-
1600 BCE
Pedagogía en la Antigüedad
Dos grandes culturas son la principal influencia para la Pedagogía occidental: los aportes de Grecia y Roma
En Grecia era constante la búsqueda de la perfección a través de la disciplina física y moral, del conocimiento y las artes, además del respeto a las normas religiosas y sociales establecidas.
En Roma nacen disciplinas como la ingeniería, el derecho, la política, la arquitectura y la
literatura, además del Latín, con influencias permanentes en tantos idiomas -
1400 BCE
Pedagogía en Grecia Antigua
Existió una separación de procesos educativos según las clases sociales, pero con una tendencia hacia formas de democracia educativa.
A los gobernantes se les prepara para la política y las armas.
A los gobernados se les prepara para el trabajo y
A los excluidos ninguna preparación específica
Buscaba la formación integral del educandoBque se sintetiza en la “Kalosagatia”, es decir, vivir feliz y bellamente. -
1000 BCE
Pedagogía Romana
La pedagogía es la reflexión sobre la actividad educativa, tuvo su origen en Grecia. Llegó a ser un tratado sistemático y unitario.
Tenia siempre una aspiración por alcanzar el equilibrio, y la armonía.
Tuvo sentido pragmático y fue mas Retórica que filosófica.
Sus principales educadores fueron:
- Séneca
- Cicerón
-Quintiliano -
399
Platón y las Ideas
Para Platón las Ideas no son contenidos mentales. Son objetos no sensibles ni materiales que existen independientemente de las cosas a las que hacen referencia y de que sean pensados por un sujeto. Tan sólo pueden ser conocidas por nuestro intelecto
(Razón) y nunca por los sentidos porque no son materiales (corpóreas). Ampliar la imagen: Mapa mental elaborado por Ivonne Sánchez -
476
Pedagogía en la edad media (476 - 1492)
Durante la Edad Media la educación era controlada e impartida por las instituciones religiosas y por lo tanto enfocada en difundir el conocimiento de los libros sacros al igual que imponer la fe religiosa.
Se impartía educación elemental en las parroquias, y los monasterios se encargaban de la educación media y superior.
Surgen las universidades.
Durante este periodo se proporcionaba educación caballeresca, Se enfocaba en valores religiosos, modales, y disciplina moral. -
501
pedagogía durante el periodo Feudal
La educación durante este periodo fue de carácter religioso y escolástico.
La meta era llegar a Dios "Yo soy el camino, la verdad y la vida"
La educación tenia un fin la salvación del alma y para la santificación. era una educación verbalista, memorista y repetitiva. -
1200
Pedagogía durante el Renacimiento
Durante el Renacimiento la educación sigue en manos de la Iglesia, pero gradualmente deja de ser teocéntrica para convertirse en humanista al ser el hombre el centro de estudio.
Erasmo de Rotterdam reconoce la cualidad del hombre de ser educado y para ello requiere del conocimiento de las palabras y las cosas. Le preocupaba que las personas utilizaran adecuadamente el lenguaje escrito y oral. -
1496
Educación en la edad moderna (1496 - 1789)
La Edad Moderna : La educación se convierte en una vía e instrumento de ascenso social.
En esta época la preocupación educativa empieza a tratar las diferencias intelectuales y sensoriales.
Etapas del proceso educativo
Niño=sujeto educación -
1517
Martín Lutero (1483 - 1546) La Reforma
La educación debe alcanzar a todos los niños,independientemente de su condición social. La tarea de la educación, según Lutero, no se reduce únicamente a formar doctores en teología y derecho. Estos, sin duda, representan la cúspide del proceso educativo y los niños más talentosos deben ser educados para estos oficios. Pero el mundo también necesita hombres de menor preparación para ocupar una multitud de importantes cargos.
https://www.youtube.com/watch?v=ItUQKBM27U0 -
1535
Tomás Moro (1478 - 1535) Utopía
Tomás Moro, aunque no fue un educador, su pensamiento tiene repercusiones muy importantes en el campo de la educación. Una repercusión de su trabajo es la educación centrada en el seguimiento de la conciencia.
A partir de su obra “Utopia” no se vislumbra la configuración de un sistema de educación formal para adultos y niños; sin embargo, la función reguladora del estado permite lograr efectos educativos de manera intencional y programática.
https://www.youtube.com/watch?v=RH1rTIrhOx8 -
1550
Idealismo
El idealismo es el sistema que niega la existencia de las cosas fuera del pensamiento.
