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2000 BCE
2/ LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES (EGIPTO, BABILONIA, INDIA Y CHINA
después de la conquista por los arios, acontecida hacia el 2000 a. C. (de una precedente y floridísima civilización del valle del Indo, cuyos restos empezaron a descubrirse hace apenas unas décadas, se sabe tan poco que no vale la pena ocuparse de ella). -
700 BCE
3 /HESÍODO Y PÍNDARO
Uno de los ejemplos más interesantes de una integración de viejos motivos ético-religiosos con elementos nuevos es la poesía de Hesíodo (que floreció hacia el 700 a. C.) quien reacomoda el mundo de los dioses homéricos. Para Hesíodo, Zeus es el dios supremamente justo, que humilla a los soberbios y ensalza a los humildes y al cual se dirige para que ilumine a los jueces en su litigio con su hermano Perses, derrochador y perezoso -
700 BCE
4/ LA EDUCACIÓN ATENIENSE
cuando Esparta era ya espléndida y potente, Atenas era una pequeña ciudad de economía rural y régimen aristocrático; pero sus contactos con las prósperas y dinámicas colonias jónicas de Asia Men La educación espartana, aunque tuvo muchos admiradores entre literatos y filósofos, no pasó de ser un fenómeno casi aislado en el mundo griego. -
600 BCE
LA EDUCACIÓN EN EL ANTIGUO ORIENTE (Finales del siglo VI a.C.)
EL estudio de la historia de la pedagogía empieza por el pensamiento educativo en la antigua Grecia. Los egipcios, los babilonios, los hindúes, los chinos y muchos otros pueblos del Oriente cercano y lejano habían elaborado complejas y eficientes formas de educación antes de los griegos. -
536 BCE
5/ . OTRAS CIVILIZACIONES DEL ORIENTE
Entre los actos de magnanimidad que la historia atribuye a los persas, el más preñado de consecuencias para la civilización del mundo fue sin duda la decisión de Ciro, conquistador de Babilonia, a donde los judíos del reino de Judá habían sido deportados cincuenta años antes, de permitirles volver a Palestina y reconstruir el destruido templo de Salomón, quedando sólo formalmente como tributarios de Persia. -
101
1. LA EDUCACIÓN CRISTIANA PRIMITIVA Y LA PATRÍSTICA siglo II Y IV
Momento histórico ocurrido entre el siglo II y IV, donde muestra los primeros indicios de lo que es la pedagogía, la forma y la manera de trasmitir conocimiento para educacionar a aquellos individuos que se creía que estaban en el ignorancia, utilizando citas y ejemplos en vivo los cuales, instruían y formaban una nueva percepción de lo que era bueno o malo, la manera la forma en como el vivir de cada sujeto debía realizarse. -
501
La Educación En El Antiguo Oriente (Finales del siglo VI a.C.)
El Oriente y Grecia
El estudio de la historia de la pedagogía empieza por el pensamiento educativo en la antigua Grecia. Pero los egipcios, los babilonios, los hindúes, los chinos y muchos otros pueblos del Oriente cercano y lejano habían elaborado complejas y eficientes formas de educación antes de los griegos, mas sin embargo, los griegos reelaboraron con espíritu originalísimo lo que aprendieron de otros pueblos o fundaron directamente nuevas ramas del conocimiento -
701
2. LA EDUCACIÓN EN LA EDAD MEDIA Y LA ALTA ESCOLÁSTICA siglos VIII y Principios del IX
Época movida en los siglos VIII y Principios del IX, donde la mayor influencia realizada con alusión a la pedagogía fue Carlomagno, Este renacer se delinea ya en la época carolingia (fines del siglo VIII y principios del IX). Es de advertir que ni siquiera en el más oscuro de los periodos precedentes dejó de haber centros de cultura, sobre todo en las regiones periféricas de Europa Inglaterra septentrional, Irlanda, España, Italia meridional, pero sobre todo en las ciudades italianas -
900
1/CULTURA Y EDUCACIÓN
. Los estudios históricos sobre la Baja Edad Media permiten conocer la importancia de un incipiente “renacimiento” entre los siglos X y XIII, cuando hubo una renovación del pensamiento y la sensibilidad, y se estableció la reflexión basada en la argumentación y la razón lógica. -
1000
4. EL TOMISMO
Personajes como san Alberto magno, santo tomas, la teoría tomista del conocimiento, la metafísica tomista, dentro de los años 1000 y 1300, la separación de la propagación de la doctrina que el realizaba de Aristóteles, le permite admitir la exigencia de una investigación científica sobre la base de la experiencia -
1101
3. NUEVOS HORIZONTES DE LA ESCOLÁSTICA EN EL SIGLO XII
A partir de la segunda mitad del siglo XI la escolástica se enriquece con nuevos problemas. Su horizonte se ensancha y del dominio puramente teológico pasa con frecuencia cada vez mayor al de la teoría del conocimiento y la filosofía de la naturaleza -
1201
5. LA ESCUELA FRANCISCANA DE OXFORD
Eventualidad de gran marcado en la historia de la pedagogía, uno delos participantes que marco este hecho histórico es ROGERIO BACON, Rogerio Bacon nació en Inglaterra entre 1210 y 1214. Fue discípulo de Roberto Grossatesta en Oxford y perteneció a la orden franciscana. Moría poco después de 1292 -
LA EDUCACIÓN FÍSICA Y MORAL
Juan Milton quien atribuía la prioridad incluso cronológica al estudio del latín y tendía a enseñar todas las materias mediante la lectura directa de los clásicos. Para Locke, el estudio del latín está relegado a un segundo plano, se atiende más a la calidad que a la cantidad de la enseñanza.
