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384
ARISTÓTELES (REALISTA). 384- 322 AC
Explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente". -
427
PLATÓN (IDEALISTA) 427- 347 AC
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social. -
JUAN AMOS COMENIO, REALISTA.(1592-1670)
Ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna.Tres ideas básicas forman la base de la Didáctica: Naturalidad, Intuición y Auto actividad. -
RENE DESCARTES, REALISTA (1596 1650)
La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; rompe radicalmente con el mundo antiguo y crea un nuevo método para llegar al conocimiento; la duda metódica. -
REALISMO PEDAGÓGICO
Surge en el siglo XVII
Educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.” En este realismo Pedagógico existen distintas modalidades. -
GEORGE BERKELEY, IDEALISTA. (1685-1753)
Para Berkeley, solo conocemos ideas y además de las ideas no existen sino en la mente que las percibe, y Dios, que las hace percibir. -
IMMANUEL KANT. PERSONALISMO. (1724-1804)
Se distingue como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo. -
FRIEDRIC FROEBEL, IDEALISTA. (1782-1852)
Afamado por ser el creador de los Jardines de Infancia, recibió fuerte influencia de las filosofías de Hegel y de Fichte luego se apartó y creó su propia metodología porque creyó que la propuesta de aquél no era apropiada para la primera infancia. Consideró que se debía dar desde el nacimiento una formación integral sin coacción y aprovechando al máximo las capacidades naturales y la espontaneidad y que la educación era el camino para ayudar al hombre a conocerse a sí mismo. -
OVIDE DECROLY. (1871- 1932).
Según Decroly la finalidad de la Escuela es preparar al niño para la vida social y debe ser iniciado en el conocimiento de su propia personalidad (consciencia de su yo; de sus necesidades, aspiraciones, fines e ideales), y en el conocimiento del medio natural y humano en el que vive. El procedimiento de aprendizaje de Decroly se reduce a tres puntos: Observación, asociación y expresión. -
JOHN DEWEY (1859-1952)
Creador del nuevo concepto pragmático de la educación. ohn Dewey pensaba que lo que se ofrecía en el sistema educativo de su época no era suficiente para proporcionar una preparación adecuada, que se ajustara a la vida en una sociedad democrática.
Es por ello que el llamado «método experimental» de su pedagogía estaba basado en una educación que marcaba la relevancia de factores como la destreza individual, la iniciativa y el espíritu de empresa. -
CELESTIN FREINET, REALISTA.(1896-1996)
Considera al alumno como centro de la educación hizo que se removieran ideas de aquellas épocas. Para Freinet, la educación parte del niño y por ello todas las técnicas que trabajó están centradas en él. -
EMMANUEL MOUNIER, PERSONALISTA. (1905-1950).
Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”. -
PEDAGOGÍA SOCIALISTA
En esta teoría encontramos fundamentos de científicos de la teoría del conocimiento marxista, a su vez corresponde a la concepción materialista. Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad, Enfoque de género en la educación, Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar, Principio de la gratuidad, Principio de la universalización en la enseñanza universitaria. -
EL CONSTRUCTIVISMO
Propósitos: 1. Participación activa del estudiante como centro de aprendizaje o de la educación. 2. Educar para la vida. 3. Convertir la clase tradicional en una moderna. Clase pasiva a Clase activa. 4. Construcción de conocimiento (protagonismo compartido) que ayude al alumno la máxima capacidad de autonomía personal. -
PAULO FREIRE (1921- 1997).
La “Educación Problematizadora” da existencia a una comunicación de ida y vuelta, y elimina la contradicción entre educadores y educandos. Ambos, se educan entre sí mientras se establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo.
Se apunta claramente hacia la liberación y la independencia, pues destruye la pasividad del educando y lo incita a la búqueda de la transformación de la realidad, en la que opresor y oprimido encontrarán la liberación humanizándose. -
JEAN PIAGET, CONSTRUCTIVISTA. (1896-1980)
Jean Piaget es conocido como el primer psicólogo en haber sistematizado estudios sobre la adquisición del aprendizaje en niños, y también es reconocido como una de las figuras intelectuales más influyentes del sigo XX.La teoría de las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget ha sido una de las más influyentes para el desarrollo de programas educativos alrededor del mundo. Así mismo, ha servido como guía o pauta para la educación realizada en casa. -
LEV VIGOTSKY. CONSTRUCTIVISTA. (1896-1934)
Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio.
El objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. -
DAVID AUSUBEL, CONSTRUCTIVISTA. (1918-2008)
El principal aporte de la teoría de Aussubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.
