Recorrido Histórico de la Educación en América Látina

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In History
  • 8,000 BCE

    Período Previo a la Colonización

    Período Previo a la Colonización
    *Educación informal, doméstica y práctica; el hombre para guerra y la mujer para el hogar, desempeñaban labores como caza, agricultura, pesca, tejido, escritura y calendario.
    *Valor de la tradición (proteger costumbres y religión), el valor de la acción (aprender haciendo), el ejemplo (legado de los antepasados).
    *Dos tipos de escuela “telpochcalli” ; enseñaban religión, moral, artes, guerra. “Calmécac” doctrina interpretación de pinturas y nociones históricas tradicionales y calendáricas.
  • 1492

    La Colonización

    La Colonización
    *Inicialmente , se impartía educación a una clase selecta: los criollos, españoles y mestizos de clase alta.
    * Imposición de saberes.
    * Labor educativa de la Iglesia; evangelización.
    * Disputas por el acceso de los indígenas a la instrucción.
    * Los Obispos crearon los primeros colegios aunque con segregación.
    * Instalación de la primera imprenta por sacerdotes y publicación de libros.
  • 1551

    Primera Universidad en América Látina

    Primera Universidad en América Látina
    *Universidad Nacional Mayor de San Marcos en Perú inspirada en la Universidad de Salamanca, España.
    *La enseñanza era memorística y los conocimientos se transmitían en Latin.
    *Menor importancia a la racionalidad y el espíritu científico, por el contrario, se desarrolló un espíritu de sumisión a la autoridad.
  • Primer Centro Coeducativo

    Primer Centro Coeducativo
    Primera experiencia mixta formal en el mundo, posiblemente surgió en Estados Unidos, primer centro coeducativo
  • El radicalismo

    El radicalismo
    *Inicio de cambios drásticos e inmediatos en las instituciones existentes y plantearon la necesidad de las medidas más extremas para conseguir el mejoramiento de las condiciones sociales, económicas y políticas.
    *Reforma educativa colombiana.
    *Implantación de la educación radical en Pasto y en sus distritos; una región de profundas estructuras mentales religiosas .
  • Primeras experiencias coeducativas en América Látina

    Primeras experiencias coeducativas en América Látina
    *En Perú empezaron las primeras experiencias coeducativas formales e institucionalizadas de Latinoamérica con el misionero metodista inglés Thomas B. Wood, quien funda en dicho año el Callao High School, hoy en día Colegio América del Callao.
  • Reformas para el acceso de la mujer a la educación superior

    Reformas para el acceso de la mujer  a la educación superior
    *Surgieron movimientos pedagógicos de reforma para el acceso de la mujer a la educación superior en el bajo influencias de Ovide Decroly, María Montessori, Célestin Freinet que buscaban una renovación de las prácticas pedagógicas, sino también que la escuela responda a las nuevas expectativas emanadas de la sociedad.
  • Pedagogías de La Liberación

    Pedagogías de La Liberación
    *Precursor: Paulo Freire
    * La educación como práctica de la libertad, la educación como un modelo de transformación y de ruptura, y no como como un acto de domesticación o adaptación.
    * La relación entre pedagogía y educación como prácticas esencialmente políticas.
    * Su libro Pedagogía del Oprimido (1969)
    * Pensamiento Crítico
  • Coeducación Oficial

    Coeducación Oficial
    *Casi cien años más tarde la coeducación se implantó en el Perú de manera oficial.
  • Pedagogías Decoloniales

    Pedagogías Decoloniales
    *Conversaciones entre filósofos y pedagógos por una transformación socio-educativa.
    *Influencias: Paulo Freire, Frantz Fanon, Fals Borda, Anibal Quijano, Catherine Walsh.
    Conceptos: Colonialidad del poder (A.Quijano), Colonialidad del ser, descolonización
    *En contra de la colonialidad vista como sistema de imposición ideológico
    *Promueve prácticas educativas que formen en la conciencia histórica, el desarrollo del pensamiento crítico y el reconocimiento por lo propio.
  • Reglamentación del Ministerio de Educación

    Reglamentación del Ministerio de Educación
    *El Ministerio de Educación elaboró una nueva reglamentación para lo que hoy se conoce como educación básica regular, la educación de niños en los niveles de primaria y secundaria. En ella, la coeducación aparecía como un modo de agrupación válido para primaria.
  • Reformas en los países latinoaméricanos.

    Reformas en los países latinoaméricanos.
    *En los contextos socio-educativos políticos, se inicia un proceso de reformas educativas como las de Chile (1990), Colombia (1992), Bolivia (1994), Argentina (1995), Ecuador (2000), entre otras.
  • Reconocimiento del derecho a la educación

    Reconocimiento del derecho a la educación
    *Los discursos internacionales se centraron en reconocer el derecho a la educación desde una visión renovada e integral, se implementaron leyes, declaraciones y garantías para ampliar los derechos de las poblaciones excluidas o silenciadas.
  • Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos

    Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos
    *La UNESCO compila este documento.en el que se reconoce el derecho a la educación, el derecho a la escolaridad, el derecho a aprender y el derecho a recibir un trato digno en condiciones de igualdad de oportunidades.
    * Acuerdos y compromisos de los gobiernos latinoaméricanos para la agenda del 2015.
    * Se plantea la calidad ecuativa, la educación intercultural bilingüe y la equidad de género.