El ideal lockiano quiere formar un intelecto ágil y capaz de enfrentarse a los problemas reales de la vida individual y asociada, es decir, capaz de autonomía de juicio -
GIOVANNI ENRICO PESTALOZZI
Entre la época de la Ilustración y el periodo romántico se sitúa el apostolado educativo y el pensamiento pedagógico de Giovanni Enrico Pestalozzi. Pidió y obtuvo (a los 52 años de edad) un puesto de simple maestro de un grupo de niños huérfanos, víctimas de la guerra, en Stans, en el Unterwalden. Trató de llevar a su máximo desarrollo un método de “educación elemental” capaz de radicar sólidamente en el espíritu infantil los primeros elementos del saber, en forma natural e intuitiva -
Period: to
León Tolstoi 1859
Precursor del movimiento y primer fundador de una escuela verdaderamente “nueva” en más de un sentido. En 1859, Tolstoi abrió en su finca de Iásnaia Poliana una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el principio que dice así: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método” -
Period: to
Edmond Demolins
Siguiendo el ejemplo de Reddie y Badley e inspirado en “Abbotsholme”, Demolins en 1899, funda una escuela nueva llamada “Ecole des Roches” cerca de Verneuill, en Normandia. Escuela inagurada con 5 alumnos, tenía preferencias por sus elevadas colegiaturas, ampliada en clases preparatorias elementales. -
Period: to
Edmond Demolins
Se inspiró en Abbotsholme al fundar en 1899, una “escuela nueva” llamada “Ecole des Roches”
Las Primeras Escuelas Nuevas
Opino que el surgimiento de las nuevas escuelas según cada autor es guiada por el anterior, llevándolas a diferentes lugares del mundo impartiendo en la necesidad de aprendizaje para los niños. -
Period: to
LA “ESCUELA DEL TRABAJO” Y LA ESCUELA DE LA SOCIALIDAD
Georg Kerschensteiner
Funda su pedagogía en el concepto de trabajo educativo -
Period: to
Paul Natorp
Aboga por una orientación educacional en sentido social, De ahí el “socialismo pedagógico de Natorp” que puede resumirse en la siguiente fórmula: “el paso de una coexistencia meramente exterior a una comunidad íntima; de la 'heteronomía' a la ‘autonomía’. -
Period: to
Cecil Reddie
En 1889 Reddie fundó en Abottsholme, en el condado de Derby, un instituto escolar que llamó Escuela Nueva, donde trató de llevar a la práctica el principio del interés continuando, al mismo tiempo, en sus mejores aspectos la tradición de las Public Schools inglesas mediante una extensa variedad de actividades para fortificar el cuerpo y formar el sentido de responsabilidad y las aptitudes sociales de los alumnos -
ESCUELA NUEVA
Lev Nikoláievich Tolstói (1828 – 1910), precursor y fundador de la “Escuela nueva”
Lema: Mientras menor sea la construcción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método. Tolstoi se preocupaba en nosobreponer la personalidad del adulto sobre la del niño, la cual llegaba a favorecer la instrucción rechazando toda forma de educación. -
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Rickert, Heinrich
Escuela Marburgo
Remplazó a Windelband, en la cátedra de Heidelber, y formó parte de la escuela marburgo, quien desarrolló «Filosofías de valores» su principal tema fue la distinción de ciencia de la naturaleza y ciencia del espíritu, que el objeto de estas ciencias es el mismo, porque, La distinción, entre ciencias del espíritu y de la naturaleza, está en la metodología -
Period: to
Hermann Lietz
Inspirado en la obra de Cecil Reddie y habiendo enseñado en “Abbotsholme”, funda las “Landerzichungsheime” o en español “Casas de educación en el campo”. -
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LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA
María Montessori
Partidaria de la nueva escuela francesa capitaneada por los médicos Séguin e Itard, la Montessori utilizó abundantemente los materiales educativos especiales ideados por el primero para facilitar la recuperación parcial de los frenasténicos. Más tarde, por encargo del ministro Baccelli empezó a enseñar sus métodos a las maestras que tomaban un curso especial, del que después nació la primera escuela normal ortofrénica. -
Period: to
LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA
Ovide Decroly
Empezó ocupándose de niños anormales (en beneficio de los cuales creó en 1901 una escuela en su misma casa, para luego abrir un instituto para niños normales, justo en el año en que María Montessori fundaba su primera Casa del niño (1907). La nueva escuela se llamó École de l'Ermitage por el nombre de la calle de Bruselas donde surgió. -
Period: to
Peter Peterson
Profesor de pedagogía, Autor del libro: La praxis escolar según el plan de JENA 1934.
