-
1500
Escuela Tradicional
Escuela Tradicional: Características: Metódica, ordenada, Magistocéntrica, enciclopédica, verbalista. Aprendizaje: Repetitivo. Enseñanza: Transmisión Cultural. Técnica: Lección -
WOLFANG RATKE (1571-1635)
Fue el primero en acuñar la palabra Didáctica como ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de la instrucción (doctrina de la enseñanza). Los principios que ésta debía tener: aprender una cosa por vez, la cual se repetirá constantemente; primero la cosa en sí luego sus formas de ser y usos; el aprendizaje debe enseñarse sin violencia; el maestro sólo debe enseñar; las ideas comprendidas son retenidas por la memoria. -
JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)
Desarrolló La Didáctica Magna, una obra pedagógica que constituye el esquema esencial de las actividades de enseñanza que debe realizar un maestro en la escuela. La didáctica como técnica la cual surge vinculada a la escuela pública. Además contribuyó a la creación de una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza. El sentido de la didáctica para él es facilitar el aprendizaje. -
JOHN LOCKE (1632-1740)
La didáctica como técnica para disponer la mente del alumno para que pueda aprender cualquier ciencia. Su método de enseñanza es la práctica repetitiva, adquiriendo hábitos bajo la supervisión de un tutor. La finalidad de la educación era enseñar cómo se deben emplear las facultades. Sus principales aportes fueron sobre educación y ensayo sobre el entendimiento humano -
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746-1827)
Educar es promover la libertad, lo cual implica disciplina y obediencia. Propone una educación elemental; necesidad del trabajo manual de la educación. Valora el arte en la educación para niños.
La didáctica como instrumento o medio de la enseñanza, debe colaborar en el desarrollo de la capacidad de pensar. Obra principal: Diario Pedagógico. -
HERBERT SPENCER (1820-1903)
Didáctica como teoría de la instrucción científica y valor utilitario.
La ciencia es el centro de toda educación. La enseñanza debe implementarse de acuerdo a los postulados evolucionistas.
Su obra principal: De la Educación Intelectual, Moral y Física, Educación. -
EMILE DURKHEIM (1850-1917)
Considera a la educación como fenómeno social.
Diferencia la educación de la pedagogía: la primera consiste en hechos y acciones, mientra que la segunda está conformada por teorías o maneras de concebir la educación.
Obras principal: Educación y Sociología. -
Escuela Nueva: Siglo XX
Educación desde un enfoque psicologista o interpretativo.
Movimiento heterogéneo de reforma educativa y renovación pedagógica. Paidocentrica. Escuela activa, vitalista y centrada en la comunidad (cooperación, solidaridad). Propone distintos y variados métodos de enseñanza, como método de trabajo individual, método individual-colectivo, colectivo, en grupos y de carácter social. -
JOHN DEWEY
Propone el método de "problema".
El aprender haciendo es el principio fundamental de su pedagogía. Este método didáctico es una guía para el orden. -
MARÍA MONTESSORI
La didáctica se apoya en el ambiente con objetos didácticos, ésta se adecua a las necesidades del alumno y el alumno es protagonista. La espontaneidad, la libertad y la responsabilidad son ideas principales. -
CELESTIN FREINET (1896-1966)
Pedagogía activa. El trabajo cooperativo como actividad escolar;
la escuela como institución que enseñe al servicio de saber cómo actuar en sociedad por medio de la asamblea,diálogo y formación grupal. -
JEAN PIAGET (1869-1980)
La didáctica debe seguir las leyes del desarrollo mental; la psicología genética como soporte para favorecer el crecimiento con la elaboración y aplicación de técnicas educativas. -
Pedagogía No - Directiva
Su representante es Carl Rogers (1902-1987)
Propone una pedagogía basada en la Psicología Humanística.
La didáctica debe procurar el cambio para que haya un aprendizaje verdadero, valioso y vivencial. -
Pedagogía Católica
En la escuela católica Cristo es el centro y fundamento de la acción pedagógica. El saber es una verdad que hay que descubrir. La misión del educador es la de ser un hombre para ayudar a ser hombres. -
VÍCTOR GARCÍA HOZ (1911-1998)
Educación Personalizada: educar es posibilitar un encuentro personal de persona a persona. Se reconoce a la persona como principio de actividad. -
Pedagogía De La Liberación
Paulo Freire (1921-1997) Pedagogo brasileño. Trabajos sobre alfabetización de adultos. Su método está basado en una educación construida sobre el diálogo, permitiendo el desarrollo individual de cada persona. Educación como camino hacia la libertad. "Educación liberadora" -
Escuela Tecnológica
Desde la década del 70, el planeamiento, la conducción (técnicas y métodos para la enseñanza), y la evaluación del aprendizaje, constituyen el campo de la didáctica, generando una normativa para el docente. Surge la Pedagogía por Objetivos. -
Movimiento de Reconceptualización del Currículum
El currículum pasa a ser el objeto de conocimiento central de la didáctica. Hay un desplazamiento de la didáctica hacía el currículum, el lugar pasa a ocuparlo la teoría curricular. -
Didáctica de la Comprensión
Su representante es David Perkins, en su obra "La Escuela Inteligente", define la enseñanza como pedagogía de la comprensión. El arte de enseñar a comprender.
Howard Gardner propone la noción de inteligencias múltiples.
J.H. Flavell, propone la Metacognición, concepto estructurante, idea central para comprender los procesos de aprendizaje y de enseñanza. -
Escuela Crítica
Corriente pedagógica que refiere a no aceptar nada sin antes haber realizado una critica o reflexión sobre ello.
A la práctica se la considera praxis entendida como hacer. El docente como orientador del proceso de aprendizaje mediante el análisis del conocimiento, los saberes didácticos y la reflexión entorno a su campo, en tanto saber social, la didáctica podrá adquirir un estatus en el conocimiento educativo. -
Enseñanza para la Comprensión
Posibilita a la Didáctica por medio de la comprensión, llevar a cabo una diversidad de acciones que demuestre que uno entiende el tópico y al mismo tiempo lo amplía, siendo capaz de asimilar un conocimiento y utilizarlo de una forma innovadora.
