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499 BCE
Sócrates
No dejó constancia escrita de su metodología, ofrecía espacio de diálogo constructivo al interesado. Por lo anterior aportó a la educación la oralidad como medio de transmisión y comunicación de las ideas y la democratización e inclusión en la educación. -
400 BCE
Platón
Retoma el pensamiento socrático. Expone sus ideas pedagógicas en sus obras La república y las leyes. Platón insistió en la importancia del juego en la educación del niño ya que a través de él manifiesta libremente sus inclinaciones.
Uno de los pilares de la filosofía occidental. Dedicó su vida a la enseñanza, pero en ningún momento dejo de lado su vocación, ni política ni literaria. -
354 BCE
San Agustín
Precursor del Aprendizaje por medio de la Palabra , del deseo y del juego como factores educativos.
Su pedagogía: El hombre está ligado a Dios, fue creado a su imagen y es heredero de la verdadera eternidad. Eterno y verdadero amor. Dios dotó al hombre de tres facultades: memoria, inteligencia y voluntad. -
340 BCE
Aristóteles
Considera que el fin del hombre es alcanzar la virtud, la educación en función de la liberación del hombre.
Pedagogía política: la educación tiene que ser una y la misma para todos los ciudadanos debe ser cosa de la comunidad y no un privilegio. -
1250
Tomás de Aquino
Es el representante de la escolástica, LA EDUCACIÓN una fe profunda en los valores del espíritu, La disciplina se concibe como un medio de perfeccionamiento moral. El fin de la educación es alejar a los niños de la cultura pagana, elevar el espíritu a Dios mediante la meditación, la oración, las prácticas de culto, las virtudes teologales y cardinales. -
1466
Erasmo De Rotterdam
Erasmo rechazaba el aprendizaje mecánico -confrontando con el sistema escolástico de la eterna repetición y la discusión tan enciclopédica como estéril-, propugnaba el juego como método para hacer más llevadero el largo y esforzado camino del aprendizaje y combatía la violencia educativa de aquellos maestros-preceptores que entendían que la letra entra con sangre. La enseñanza debe parecer un juego y no una penalidad. -
Rene Descartes
La duda es el método y la discusión es la técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones.
El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. El docente debía guiar y poder en duda; por lo que el aprendizaje era definido como idear. -
Jan Amos Komenský
Se le conoce como el Padre de la Pedagogía, y se fundó como ciencia autónoma y sus primeros principios fundamentales.
Convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. La obra más importante es Didáctica Magna, y su primera edición se publicará en el año de 1630. Se trata de una obra llamada Puerta abierta a las lenguas. -
John locke
Coincide en que el objeto de conocimiento no son las cosas sino las ideas, pero sostenía que las ideas provienen solamente de la experiencia. Rechazaba las "ideas innatas" y afirmaba que, antes de la experiencia, el entendimiento se encuentra vacío como una tabla rasa. -
Immanuel Kant
En el pensamiento de Kant suele distinguirse un período inicial, denominado precrítico, caracterizado por su apego a la metafísica racionalista de Wolff y su interés por la física de Newton. En 1770, tras la obtención de la cátedra, se abrió un lapso de diez años de silencio durante los que acometió la tarea de construir su nueva filosofía crítica -
Johann Pestalozzi
En 1775 abrió en Neuhof una escuela para niños pobres inspirada en el modelo del Emilio, el célebre tratado educativo que Jean-Jacques Rousseau había publicado en la década anterior.
La Pedagogía de Pestalozzi es una de las más importantes en cuanto se refiere a una educación que tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño para lograr así en ellos una educación integral. -
Karl Marx
La educación ha estado subordinada al interés de la clase capitalista. Se debía educar a cada quien para ser lo que su ambiente social y su clase le determinaban. En la escuela se inculcan, a los hijos de los trabajadores, habilidades, valores e ideología acordes con el desarrollo económico existente y con la continuación de la dominación capitalista, mientras que la burguesía se reserva los privilegios de la cultura. -
Adolfo Kolping
Su Aporte a la Pedagogía Social: Sus trabajos se basaron en la vinculación de la iglesia y la familia con la educación, e ahí donde se encuentra su importancia como representante de ésta ciencia.
También comienza utilizar la pedagogía fuera del campo de la educación, como en la iglesia. -
Georg Wilhelm Friedrich Hegel
El propio Hegel calificaba el idealismo de Fichte de «subjetivo», el de Schelling de «objetivo» y el suyo como «Absoluto» para denunciar la incapacidad de éstos para resolver la contradicción, tarea que para él constituía el objetivo último de la filosofía: «La supresión de la diferencia es la tarea fundamental de la filosofía». -
David Ausubel
Aportes al constructivismo, como es su teoría del Aprendizaje Significativo ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos. Tres tipos de aprendizaje Significativo aprendizaje de aprendizaje aprendizaje de representacion de proposiciones es conceptos -
Paulo Freire
La praxis didáctica, entendía que el diálogo no profundizaba totalmente en la comprensión del aprendizaje, pero el trabajo activo es también medular. Educadores informales y populares han tendido siempre a la acción para el desarrollo del aprendizaje como una manera de transformación. -
Lev Vygotski
El aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.Es uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. La 'zona de desarrollo próximo' es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial -
María Montessori
«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Tenemos que tener claro que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo». -
Howard Gardner
Es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples. Por esta teoría y por sus implicaciones en la mejora global de la educación. -
Alexander Sutherland Neill
Desarrolló sus ideas pedagógicas basándose en el filósofo humanista Jean Jaques Rousseau quien creía en la bondad innata del hombre. Así como los estudios de psicoanalistas como Sigmund Freud y Wilhelm Reich, lo llevaron a delinear su sistema educativo. Para Neill, la educación debía trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno, para que la sensibilidad sobrepasara siempre la racionalidad -
Jean Piaget
Jean Piaget fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo. Desarrolló sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. De ahí surgió lo que conocemos como la Teoría del Aprendizaje de Piaget. -
Educación año 2000
El currículo del año 2000 destacara el aprendizaje de la matemática pura y aplicada, la experimentación, la observación de las ciencias, las funciones instrumentales y comunicativas de la lengua materna, la adquisición de idiomas extranjeros, la formación social, la educación dinámica y la expresión plástica.
