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401 BCE
PERIODO CLÁSICO DE LA PEDAGOGÍA
La educación clásica en Grecia comenzó con un proceso vinculado solo a las clases sociales de élite, sin embargo con el paso del tiempo hubo una democratización y la educación quedó en manos del Estado.La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas. -
332 BCE
ARISTÓTELES. 384- 322 AC
Explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente". -
327 BCE
PLATÓN (IDEALISTA) 427- 347 AC
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social. -
EL REALISMO PEDAGÓGICO SIGLO XVII
Educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.” En este realismo Pedagógico existen distintas modalidades. http://marthitha2020.blogspot.com.co/2015/06/el-realismo-pedagogico.html -
RENE DESCARTES, REALISTA (1596 1650)
La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo: por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
JUAN AMOS COMENIO, REALISTA.(1592-1670)
Ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna. En el plano de la educación, Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo. Él nos dice que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, en esta se utiliza, el saber; la observación, los sentidos, y la razón. -
GEORGE BERKELEY, IDEALISTA. (1685-1753)
Pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable. -
IMMANUEL KANT. PERSONALISMO. (1724-1804)
Kant se le considera precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos. Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrollan por sí mismo, nos dice que el hombre debe de ser: El hombre debe de ser disciplinado; Debe de ser cualitativo; Prudente y moralizado. -
FRIEDRIC FROEBEL, IDEALISTA. (1782-1852)
La propuesta pedagógica de Fröebel gira sobre la noción del desarrollo como proceso que, a partir del contraste, resulta en armonía final y está presente en todo el proceso educativo: el educador comienza con el contraste entre lo interno y lo externo y debe cuidar que, al fin, se unifiquen. El papel del maestro es ser intermediario entre el alumno y el mundo exterior facilitando, como intérprete, su mutua comprensión. -
LIBERALISMO. Siglo XIX
Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. El movimiento se va concretando en muy variadas y diferentes realizaciones metodológicas. Movimiento muy diversificado que no se quedó solo en el plano teórico sino que cuajó en experiencias y sistemas didácticos valiosos.
Representantes: Dewey, Decroly, Loocke. -
JOHN DEWEY (1859-1952)
Creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño. La máxima que debe perseguir la educación es la experiencia. Para él la educación se sitúa en el plano filosófico y de la reflexión constante, es por ello, que rechaza los modelos dogmáticos y promulga la construcción de una escuela nueva progresiva -
MARÍA MONTESSORI (1870-1952)
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora. El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas. La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad. Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable. -
OVIDE DECROLY. (1871- 1932).
Pedagogo y médico Psicólogo que nacido en Bélgica. Abrió en su casa una escuela para niños anormales, y debido a que obtuvo buenos resultados con sus métodos pedagógicos, abrió en 1907 otra nueva escuela a la que llamó “Escuela para la vida mediante la vida” para niños de inteligencia normal. También fue profesor de higiene educativa y medicina pedagógica en la Universidad de Bruselas. -
PEDAGOGÍA SOCIALISTA
LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:
Principios de equidad masiva en la educación, Principios del estudio y trabajo, Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación, Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad, Enfoque de género en la educación, Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar, Principio de la gratuidad, Principio de la universalización en la enseñanza universitaria. -
PAULO FREIRE, PERSONALISTA. (1921 -1997)
El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El docente debe orientar y coordinar para ayudar al alumno, y se promulga la libertad de enseñanza. La educación no ha de ser una mera transferencia de conocimientos de un sujeto a otro sino una COMUNICACIÓN, DIALOGO entre el profesor y el alumno. -
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental. https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4 -
JEAN PIAGET, CONSTRUCTIVISTA. (1896-1980)
Piaget propone que a nivel de educación el profesor debe crear conflictos en el aula que sean realizables por los menores, según correspondan sus edades.
Cada maestro debe conocer los agentes que pueden interferir en el óptimo aprendizaje de sus alumnos y así provocar un cambio. -
LEV VIGOTSKY. CONSTRUCTIVISTA. (1896-1934)
El objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vygotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad. http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/ -
DAVID AUSUBEL, CONSTRUCTIVISTA. (1918-2008)
Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”. http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/ -
CELESTIN FREINET, REALISTA.(1896-1996)
Pedagogía realista y práctica, basada en la actividad cotidiana y en la búsqueda de un método natural de aprendizaje. Es una pedagogía centrada en la actividad natural y socializada del niño. a) Entre los alumnos, quienes comparten el fruto de la labor de investigación, de su aprendizaje y su trabajo; b) entre alumno y maestro, entre quienes se da una relación en la que el maestro coordina la convivencia y la vida social y sirve de estímulo a los alumnos. -
ACTIVISMO PEDAGÓGICO
La adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas son la condición y garantía para el aprendizaje. Este modelo pedagógico sitúa al docente en un rol marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable de preparar materiales concretos, para que los estudiantes tengan la experiencia de operar sobre éstos://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-ped-activista-/ -
PAULO FREIRE. (1921- 1997).
Para este crítico de la educación, se debe construir el conocimiento, desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos políticos en acción, aprendiz y maestro. El maestro debe de ser el ente que lleve a los aprendices a pensarse la sociedad en la cual están desarrollando su proceso de aprendizaje.
