-
470 BCE
Sócrates
Mayéutica o el arte de hacer nacer ideas mediante preguntas, con esto lograba provocar la reflexión para que el interrogado descubriera por sí mismo la verdad, guiado por las preguntas a que lo sometía.
“ La verdadera sabiduría es conocer la propia ignorancia” -
427 BCE
Platón
La academia
Ya garantizada la producción de crías aptas, el siguiente paso es asegurarse que se desarrollen conforme a la lógica que impone la felicidad del estado. Tarea encomendada a la educación. Los niños y jóvenes destinados a convertirse en guardianes. Formación común: gimnasia, música y solo los escogidos guardianes filosóficos. -
384 BCE
Aristóteles
Escuela peripatética
Señaló este pensamiento que después fue repetido por otros:
“nada hay en el entendimiento que antes no haya entrado por los sentidos.”
“La educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona.”
“ Educar la mente, sin educar el corazón no es educar” -
370 BCE
Hipatia de Alejandría
Escribió varios libros sobre matemáticas y astronomía.
“Conserva celosamente el derecho a reflexionar porque incluso el derecho a pensar erróneamente es mejor que no pensar en absoluto.” -
4 BCE
Séneca
Hay que educar para la vida.
“Aprendemos para la vida y no para la escuela”. Proponía que la enseñanza y la educación tuvieran un fin práctico. Su aportación principal tuvo lugar en el terreno de la ética, tratando de prescribir las normas y modos de actuar, lejos del vulgo y los vicios, para cuidarse de uno mismo, ser útil a los demás y tener un buen vivir sin temer la inexorable llegada de la muerte. -
30
Quintiliano
Defiende que la fórmula más eficaz de enseñanza debe apoyarse en la lectura y en el comentario de textos de oradores e historiadores, en la práctica de la redacción y en el hábito de la autocorrección. Aconseja los ejercicios de memorización y de declamación -
1443
Rodolphus Agricola Phrisius
-Antepone el estudio de la filosofía a las demás materias porque ella enseña a pensar y juzgar rectamente, a expresarse con acierto y a obrar moralmente. -Para aprender bien se requieren tres condiciones: comprender lo que se lee y aprende; retener en la memoria lo que se ha comprendido y producir o aportar algo personalmente. -
1452
Leonardo Da Vinci
En una discusión sólo se citaba a los clásicos, se utilizaba la memoria y dijo que la experiencia es fuente de conocimiento. -
1483
Martin Lutero
Indignado por los castigos que les daban a los niños, pidió que se le considerara como ser humano en lugar de que fuera un simple receptor de azotes y degradaciones. -
1493
Juan Luis Vives
Se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental.
Afirmó que el educador tenía que caracterizarse por su entusiasmo para aprender y enseñar. Que debía adaptar su trabajo y conocer a sus alumnos, es decir la psicología ha de ser la base de la pedagogía. -
1494
François Rebelais
El plan pedagógico concibe la educación física junto a la intelectual y la moral como una forma de contribuir a la formación del hombre en su totalidad.
Expresó que el alumno debía conocer la naturaleza y la transformación de las materias primas. -
1515
Petrus Ramus
Un tema central es que el antiaristotelismo de Ramus surgió de una preocupación por la pedagogía. La filosofía aristotélica, en su forma moderna temprana como escolasticismo mostrando su época, estaba en un estado confuso y desordenado. Ramus buscó infundir orden y simplicidad en la educación filosófica y escolástica revitalizando el sentido de la dialéctica como base lógica y metodológica primordial para las diversas disciplinas. -
1533
Miguel de Montaigne
Reclamó una educación adecuada a las posibilidades del aprendizaje. Que todo conocimiento el alumno lo transformara en propio, que el entendimiento tenía que ser libre sin imposición; dejar actuar al alumno, observando lo que es útil y que la misión del maestro sea formar el juicio. -
1561
Francis Bacon
Método experimental inductivo
Afirmó que hay dos modos de alcanzar el conocimiento, por la razón o por la experiencia.