Son ideologías que se crea el hombre a conciencia para explicar algo mas allá de la realidad. Asume como punto de partida la idea.
clases
-Idealismo Objetivo: Las ideas existen por si solas
-Idealismo Subjetivo:Las ideas solo existen en la mente del sujeto
-Idealismo Trascendental:Para que tenga lugar el conocimiento se requiere de sujeto y objeto
-Idealismo Alemán:La realidad como un producto de la razón -
1556
René Descartes - La duda metódica
El objetivo de Descartes es encontrar verdades absolutamente ciertas sobre las cuales no sea posible dudar en absoluto. Creo el método cartesiano basado en 4 pasos:
1. Una idea es clara al separase de las demás ideas
2. Descomponer en partes simple y analizarlas (Intuición, conocimiento inmediato).
3. síntesis de las partes
4. Enumeración de las partes (tercer y cuarto paso utiliza la deducción) https://www.youtube.com/watch?v=9BMXwjKOSyk -
Juan Amos Comenio - "El Padre de la Pedagogía"
En su concepción de la educación defendía la importancia del poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad, esta debía ser universal, tener orden, método y ser amena. Aporto ideas educativas basadas en tres métodos: comprender, retener y practicar, la finalidad era mejorar el aprendizaje del estudiante. La metodología de la educación estaba basada en la pedagogía y la didáctica. Creo el primer libro ilustrado para niños (Orbis Picum).
https://www.youtube.com/watch?v=ZLWd8iK3Iyo -
George Berkeley - Teoría del Conocimiento
La teoría del conocimiento de Berkeley contempla ideas y espíritu.
Las ideas pueden ser producidas por la sensación o producidas por la mente.
Las que son producidas por la sensación son no voluntarias, no pueden ser creadas, ni modificadas, ni eliminadas por la mente.
Las que son producidas por la mente son voluntarias, creadas por la imaginación o memoria.
En cuanto al espíritu pueden ser:
- Mentes no racionales (animales), Mentes racionales (hombre), Mente absoluta (Dios) -
Immanuel Kant (1724 - 1804 ) Idealismo trascendental " Educar es moralizar al hombre, es hacerlo más sabio"
Su pensamiento pedagógico esta formado por principios morales con un fin particularmente ético.
Kant divide la educación en dos partes
La educación física y la educación practica. La física corresponde al cuerpo y al conocimiento y la educación práctica contiene tres puntos importantes:
-Moral: hay que elevar la razón al deber y a la ley.
-Religiosa: La religión debe proceder de la moral y seguir a la teología.
-Social: Habla de igualdad humana.
https://www.youtube.com/watch?v=jnmghA4tum0 -
Jean Jaques Rousseau (1712-1778) Naturalismo pedagógico
Para Rousseau el niño es aún incapaz de emplear la razón. El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares, es decir, que el niño debe conocer el mundo exterior de manera natural a través de los sentidos, siendo un error hacerlo conocer en esta etapa a partir de explicaciones o libros.
https://www.youtube.com/watch?v=zhkYeLM1gtI -
George Wilhelm Friedrich Hegel (1770 - 1831) El Idealismo Absoluto
Estableció el idealismo absoluto, en el que los dualismos (por ejemplo, objeto-sujeto o mente-naturaleza) son trascendidos, ya que ambos forman parte de un absoluto, al cual el hombre debe acceder para poder comprender el mundo donde habita.
La educación para Hegel
*Concepción tradicionalista para la cual educar es enseñar a conservar lo que se ha transmitido de las pasadas generaciones.
*Concepción de la educación como capacitación para la transformación y mejoramiento del legado cultural. -
Educación en la edad contemporanea (1790 - 2019)
La edad contemporánea abarca los siglos XIX y XX. Se caracteriza por las revoluciones y por las grandes transformaciones artísticas, demográficas, sociales, políticas, tecnológicas y económicas.
El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania; en Italia, España y otros países europeos, fueron tomados como modelo en otros países, que intentaba establecer un sistema escolar y universitario moderno. -
Escuela Nueva
El termino Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia. La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. -
Johann Pestalozzi (1746-1827) Pedagogía centrada en la educación Infantil
Pestalozzi indicó que solo la educación podía realizarse conforme a una ley, armonía con la naturaleza. De aquí se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es necesario que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con lo que le rodea (ambiente).
Consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia.
https://www.youtube.com/watch?v=yls2_wcdGaQ -
Johan Herbart (1776 - 1841) - La Instrucción
Fue él más ilustre representante de la ciencia en el siglo XIX y el XX, una serie de aportes contribuyeron a la definición de la psicología de la educación, entre ellos tenemos: El estudio de las diferencias individuales, la psicología evolutiva y el interés por el aprendizaje.
