
EDAD MEDIEVAL
Educacion en la edad media: La educación es cristo-centrica y eclesio-centrica.
En la edad media aparece la corriente pedagógica que concibe a cristo como modelo y fin de la educación. El cristiano no ofrece un sistema pedagógico ni una enciclopedia del saber, pero constituye un hecho histórico, que cambia los fines educativos en el mundo occidental . -
410
SAN AGUSTIN DE HIPONA (354-430)
Con San Agustín de Hipona, la pedagogía patrística presenta una transformación importante. El cristianismo empieza a verse como un medio de disciplina y la pedagógica como un proceso de contemplación. El punto de partida de la pedagogía Agustiniana es la situación conflictiva y de inquietud en que se haya el hombre. El hombre es voluntad y, como tal, tiene que decidirse entre diversos propósitos, a veces antagónicos. -
450
EDAD MEDIA. NUEVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Surgen nuevas instituciones educativas, con cierta independencia de la hegemonía eclesiástica y con propósitos claramente mundanos. Otro hecho es la creación y desarrollo de las universidades. Su nacimiento fue la natural evolución de la cultura, de las instituciones docentes y de la forma gremial de vida de aquel entonces. Significan el intento de exclaustrar la ciencia, que había sido patrimonio de los monasterios y catedrales, y de la cual hacen, laicificándola. -
Period: 476 to 1000
INFLUENCIA CULTURAL DE LA ALTA EDAD MEDIA
La Alta Edad Media es el período de Europa que se extiende desde la caída del Imperio romano de Occidente en el año 476 hasta aproximadamente el año 1000, época de resurgimiento económico y cultural del continente.
En este periodo los árabes conquistaron la península Ibérica y surgieron las escuelas musulmanas. Se estratifica la educación. Los únicos que podían acceder a una educación eran los reyes e hijos de nobles, y los que podían transmitir y fungir como maestros los sacerdotes. -
Period: 1000 to 1400
INFLUENCIA CULTURAL DE LA BAJA EDAD MEDIA
La Baja Edad Media es el periodo de la historia de europa que comprende desde el siglo XI hasta el XV. Para los siglos XII y XIII surge la escolástica pensamiento que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. se presenta una transicion del feudalismo al comercio y los oficios. Aprecen las Universidades medievales. Las principales Universidades Medievales se encontraban en Italia, Francia, Inglaterra, Praga y Polonia. -
1400
RENACIMIENTO SIGLOS XIV AL XVI
La pedagogía del renacimiento. Se caracteriza como una renovación de las Humanitas; al principio degenera la doctrina y la práctica de la enseñanza en una imitación de la retórica de Ciceron, pero con el tiempo va recogiendo nuevos ideales al compás de los grandes hechos históricos. -
1450
RENACIMIENTO DE LAS HUMANITAS
El renacimiento trajo consigo una renovación de la existencia humana, un Al ritmo del tiempo los pedagogos van comprendiendo que el nuevo ideal educativo no es una imitación del hombre clásico; que el hondo sentido de la humanitas tiene inagotables perspectivas. Se comprende el mundo Greco Romano desde un espíritu diferente: Se le admira por su valor y desde ella el hombre del renacimiento se siente un individuo independiente y libre. -
1490
LUTERO (1483-1546)
Lutero (1483-1546) en su reforma protestante pide una reforma de la enseñanza, incluyendo a las universidades. “Aunque no existiera alma, ni infierno, ni cielo, sería preciso tener escuelas para satisfacer nuestras necesidades como habitantes de este mundo.” Larroyo, Francisco (1964) citando a Lutero (1.520) -
1500
EDUCACION EN AMERICA. CONQUISTA DEL NUEVO MUNDO
España se impone a los pueblos latinoamericanos inculcándoles su lengua y su modo de vida. El proceso de transculturización fue lenta y sistematizada. Los educadores fueron religiosos: Franciscanos, Dominicos, Agustinos, Mercedarios y Jesuitas. La evangelización de los aborígenes fue el primero y fundamental pedagógico de los misioneros. -
1540
JUAN CALVINO (1509-1564)
Juan Calvino (1509-1564) Siguiendo las ideas de Lutero, Calvino creo numerosas escuelas primarias y promovió una reforma moral de los ciudadanos. En 1539 fundo un colegio universitario llamado Academia. Tubo gran influencia política en países protestantes de Europa promulgo la idea de la educación elemental obligatoria. -
1550
EVANGELIZACION DE LOS PUEBLOS AMERICANO
Las órdenes religiosas las llevaron a cabo, sentando así las bases de la conquista espiritual del nuevo mundo.
A finales del siglo XVI las ciudades indígenas importantes en América habían recibido los beneficios de las misiones. Se impone a los encomenderos la obligación de enseñar a leer y escribir el catecismo.