Formulario experimentado por él en 1927, pretendía implementar una escuela que fuese una comunidad de vida, fundada en los valores de la socialidad, donde las clases tradicionales se abolen y se crean grupos de estudiantes. Y se realizan auto juicios para pasar a un grupo superior -
Period: to
Peter Petersen
Pretendía implementar una escuela que fuese una comunidad de vida, fundada en los valores de la asocialidad, donde las clases tradicionales se abolen y se creen grupos de estudiantes, realizando auto juicios para pasar a un grupo superior. -
LA “ESCUELA DEL TRABAJO” Y LA ESCUELA DE LA SOCIALIDAD: KERSCHENSTEINER, NATORP, PETERSEN (1854-1952)
Kerschensteiner funda su pedagogía en el concepto de trabajo educativo. El trabajo en sentido pedagógico supone “una actitud cada vez más cumplidamente objetiva”, es decir, el predominio de los “intereses objetivos y heterocéntricos” sobre los “egocéntricos”. Kerschensteiner afirma contundente que “el camino hacia el hombre ideal pasa sólo a través del hombre útil”. El neokantiano Paul Natorp, abogó con espíritu enteramente diverso por una orientación educacional en sentido social. -
LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA «OVIDE DECROLY
OVIDE DECROLY (1871-1932)
Su inicio fue con los niños anormales, por lo cual creó una escuela en su misma casa, donde luego abrió un Instituto para niños normales, esto inició en el mismo año María Montessori fundaba su primera Casa del Niño (1907), la cual se llamó Ecole de l´Ermitaje. -
PEDAGOGIA CIENTIFICA “MARIA MONTESSORI
María Montessori (1870-1952) Inicios del Siglo XX, Fue la renovación de la pedagogía europea, porque en vez de utilizar tendencias filosóficas, se apoyó en los nuevos conocimientos sobre el hombre y el niño. Al inicio estaba dedicada a la educación de niño s anormales y mentalmente débiles, donde utilizaba materiales educativos especiales e idóneos para ayudar a los niños con discapacidad intelectual grave -
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Georges Bertier
Tras la muerte de Demolins, la dirección de la escuela fue asumida por el colaborador Georges Bertier, quien divulgó muchos de sus métodos y resultados -
ESCUELA DE TRABAJO Y DE SOLIDARIDAD
Georg Kerschensteiner (1854 – 1932)
Kerschensteiner funda su pedagogía en el concepto de trabajo educativo.
Fundó su pedagogía con el concepto de Trabajo Educativo (1912), donde explica que debe predominar los intereses objetivos y heterocéntricos, sobre los egocéntricos. También dice que la utilidad no es el único criterio del valor, porque el interés práctico y la disciplina precisa impuestas por la exigencia de producir algo que sirva, que funcione, posee un valor inmensurable. -
GENTILE: EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
Quien sabe de verdad, sabe enseñar; quien es hombre es también educador. Ésas son las bases sobre las cuales la pedagogía gentiliana puso las premisas para negar los aspectos técnico-científicos de la educación en la reforma de 1923 efectuada por el mismo Gentile, sobre todo mediante la abolición de la psicología y el aprendizaje didáctico como materias de las escuelas normales.