Pretendía demostrar su gran preocupación con los conocimientos científicos en la vida práctica. La ciencia debería potenciar la investigación experimental basada en la corriente empirista, educación holística, apuntando a la unidad del conocimiento. -
1571
Wolfgang Ratke
Creía que a través de la didáctica se podía conseguir enseñar, en poco tiempo y a cualquier edad, latín, hebreo y griego, por lo que fue el iniciador de la enseñanza plurilingüe
Su método de enseñanza se basaba en la observación, y su didáctica en el método rural, con el que propugnaba el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo. -
Juan Amós Comenio
Didáctica Magna.
Expone el artificio universal para enseñar a todos todas las cosas, o sea, de modo cierto y exquisito para todas las comunidades, plazas y aldeas de cualquier reino cristiano, de erigir escuelas de tal naturaleza, que la juventud toda, de uno y otro sexo, sin exceptuar a nadie, pueda ser informada en las letras, reformada en las costumbres, educada en la piedad e instruida durante los años de la pubertad en todo aquello que hace relación a esta vida y la futura. -
John Locke
Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debe partir de la observación directa y la experiencia personal. Aportó el realismo y el utilitarismo como características generales de su pedagogía. Propone una cultura realista y científica que debe ser enseñada. Concede un lugar importante a la formación física. -
Jean -Jacques Rousseau
Impuso la exigencia de “partir del niño” de ver en el centro y el fin de la educación, en otras palabras, se llegó al concepto de la educación paidocéntrica. “la única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a ninguna”. -
María Gaetana Agnesi
Matemática italiana cuya obra más importante, Instituciones Analíticas, fue traducida a varios idiomas y utilizada para aprender matemáticas durante más de cincuenta años en muchos países de Europa. En ella trataba con sencillez y claridad temas, tan novedosos entonces, como el cálculo diferencial e integral. -
Mary Wollstonecraft
Se estableció como escritora profesional e independiente en Londres, algo inusual para la época. En su obra Vindicación de los derechos de la mujer (1792), argumenta que las mujeres no son por naturaleza inferiores al hombre, sino que parecen serlo porque no reciben la misma educación, y que hombres y mujeres deberían ser tratados como seres racionales. Con esta obra, estableció las bases del feminismo liberal y la convirtió en una de las mujeres más populares de Europa de la época -
Johann F. Herbart
Discípulo de Kant y considerado padre de la pedagogía científica, donde la didáctica entonces, se ve a través de la instrucción, la disciplina y con caracteres como el gobierno. Propone los diferentes polos de didáctica tales como, 1) El sujeto que conoce 2) El objeto de conocimiento 3) El maestro -
Friedrich Fröbel
Diseñó una pedagogía con especial acento puesto en la educación para el trabajo. A través del par juego-trabajo la educación tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida. Dentro de su propuesta es importante mencionar la invención de juegos didácticos específicos. -
Josefa Amar y Borbón
Ensayista y centró su producción en defender la capacidad de las mujeres en actividades intelectuales, políticas y de gestión, lo que generó controversia en su época. -
Antonie Cournot
Se entiende como uno de los precursores de la pedagogía experimental, a partir de Francia y plasmándola no solo en el contexto educativo sino a su vez en el económico y político. -
Rita Lecumberri
Robles colaboró para el semanario infantil ilustrado El Átomo de Lectura Religiosa y publicó su Abecedario Moral. Igualmente publicó poesías en el periódico Guayaquil Artístico y en las revistas El Hogar Cristiano y Olmedo. -
Dolores Veintimilla
Para algunos autores fue una de las mujeres más destacadas de la literatura ecuatoriana del siglo XIX; inauguró el Romanticismo en el Ecuador, con su pensamiento social defendió los derechos de la mujer y de los indígenas, luchó contra la pena de muerte. En su corta existencia, crea inspirados poemas y obras en prosa. -
Wilhelm Wundt
Abre el primer laboratorio de psicología científica, donde emerge un poco después la pedagogía experimental. Con el fin de estudiar la experiencia observable e inmediata hacia la conciencia propia. -
Teresa Gonzalez
Fundó el Liceo Fanning (1881), colegio de mujeres donde puso en práctica sus planteamientos educativos. “la educación laica es más completa y efectiva” -
Emilia Pardo Bazan
La educación de la mujer no puede llamarse tal educación, sino doma, pues se propone por fin la obediencia la pasividad y la sumisión. -
Rosa Agazzi
Consolida una didáctica para la edad preescolar basada en la comprensión el amor la ternura y el juego “preparar para la vida haciendo vivir” -
John Dewey
Uno de los fundadores del Pragmatismo. Durante la primera mitad del siglo XX fue la figura más representativa de la pedagogía progresista en Estados Unidos.
