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Primera Generación - Modelos por Correspondencia
Es la primera modalidad de formación a distancia que se conoce, el envío y recepción de materiales se realiza vía postal.
Uso de textos de autoinstrucción como medio maestro de entrega de conocimientos.
Sus principales apoyos fueron la imprenta y el correo.
La relación es principalmente unidireccional desde la institución educativa o desde el profesor, al alumno.
Reproduce una clase tradicional por medio escrito.
Implementa un modelo pedagógico de tipo conductista. -
Segunda Generación - Modelo Multimedia
Utiliza elementos multimedia; adaptando esta combinación de medios y recursos de la institución educativa, a las formas de aprendizaje. Desde el punto de vista tecnológico, es también llamada “etapa analógica”.
Los medios más usados fueron: radio, televisión, cassettes, CD, impresos, etc.
Comunicación unidireccional desde la Institución al alumno por medio de correo, fax o teléfono.
Pedagogía Cognitiva
Ocasionalmente apoyada por reuniones cara a cara. -
Acuñando la Educación a Distancia
El término EaD fue originado en la Universidad de Tübingen en Alemania donde investigadores en los años sesentas escribieron acerca del fernstudium (estudio a distancia) y lo describieron como principios industriales, división del trabajo y uso de tecnologías. -
Características de la Educación a Distancia en esta etapa
Desde el punto de vista institucional la EaD fue puesta en un lugar diferente al que había ocupado, y es considerada desde entonces como una innovación educativa en el nivel superior.
Entró en auge la en el terreno práctico y teórico.
Se centra en la autonomía, independencia del estudiante.
La comunicación entre el profesor y el estudiante puede realizarse a través de medios impresos, sonoros, electrónicos o mecánicos.
Modelo pedagógico aplicado: Cognitivo -
Tercera generación - Enseñanza Telemática
Utiliza múltiples tecnologías incluyendo ordenadores y redes de ordenadores.
Posibilidad de comunicación interactiva sincrónica y asincrónica (entre institución y estudiantes y entre estudiantes).
Potencialización de la enseñanza multimedia.
Internet facilita el acceso a textos, gráficos y pequeños videos.
Red de interacción centrada en el estudiante.
Incorpora herramientas como la videoconferencia, que suponen un hito importante en la educación a distancia (interacción en el momento). -
Plasmando la Educación a Distancia
En los años ochenta, se abre la puerta a la enseñanza asistida por computador.
Aprendizaje autónomo.
Comunicación bidireccional a través de diferentes medios, diferentes espacios y tiempos.
Responsabilidad del estudiante en el ritmo y realización de sus estudios y la elaboración de contenidos que tengan una estructura y organización.
Pedagogía Cognitivo-Constructivista -
Surgimiento del término E-Learning
No se refiere solamente a un aprendizaje a distancia a través de la tecnología, se refiere también a sistemas de enseñanza en red que supongan una apertura del modelo educativo. -
Cuarta Generación - Enseñanza vía Internet
Se empezaron a realizar las primeras experiencias de educación a distancia a través de Internet de forma más habitual; y hubo un auge en el uso de herramientas telemáticas.
Pedagogía constructivista centrado en los procesos de aprendizaje del estudiante.
Aprendizaje flexible, se empiezan a incorporar ideas sobre la personalización de la información, alumno activo, entre otros.
Multimedia interactiva en línea
Acceso a recursos a través de Internet.
Tecnologías de comunicación -
Quinta Generación - Campus Virtual
Viene marcada por el auge de plataformas online; principalmente promovidas por universidades o empresas, pero normalmente por instituciones de educación superior, en las que la educación a distancia se gestionaba en torno a una herramienta del campus virtual que incorporaba a otras herramientas a su vez.
Planeación mayor de los contenidos y actividades.
Evaluación en Línea. -
Evolución de conceptos
La combinación de educación y tecnología permitió el progreso de la EaD, por el avance de las TIC la forma de comunicación evolucionó haciendo uso masivo de los computadores y la Internet. Provocando un cambio en la manera de conducir la instrucción, la cual se centra en el estudiante, con el consiguiente cambio de papel del profesor. -
Period: to
Divulgación del concepto de E-learning
Las grandes empresas tecnológicas, los medios de comunicación y telecomunicaciones incorporan cursos a sus intranets o redes corporativas como complemento a la formación continua presencial, por lo que aparece un método de aprendizaje autoconducido denominado e-learning, lo que conlleva a hacer inversiones en plataformas y se difunde el concepto e-learning. -
Características de la EaD
Hasta la actualidad:
Separación geográfica y temporal entre los profesores y estudiantes
La EaD debe ser institucional (esto la distingue de los estudios particulares y los programas de autoenseñanza)
Centrado en el estudiante, con responsabilidad en el ritmo de aprendizaje. Docente rol mediador
Uso flexible del tiempo y espacio para fortalecer el aprendizaje independiente
Comunicación bidireccional. Sincrónica y asincronica.
Medios impresos o tecnológicos educativos
Contenidos organizados -
Sexta Generación - Web 2.0
La Web 2.0 con herramientas como las Wikis, las redes sociales incorporan nuevas posibilidades para desarrollar educación en línea de una manera más abierta la cual no tiene que estar centralizada únicamente en una sola plataforma.
Los usuarios pasan a tener parte activa en los contenidos, se añade una función más social y participativa a la web, y aparecen nuevas páginas con funcionalidades más potentes, lo que permite ampliar su uso en la enseñanza.
Pedagogía Socioconstructivista -
Características del E-Learning
Hasta la actualidad: Uso de TIC, Internet, Plataformas tecnológicas
Comunicación bidireccional
Comunicación síncrona y asincrónica
Estudiante centro de la formación.
Docente mediador
Asimilación de Habilidades
Aprendizaje colaborativo
Formación independiente y autónoma
Tutores externos para guiar el proceso Interacción
Flexibilidad de acceso espacial y de tiempo
Favorece la integración de colectivos desfavorecidos
No presencialidad para la evaluación
Actualización instantánea del contenido