Herbart entendió la educación como un proceso de instrucción moral. Contemplo 4 pasos para la enseñanza:
1. Claridad
2. Asociación
3. Sistematización
4. aplicación o método
https://www.youtube.com/watch?v=WKJ0R68DVmo -
Friedrich Froebel (1782 - 1852) Escuela Activa
Para Froebel la educación comienza en la niñez, y es ahí donde recalca la importancia del juego en el niño, porque a través de ello el niño se introduce en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a los demás, la educación se debe dar en un ambiente de amor y libertad.
A todo ello Froebel domino Educación Integral, y se basaba en estos pensamientos debido a su profundo espíritu religioso, el cual quería manifestar al exterior, lo que ocurría en su interior. -
John Dewey (1859-1952)
Consideraba que la nueva pedagogía tenía que superar a la tradición en los fundamentos del discurso y en la práctica. Su propuesta metodológica consta de cinco fases:
* Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
* Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
* Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
* Formulación de la hipótesis de solución.
* Comprobación de la hipótesis por la acción. -
María Montessori (1870-1952)
Montessori hace énfasis en las estructuras cognoscitivas y en el desarrollo social, considera que la maestra desempeña un papel sin obstáculos y el alumno es un participante activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomenta la autodisciplina interna, la enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno.
https://www.youtube.com/watch?v=ik7eckAAhCU -
Ovide Decroly (1871- 1932)
Los principios básicos de su método fueron:
* Se guiaba por el lema: “ Escuela para la vida, por la vida”
* Seguía el principio de libertad
* Buscaba los ideales educativos de la escuela partiendo de la realidad vital del alumno y teniendo en cuenta sus intereses.
* Se oponía a la disciplina rígida y a la pasividad del niño
* consideraba el juego como una parte fundamental de la educación.
https://www.youtube.com/watch?v=JVCP_pQjB1g -
Henry Wallon (1879-1962)
creía en la existencia de cuatro factores que explicaban la evolución psicológica del niño. Estos factores eran la emoción, el otro, el medio (físico, químico, biológico y social) y el movimiento (acción y actividad). Su método consistió en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad. -
Roger Cousinet (1881- 1973)
Según Cousinet, el niño es un científico activo lleva a cabo una autoeducación y el maestro debe respetar en todo momento su iniciativa y libertad. Además, deja de lado los temas de la educación moral y física, y basa la metodología en hechos sencillos como conseguir los equipos libremente, proponer los problemas, recolectar datos, trabajar en la pizarra por grupos, corregir los errores y copiar individualmente en el cuaderno.
https://www.youtube.com/watch?v=4HAqlfs8x14 -
Freinet (1896-1966)
Su concepto de la renovación escolar buscaba que la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar, social y política, y estructuraba la educación natural en torno a la vida y las actividades del niño, poniendo en práctica una serie de técnicas originales basadas en la motivación, la expresión y la socialización.
Su objetivo principal era que los niños aprendieran haciendo. https://www.youtube.com/watch?v=9pTZEB6Csc4 -
Constructivismo
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales.
A lo largo de los años, varios autores han planteado diversas teorías sobre el aprendizaje. Las teorias de de Piaget, de Ausubel y de Vygotsky, son considerarlas más cercanas a los planteamientos del constructivismo.
https://www.youtube.com/watch?v=BLtEx8hDcBw -
Jean Piaget (1896 - 1980) Teoría Cognitiva
La teoría cognitiva de Piaget.- También se la conoce como evolutiva debido a que se trata de un proceso paulatino y progresivo que avanza, conforme el niño madura física y psicológicamente.
La teoría sostiene que este proceso de maduración biológica conlleva al desarrollo de estructuras cognitivas, cada vez más complejas; lo cual facilita una mayor relación con el ambiente en el que se desenvuelve el individuo y, en consecuencia, un mayor aprendizaje que contribuye a una mejor adaptación. -
Lev Vygostky (1896 - 1934) El aprendizaje social de Vygotsky
El aprendizaje social de Vygotsky.- Esta teoría sostiene que el aprendizaje es el resultado de la interacción del individuo con el medio. Cada persona adquiere la clara conciencia de quién es y aprende el uso de símbolos que contribuyen al desarrollo de un pensamiento cada vez más complejo, en la sociedad de la que forma parte.
https://www.youtube.com/watch?v=Gb-hpDDUuwc -
David Ausbel (1918 - 2008) Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo de Ausubel.- Afirma que el sujeto relaciona las ideas nuevas que recibe con aquellas que ya tenía previamente, de cuya combinación surge una significación única y personal. Este proceso se realiza mediante la combinación de tres aspectos esenciales: lógicos, cognitivos y afectivos. https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ -
Jerome Bruner (1915 - 2016) El aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de desiciones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes.
