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Period: 1468 to 1468
Orientación en España
Primera descripción comprensiva de ocupaciones y consejos para acertar en la elección de profesión, realizada por el Obispo de Castilla Rodrigo Sánchez de Arévalo en su obra Speculum vitae humanae. Este trabajo está dividido en dos libros; en el primero describe las ocupaciones mundanas y en el segundo las profesiones religiosas. -
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Bélgica: Se considera a este país como pionero de la Orientación y de la Psicopedagogía
Se funda el primer Instituto de Psicología Pedagógica de Europa. A. G. Cristiaens, con la ayuda de Decroly, crea el primer servicio europeo de orientación profesional.
Aparece la primera legislación sobre organización y funcionamiento de las Oficinas de Orientación Escolar y Profesional, denominación que más tarde se extiende al resto de los países. -
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Desarrollo de la Orientación en Estados Unidos de América
Surgió a principios del S. XX en Estados Unidos y sus principales valedores fueron: Parsons, “padre” de la Orientación Vocacional; Davis, que introdujo el primer programa de orientación en la escuela; y Kelly, que utilizó por primera vez el adjetivo educativo referido a la orientación. -
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Alemania
La apertura de la primera Oficina de Formación Profesional. -
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Suiza: Desarrollo de Orientación Educativa
Creación de la Asociación de los Consejos de Aprendizajes. Se produce un cambio de denominación pasando a llamarse Asociación Suiza de la Orientación Profesional y la Protección de los Aprendices. Respecto a los protagonistas cabe resaltar, por sus contribuciones, a Claparède. Se funda un Gabinete de Orientación Profesional en el Instituto Jean Jacques Rousseau -
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Primeras Instituciones
Es en el siglo XX, con la creación del Museo
Social y el Secretariat d´Aprentatge de Barcelona, cuando se constituyen las primeras instituciones de Orientación en España que fueron pioneras en el tratamiento social de los problemas del mundo laboral. -
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Reino Unido: Orientación Educativa
Se promulga una ley sobre orientación profesional en la que se le otorga a la institución escolar un papel relevante en la búsqueda de empleo del alumnado al finalizar sus estudios. Progresivamente, la orientación vinculada a la escuela irá tomando fuerza, pero será a partir de los años 50 cuando se desarrollen los servicios de orientación escolar, tanto internos como externos a los propios centros. -
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Francia: Desarrollo de Orientación Educativa
Se crea la primera Oficina de Información y Orientación.
Aparece el Instituto Nacional de Estudio del Trabajo y de Orientación Profesional, que va ganando prestigio y extendiéndose por todo el país.
La Orientación profesional empieza a formar parte del sistema educativo, incorporándose progresivamente sus servicios a toda la Educación Secundaria.
Se crean los Centros de Orientación Escolar y Profesional, en un principio con un marcado enfoque psicotécnico -
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El movimiento americano de Counseling
Se produce un cambio de modelo en la Orientación Vocacional, que va a derivar hacia un modelo de carácter más clínico debido al desarrollo de la psicometría, a la influencia de la educación progresiva de la Escuela de Minnesota y al movimiento por la salud mental. Bajo la influencia del modelo de rasgos y factores, el movimiento de Orientación Vocacional centra la intervención psicopedagógica cada vez más en los casos problema y en el fracaso escolar, haciéndose más clínica e individualizada. -
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Alemania
Cuando se promulga la primera ley que regula los Servicios de Orientación que, en principio, aparecen ligados a la orientación laboral. -
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Creación de los Institutos de Orientación Profesional de Barcelona y Madrid
