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(Atenas, 427 - 347 a. C.) PLATÓN
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes ( cualidades y privilegios) respecto al sistema educativo griego.
La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes. filósofos y guerreros. La Escuela, una especie de secta de sabios organizada con sus reglamentos, residencia de estudiantes, biblioteca, aulas y seminarios especializados, fue el precedente y modelo de las modernas instituciones universitarias. -
(1592-1670) JUAN AMOS COMENIO
Teólogo,filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1657, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad. -
(1712-1778) Jacques Rousseau
Consideraba centrales la educación de la naturaleza y la educación de las cosas a través del contacto directo con el ambiente, la indagación y el aprendizaje de los trabajos manuales como, por ejemplo, la carpintería. En contraste, creía que la educación de los hombres debía tener carácter negativo, es decir, excluir todas las prácticas de instrucción directa y no obstaculizar, perturbar o acelerar el proceso natural de maduración y actividad espontánea del niño. -
(1746-1827)Johann Heinrich Pestalozzi
Destacó la importancia de la educación familiar temprana, en especial, el rol de la mujer. Desarrolló y reformuló a lo largo de sus experiencias directas con los niños el método de la intuición a la que entendía como la percepción directa y experimental de los objetos exteriores al hombre a través de los sentidos externos y de la propia conciencia. -
(1776-1841) Johann Friedrich Herbart
La finalidad primordial de la educación es el perfeccionamiento moral del alumno, la formación de la virtud. Tiene como misión crear el espíritu frente al cúmulo desordenado de sentimientos transitorios. Era necesario andar el camino desde la heteronomía hasta la autonomía pues el punto culminante es el logro de la “libertad interior” entendida como la conversión en un ser capaz de enraizar en su fuero íntimo las reglas de conducta y preceptos morales. -
(1782-1852) Friedrich Fröebel
El pedagogo alemán creador de los Jardines de Infancia, recibió fuerte influencia de las filosofías de Hegel y de Fichte y fue admirador y discípulo de Pestalozzi. Consideró que se debía dar desde el nacimiento una formación integral sin coacción y aprovechando al máximo las capacidades naturales y la espontaneidad y que la educación era el camino para ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y a manifestar lo divino que hay en él amando a Dios, la naturaleza y la humanidad. -
(1896-1934) Vygotsky Lev Semiónovich
Su teoría se centra en varias ideas importantes, en primer lugar el lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño, posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona un control comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento. También defendió la combinación de la neurología y fisiología en los estudios experimentales de los procesos de pensamiento -
(1859-1952) John Dewey
La educación es fundamentalmente un proceso de mejora permanente que tiene un fin intrínseco. Implica la reorganización de la experiencia determinada por nuestro propio desarrollo, que da mayor sentido y aumenta la capacidad para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente. El proceso educativo tiene dos aspectos: uno psicológico consistente en las potencialidades del individuo, y otro social que preparar y adaptar al individuo a las tareas que desempeñará en la sociedad. -
(1896-1966) Célestin Freinet
Para la pedagogía popular es necesario que la educación parta de la sensibilidad y el interés del niño, de su energía vital para llevarlo, a través del tanteo experimental, mediante la permeabilidad de la experiencia, va conformando sus propias reglas de vida. Todas las actividades escolares deben partir del interés genuino del niño y, por lo tanto, ser percibidos por él como tareas útiles que responden a sus necesidades funcionales y en las cuales participa sin coacciones. -
( 1870 - 1952) María Montessori
«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros». Maria Montessori -
(1904-1990) Burrhus Frederick Skinner
Desde un enfoque tecnológico de la pedagogía, este psicólogo propuso, en la década de los años cincuenta, organizar la educación concibiendola como una empresa y aplicándo las técnicas y maquinarias que habían producido el desarrollo industrial norteamericano en el siglo XX. Brindó la base para el desarrollo de la Instrucción Programada. -
Psicología Constructivista: La Teoría del Aprendizaje Significativo. David Ausubel
El conocimiento verdadero sólo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen, aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores;de un modo que se crea un nuevo significado. Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, a su vez la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y completos. -
(1921-1997) Paulo Freire
Un concepto fundamental de esta pedagogía es el de Concientización que se define como el proceso de toma de conciencia tanto de la realidad social, política e histórica en que se vive como de la situación personal y de las posibilidades de cambiar las condiciones que la afecta. La educación es la toma de conciencia crítica de la realidad para transformarla; no es neutra, siempre es un acto político. -
(1902-1987) Carl Ransom Rogers
La teoría de la educación del psicólogo es una derivación de su teoría psicoterapéutica y gira en torno al supuesto que, en condiciones favorables, el individuo es capaz de ser autónomo, de encontrar en su propia naturaleza su equilibrio y sus valores y la dirección hacia su crecimiento. Frente al mundo en constante dinamismo, el propósito educativo radica en el cambio, en desarrollar la capacidad para enfrentarse con lo nuevo y en la confianza en el proceso y no en el conocimiento estático. -
LA ESCUELA PARA LA COMPRENSIÓN
Howard Gardner (1943) Define a la inteligencia como la habilidad necesaria para resolver problemas o elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. En sus estudios incorporan las influencias culturales en el aprendizaje, su teoría se organiza con base a la capacidad para resolver problemas asociados al entorno cultural. -
(1933) Joseph Donald Novak
Desarrollo de la teoría del mapa conceptual en la década de 1970.
En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos, demuestra cómo los conocimientos previos permiten crear conocimientos nuevos, a partir del conocimiento organizado, con la ayuda de los mapas conceptuales. -
Georges Lapassade (1924- 2008)
Durante la década de los sesenta, junto con M. Lobrot, R. Lourau, R. Hess y otros educadores realizaron experiencias autogestionarias en escuelas y otras instituciones sociales, que acompañaron siempre de una reflexión sobre los principios de su actuación y sobre los resultados obtenidos, hasta el punto de llegar a construir una corriente pedagógica de personalidad bien definida. -
(1915-2016) Jerome Bruner
El conocimiento es el pensamiento y el resultado de la actividad intelectual y la experiencia, ademas es la internalización de herramientas que se utilizan en la cultura y está caracterizado por el desarrollo del lenguaje para expresar, en palabras o símbolos,que tiene sentido o conocido. La cultura es el gran moldeador del conocimiento y el lenguaje es la llave,por descubrimiento el cual es un activo proceso social y continuo de ensayo y error que cada niño debe atravesar.