Aunque se le conoce más por sus escritos sobre educación, Dewey también escribió influyentes tratados sobre arte, lógica, ética y democracia, en donde su postura se basaba en que solo se podría alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad civil. -
Margaret Mead
Investigó sobre las historias, cuentos y relatos utilizados por adultos para la educación y socialización de los niños.
“Nunca dudes de un pequeño grupo de ciudadanos pensantes y comprometidos pueden cambiar el mundo. De hecho, es lo único que lo ha logrado.” -
Ovide Decroly
Método didáctico: Observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por medio de la vida misma. -
Stephen Kemmis
Ha hecho un llamado a realizar procesos de “Investigación Acción Emancipadora” como una forma participativa de investigación y evaluación, la cual incorpora las aspiraciones de una teoría crítica de la educación. -
María Montessori
La didáctica se apoya en el ambiente con objetos didácticos adecuados a las necesidades de los alumnos y el alumno es protagonista. La espontaneidad, la libertad y la responsabilidad son ideas principales. -
Jean William Fritz Piaget
Didáctica cuyo propósito sea sobrepasar la simple adquisición de conocimientos y mediar procesos por los cuales el niño construya su propio conocimiento a través de la experiencia, del contacto físico y de todas las condiciones internas y externas vinculadas a su desarrollo cognitivo. -
Rosa Elena Tránsito Amaguaña
Impulsó la fundación de escuelas bilingües, en español y quechua.
“Tenemos que estar unidos como un costal de quinua; tenemos que cuidar que no se haga un hueco en el costal.” -
Hans Aebli
La didáctica es el resultado de una interacción constructiva entre teoría y práctica: La teoría como marco de referencia y orientación de la praxis. Y la praxis como validación de la teoría. -
Paulo Freire
Profesor como facilitador, estudiante activo y participativo. Ambos se educan mutuamente por el diálogo.
Diálogo abierto teniendo en cuenta las necesidades del alumno. Didáctica crítica que exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento que de suyo deviene u origina otras categorías organizadoras de lo real, en tanto que posibilitan la problematización. -
Imídeo Guiseppe Nérici
La didáctica es el estudio del conjunto de recursos que tienen como finalidad dirigir el aprendizaje del alumno con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable. -
Simone de Beauvoir
Libro: Cuando predomina lo espiritual.
“El feminismo es una forma de vivir individualmente y de luchar colectivamente.” -
Jürgen Habermas
La acción comunicativa cobra especial relevancia en la interacción social y es defensor, en consecuencia, de una forma política y social llamada democracia deliberativa. Rechaza es un saber puramente técnico que se desarrolle de forma ajena a la praxis, es decir, un conocimiento que progrese sin atención alguna a las condiciones de una vida compartida, la educación científica debe ser no sólo técnica, sino también reflexiva, e incluir sus consecuencias prácticas en su formación. -
José Gimeno Sacristán
“La didáctica como disciplina científica a la que corresponde guiar a la enseñanza, tiene un componente normativo y otro prescriptivo es ciencia, arte y praxis.” Aplicación de la teoría didáctica.
Argumenta que el currículo forma parte de múltiples tipos de prácticas que no se pueden reducir únicamente a la práctica pedagógica de enseñanza. -
Saturnino de la Torre
La Didáctica es una disciplina reflexivo-aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados. -
Alicia W. de Camilloni
"La Didáctica, como disciplina científica a la que corresponde el guiar a la enseñanza, tiene un componente normativo y otro prescriptivo (…) es ciencia, arte y praxis”. -
Henry Giroux
Sus teorías se basan en la importancia de que las estrategias didácticas promuevan el pensamiento crítico del alumno y tengan en cuenta un contexto de democracia, justicia social, poder, cultura y comunidad. -
Johan Mallart I Navarra
La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza - aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del estudiante.
El activismo como propuesta didáctica.