Arraiga el planteamiento de la Orientación profesional basado en un enfoque psicotécnico. Los objetivos de las actuaciones llevadas a cabo por estos organismos fueron: optimizar la organización científica de la actividad laboral, mejorar el rendimiento de los trabajadores y la satisfacción en la tarea, favorecer una correcta selección de candidatos y mejorar el aprendizaje escolar y profesional. -
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Italia: Desarrollo de Orientación Educativa
Se produce un aumento progresivo del número de centros psicopedagógicos o de orientación con una clara tendencia psicotécnica y de resolución de problemas personales. En la actualidad, la Orientación se caracteriza por la ausencia de una legislación general y por la división de responsabilidades entre las instituciones públicas y privadas. En el ámbito público, están implicados el Ministerio de Educación. -
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Principios legales que constituyen el Estatuto de Enseñanza Industrial
Lo que permite el desarrollo de un sistema de Orientación y Selección Profesional a nivel estatal que se plasmará en el Estatuto de Formación Profesional. -
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Se celebra en San Sebastián el II Congreso Internacional de Orientación Profesional,
No sólo se lleva a cabo una exhaustiva reflexión sobre los trabajos realizados hasta el momento sino que se obtienen valiosas conclusiones, tales como la conveniencia de unificar la organización de las oficinas de información profesional, la introducción en las escuelas normales de enseñanzas destinadas a formar a los futuros maestros en los temas de Orientación profesional, o la realización de un seguimiento por parte de las instituciones de Orientación. -
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Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes aborda el complejo problema de la Orientación psicopedagógica
Se crea el Instituto Nacional de Psicotecnia y sus Oficinas-Laboratorio, a los que se encomienda la tarea de satisfacer las demandas de Orientación Escolar y Profesional del sistema educativo desde la Enseñanza Primaria a la Universidad. Entre sus cometidos se encuentra también la confección, aplicación y valoración de las pruebas de selección requeridas para el ingreso en los distintos centros de enseñanza y la adjudicación de becas. -
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La política educativa del periodo de la posguerra se caracterizó por
-La abolición del sistema educativo republicano.
-La reforma legislativa de los tres niveles del sistema educativo: primario, secundario y universitario.
-La depuración del profesorado y la ideología de la escuela.
-La inculcación de valores religiosos y patrióticos que asegurasen la aceptación y continuidad del “nuevo régimen”.
-El auge de una escuela privada regentada por la Iglesia.
-La escasez de recursos destinados a la mejora del sistema educativo. -
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Nuevo enfoque de counseling basado en premisas humanistas
La orientación no directiva o terapia centrada en el cliente, aleja esta forma de intervención del ámbito psicológico y la acerca al educativo, pero eleva a categoría de modelo lo que tan sólo comenzó siendo una técnica de intervención, dando lugar a la polémica entre Orientación (Guidance) y
Consejo (Counseling). -
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La Orientación Psicopedagógica empieza a aparecer de nuevo en los articulados de las principales leyes vertebradoras del sistema educativo de España.
1953: Ley de Ordenación de la Enseñanza Media,
1955: Ley de Formación Profesional Industrial,
1969: Ley 169/1965 de Reforma de la Educación Primaria.
En este escenario y tras 30 años de experiencia, el Instituto Nacional de Psicotecnia incorpora las corrientes psicológicas en auge: el énfasis en la exploración de los rasgos y factores de la personalidad, la consideración de los condicionamientos escolares, familiares, económicos y sociales, y la aplicación de técnicas proyectivas. -
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Creación de las Universidades Laborales
*Elaboración de la ficha psicotécnica y pedagógica de los alumnos.
*Colaboración con el profesorado de todas las enseñanzas en la elección de la metodología pedagógica y en la determinación y control estadístico de los exámenes, test y pruebas objetivas para determinar el rendimiento escolar.
