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2001 BCE
Grecia
El método didáctico de enseñanza inicia con la lectura, resumen y crítica de un texto, seguido de la exégesis o comentario del maestro, finalmente, el alumno razona su propio juicio crítico, y practica ejercicios de composición literaria redactando
composiciones en las que imita modelos de epitalamios, oraciones fúnebres, discursos, poemas épicos o líricos, textos teatrales y oratorios. -
1657 BCE
1.657 BCE Comenio (1592-1670)
Teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632,
publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. -
1200 BCE
Siglo X a.C. antigua India
La religión impregna la educación; el maestro, gurú, instruye y guía al discípulo en su formación espiritual, quien recibe un mantra o fórmula sagrada. Los contenidos que se estudian son los libros sagrados y temas de astronomía, gramática, matemáticas, historia y derecho. La autoridad intelectual del gurú está fuera de cualquier duda, y el discípulo debe venerar a su maestro. El objetivo fundamental de la educación es la liberación de la ignorancia. -
700 BCE
Siglo VII a V a.C antigua Grecia
Modelos. La arcaica: Educación física, corporal, moral y espiritual intelectual La espartana: Formar en las destrezas de la guerra y la participación en la vida civil y política,
La ateniense: Es aristocrático y democrático; los ancianos transmitían su sabiduría, se pretende formar ciudadanos, con una educación cívica y política La helenística: de carácter enciclopédico, -
200 BCE
Roma Siglo II A C
Dentro del desarrollo del mundo Occidental se destaca la antigua Roma; los métodos en los que se basaba la educación eran los conocidos Trivium (retórica, gramática y dialéctica) y Quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música). En esta época es
donde se establece el papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano -
El Humanismo pedagógico (siglo XVI)
Impulsó el estudio del latín y del griego con el objetivo de leer a los clásicos en sus lenguas originales. No se dejó de lado el carácter religioso de la cultura porque el humanismo mantenía sus raíces cristianas, de esta manera, una prioridad filológica fue la restitución de la Biblia a su redacción en latín, griego y arameo, con el fin de superar el filtro de la versión canónica y latina de San Jerónimo
http://ramasdelhumanismo.blogspot.com/ -
Jean Fréderic Herbart Siglo XIX
Promotor de la pedagogía científica fundada en la psicología, el filósofo, pedagogo y educador alemán creó un sistema de educación cuyos principios y método de enseñanza se basan en la experiencia.La educación, tal como Herbart la concibe, aspira sobre todo a formar a la persona humana. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción “. -
Siglo XX escuela Activa - Escuela Nueva
Se caracteriza por que los maestros son acompañantes de los niños en su proceso de aprendizaje, respetando su ritmo e intereses.
Por tanto una Educación Activa propicia en cada niño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para transformarla. El uso de los medios de comunicación
e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas -
El constructivismo de Jean Piaget (1896-1980),
postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. -
El Conectivismo del siglo XXI
Llamada la "teoría del aprendizaje para la era digital"1, se trata de explicar el aprendizaje complejo, no como una actividad individual en un mundo social digital en rápida evolución sino como la interacción entre varios. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes.