Así mismo se crearon universidades en casi todas las ciudades importantes de América lo cual trajo consigo la necesidad de organizar debidamente la educación secundaria. -
SIGLO XVII LA REFORMA EN SUS RELACIONES CON LA EDUCACIÓN
La reforma protestante pone la instrucción al servicio de la creencia revelada; el saber al amparo de la fe. Tal actitud se le ha dado el nombre de teísmo pedagógico, como quiera que se ve en las relaciones con dios y su revelación (la biblia). La idea de aplicar la propia razón a la verdad divina contenida en los evangelios, trajo por resultado el exigir a todos la lectura de la biblia, sin distinción de edad, clase social, raza y sexo. -
REALISMO PEDAGOGIO. SIGLO XVII
Al despuntar el siglo XVII se desenvuelve esta corriente. Era el resultado de la filosofía moderno (Baccon, Descartes), de las nuevas doctrinas políticas (Grocio, Hobbes), el progreso de las ciencias naturales (Copérnico, Kepler, Galileo, Newton), y de los hechos nacionales y económicos contemporáneos. Juan Amos Comenio es el autor más destacado de esta corriente pedagógica. -
JUAN AMOS COMENIO (1592-1671)
En Juan Amos Comenio (1592-1671) se anudan todos los intentos de reforma pedagógica en el siglo XVII. Se propuso dar en el terreno de la educación una gran significación con su libro la Didáctica Magna (1657). La obra de Comenio tiene dos aspectos: uno práctico y el otro teórico el primero lo forman los manuales destinados a la práctica docente; el segundo los libros que contienen su doctrina a cerca de la enseñanza y la educación. -
SIGLO XVIII
Se promueve una educación para las clases populares. Aspirando a mejorar la cultura de pueblo y a aproximar las diferencias sociales mediante una educación general básica.
Esta orientación pedagógica correspondía a un hecho económico y social que comenzaba a tener una idea clara: el hecho de que la clase trabajadora podía tener un papel preponderante en la vida colectica; lo que era posible que ella llegase a ser más culta y consiente de su poder. -
NATURALISMO DE ROUSSEAU (1712 – 1778)
J.J. de Rousseau (1712 – 1778) El naturalismo es la concepción educativa que ve en la naturaleza el fin y el método de la enseñanza. Por su fondo romántico, es la violenta reacción con todo artificialismo de la cultura y formación humanas. Hay que volver a la naturaleza, porque es ella con sus fenómenos vivos y fuerza cósmicas es un conjunto de aptitudes originarias del hombre -
SIGLO XIX
Hereda y capitaliza la teoría y práctica de la educación de las épocas precedentes; es un siglo histórico. Sin embargo, la incidencia de la revolución Francesa 1789 conduce a este sigo a una creciente laisificación de las instituciones pedagógicas, así como a una completa organización y regulación de estas por parte del estado. -
MODERNIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS EN IBEROAMERICA
Durante el siglo XVII no presenta significativas innovaciones. Acaso solo se afirman las instituciones creadas en el siglo XVI. En cambio, en el siglo XVIII ofrece un panorama sugestivo; se emprenden campañas de castellanización en favor de los aborígenes; se moderniza la enseñanza superior, y se fundan los primeros establecimientos laicos (escuelas de minería, de náutica, de arquitectura; jardines botánicos, observatorios astronómicos, museos, etc.) -
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746-1827)
Juan Pestalozzi ha sentado las bases de la educación moderna; su pedagogía rompe la concepción individualista y el ideal aristocrático de cultura. Fundó una escuela para todos, es el primero que sustenta los postulados modernos de la pedagogía social: no trata de educar a un gentil hombre, si no al pueblo. Pestalozzi da un concepto nuevo de la escuela popular; deja de tener la tarea de propiciar al niño los conocimientos rudimentarios de lectura, escritura, cálculo y catecismo. -
AUGUST COMTE (1798-1857)
August Comte(1798-1857)es el fundador de positivismo. Su propósito fundamental apunta a promover una reforma total de la sociedad humana por medio de la ciencia, meta ultima del hombre. -
GUILLERMO WUNDT (1832-1920)
Guillermo Wundt (1832-1920) creo la psicología experimental. La psicología experimental tiende a solucionar los problemas de la enseñanza y la educación conforme a las leyes y normas de las ciencias biológicas y sociológicas mediante el experimento, la estadística y observación sistemática. La educación se reviste con razones de orden psicológico, fisiológico. -
PEDAGOGIA CONTEMPORANEA
Entre la pedagogía del siglo XIX y la pedagogía del siglo XX existe un lazo de continuidad histórica. La pedagogía contemporánea se gesta en una variedad de orientaciones teóricas y en un gran número de ideas practicas sobre la tradición del pasado.