*Realización de la Orientación Profesional de los alumnos -
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Desarrollo de la Orientación Educativa
Se aprueban las orientaciones pedagógicas para la EGB (Enseñanza General Básica), y se contempla la creación del Departamento de Orientación y la Tutoría. -
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Alemania
Con la promulgación del Plan General de Educación, la Orientación formará parte del currículum escolar. El sistema alemán cuenta
también con una serie de servicios de orientación externos que inciden en el contexto escolar o en el ámbito profesional, como son los Servicios de Orientación Escolar (Bildungsberatung), los Centros de Información Profesional (BIZ) dependientes de las oficinas (Arbeitsmamt) y el Instituto Federal del Empleo (BA). -
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Se establecen los Servicios de Orientación en el Curso de Orientación Universitaria (COU)
Con la función de asesorar a los alumnos y alumnas de este nivel en sus opciones educativas y profesionales. -
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Se regula la Orientación en el Bachillerato y en la Formación Profesional
Se establece la promoción de cursos en la EGB y se fijan normas para la realización del consejo orientador al finalizar esta etapa educativa. Asimismo, se empiezan a crear en las Universidades los Centros de Orientación e Información de Empleo (COIE) con la función de informar, orientar y buscar trabajo a los recién graduados. -
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Los primeros pasos efectivos y reales de institucionalización de la Orientación Educativa y/o Profesiona
Con la creación de los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV), dirigidos al ámbito de la EGB, con funciones de diagnóstico de las dificultades de aprendizaje, de asesoramiento al profesorado y a la familia, y de desarrollo de actividades de orientación escolar, personal y vocacional. -
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Se constituye el Instituto Nacional de Empleo (INEM)
Contempla en su organigrama la creación de un departamento de Orientación con funciones de orientación e información profesional, cualificación y selección de desempleados y desarrollo de programas de Formación Profesional. -
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Asociación Española para la Orientación Escolar y Profesional (AEOEP)
Con el propósito de canalizar los esfuerzos de los profesionales de la orientación y marcar las directrices para una implantación generalizada de la Orientación. -
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Creación de los Equipos Multiprofesionales
Ven regulada su composición y funcionamiento y tienen incidencia sobre todo en la Educación Especial. Cuatro años más tarde se funda la Asociación Catalana de Orientación Escolar y Profesional
(ACOEP). -
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Los Equipos Multiprofesionales, los SOEVs y los Gabinetes de Integración Escolar de Invidentes se unificaron en los Equipos de Asesoramiento y Orientación Psicopedagógica (EAPs).
Asumiendo las funciones de prevención educativa; detección de problemas y trastornos del desarrollo; valoración de las necesidades educativas especiales; orientación escolar, personal y vocacional; y asesoramiento y ayuda al profesorado de Educación Primaria -
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La Reforma Educativa y la Orientación en la LOGSE
Se publica el Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo. El capítulo XV señala las características y peculiaridades de la Orientación educativa, a la que se considera uno de los elementos que hay que favorecer para incrementar la calidad de la educación. -
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APA
La American Psychological Association (APA) agrupa a las y los profesionales de la Psicología en los EE.UU. que se han vinculado a la Orientación a través de dos secciones: la de Psicología Escolar y la de Asesoramiento y Orientación. Una de sus publicaciones periódicas es el Journal of Counseling Psychology. -
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Según Vélaz de Medrano: Factores más relevantes en la aparición y desarrollo de la Orientación Educativa
a) El movimiento reivindicativo de reformas sociales tras la revolución industrial
b) El movimiento psicométrico y el modelo de Orientación basado en la teoría de rasgos
y factores
c) El movimiento americano por la salud mental y el Counseling
d) Las organizaciones profesionales de Orientación
A continuación se tratan estos factores con más detenimiento. -
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Concepto de Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica
La utilización de distintos adjetivos (vocacional, profesional, ocupacional, educativa, escolar, personal, etc) para especificar el significado de la Orientación.
La utilización indistinta de términos conceptualmente diferentes (counseling y guidance) para referirse genéricamente a la intervención de los orientadores y las orientadoras.
La disparidad de funciones asignadas en cada momento a los y las profesionales de la orientación (diagnóstico, asesoramiento, terapia, enseñanza). -
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Boza: Orientación Psicopedagógica
La Orientación Psicopedagógica se concibe como “un proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigido a todas las personas, en todos
sus aspectos, poniendo un énfasis especial en la prevención y el desarrollo (personal, social y de la carrera), que se realiza a lo largo de toda la vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos (tutores, orientadores, profesores) y sociales (familia, profesionales y paraprofesionales)”. -
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Martínez Clares: Principios de Orientación
Principio de prevención, principio de desarrollo, principio de intervención social y principio de fortalecimiento personal. -
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Hervás Avilés: Principio de Orientación
En la que hace una revisión de los principios que tradicionalmente se han propuesto en la Orientación psicopedagógica.