Los pedagogos de nuestro tiempo se han venido aproximando en forma tal que, no pocas veces, solo lo separa entre si el nombre que dan a sus pensamientos. -
PEDAGOGIA REVOLUCIONARIA
La primera tendencia que apareció en el siglo XX intenta renovar al naturalismo. Iniciado por la escritora y pedagoga Sueca Ellen Key. Su exposición pedagógica con lleva reforma radicales a las que se les ha dado el nombre de pedagogía revolucionaria. Para la pedagoga hace ver que las reformas aisladas en la escuela moderna no significan nada, entre tanto no sirva para preparar conscientemente la gran evolución que derrumbe la totalidad del sistema existente. -
MARIA MONTESSORI (1870-1952)
María Montessori Cuanto más se logre determinar las necesidades del educando y procurarles las exteriores posibilidades de afectuación, tanto más fácilmente podrán los educando prescindir de la dirección inmediata de los adultos y tanto más podrán proceder por iniciativa propia. -
JHON DEWEY (1859-1952)
Jhon Dewey primero que propone la idea activista de la enseñanza por acción. Según el solo en la acción manual e intelectual, promueve la experiencia y la educación no es otra cosa que una continua reconstrucción de la experiencia. -
RELACIÒN DOCENTE ALUMNO
En esta dinámica, las relaciones del maestro con sus alumnos toman la forma de las de un director técnico o “coach”, un planeador de conductas que anima y estimula permanentemente a sus pupilos para que se esfuercen por superarse a sí mismos, por alcanzar objetivos instruccionales cada vez más complejos. Premia y sanciona con la entrega o privación de estímulos, y mide permanentemente los niveles de logro de cada uno de sus estudiantes. -
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
A. Pavlov, J. Watson (1878 - 1958).Éste modelo se caracteriza por la transmisión parcelada de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental centrado en el refuerzo.Busca el moldeamiento meticuloso de una conducta productiva en los individuos. Su método consiste en la fijación y control de objetivos instruccionales formulados con precisión. Se trata de una transmisión parcelada de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental expresado como tecnología educativa. -
MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO
Jean Piaget(1896 - 1980), Ausubel (1918 .2008).Plantea que la educación debe buscar que cada individuo acceda progresiva y secuencialmente a una etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con las necesidades y condiciones particulares de cada uno, lo cual a su vez se constituye en su meta educativa.
La evaluación en el modelo Pedagógico Cognitivo es de orden formativo; durante el proceso. -
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA
Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel.El constructivismo es una teoría del aprendizaje que sostiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de dos factores: Experiencias del presente y esquemas mentales propios, históricamente desarrollados a partir de las experiencias pasadas. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Las teorías que aportan al proceso del aprendizaje significativo se centran en el constructivismo. Entre ellas se destacan la Teoría psicológica genética de Jean Piaget, el Socioconstructivismo de Lev Vigotski y la Teoría cognitiva de David Ausubel. -
TENDENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL APRENDIZAJE
Tendencias significativas en el aprendizaje:
•Un modelo de aprendizaje de la tecnología en la era digital.
•Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TIC.
•Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones. El conocimiento puede residir fuera del ser humano.
•El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes. -
ASPECTOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Otros aspectos relevantes que se deben tener en cuenta para desarrollar aprendizaje significativo vinculación entre el conocimiento previo ya construido y la nueva información, influyendo sobre los hechos, conceptos, relaciones, procedimientos y actitudes que el alumno ya posee y que conforman su estructura cognoscitiva. Igualmente se considera la memoria como base a partir de la cual se abordan nuevos aprendizajes. -
EVALUACIÒN SIGNIFICATIVA
La evaluación es una tarea permanente de medición y valoración constante centrada en la mayor o menor aproximación al logro de los objetivos instruccionales. Se aplican pruebas con el fin de determinar los progresos del estudiante, para animarlo y para hacer ajustes y correcciones. Se recurre frecuentemente a la evaluación formativa como indicadora de la calidad y del rumbo que toma el proceso de aprender, y a la sumativa para medir los avances y aproximación al logro -
PEDAGOGIA SEL SIGLO XXI
Se ve influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El uso de TIC en las prácticas pedagógicas se ve como un recurso indispensable para el desarrollo de competencias de los educando. En este sentido, maestros y maestras son estratégicos en el proceso. Se vive en la llamada sociedad del conocimiento, de la revolución digital o de la era de las redes hay que sacar el mayor provecho a la integración de los distintos medios -
CONECTIVISMO
CONECTIVISMO
El Conectivismo es una teoría del aprendizaje, desarrollada por George Siemens basada en la integración de TEORÍA DEL CAOS + REDES + COMPLEJIDAD + AUTO-ORGANIZACIÓN. Es la red, la principal metáfora a tener en cuenta a la hora de hablar de aprendizaje : conexiones + asociación libre + deambular de ideas y procesos + importancia de la ‘tubería’ (no solo el contenido). -
ERA DIGITAL
En sí, el conectivismo es una teoría de aprendizaje para la era digital que sirve para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera de cómo vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
“En su corazón, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a lo largo de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar esas redes”. Stephen Downes, What Connectivism Is. -
APRENDIZAJE VIRTUAL
•Aprendizaje autónomo.
•El aprendizaje es un proceso de formación de redes. Es aprendizaje en red.
•El conectivismo considera las conexiones
•El aprendizaje informal es un aspecto significativo de la experiencia de aprendizaje. La educación formal ya no constituye la mayor parte del aprendizaje. El aprendizaje ocurre ahora en una variedad de formas - a través de comunidades de práctica, redes personales, y a través de la realización de tareas laborales.
