Principios Conceptuales de las Pedagogías Critica

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  • 1555

    Principios Conceptuales de las Pedagogiás Critíca

    Principios Conceptuales de las Pedagogiás Critíca
  • 1556

    ¿Que es la pedagogía crítica?

    ¿Que es la pedagogía crítica?
    La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten.
    -Consiste en grupo de teorias y prácticas para promover la conciencia crítica.
    -La pedagogía crítica se sostiene desde las propuestas de Freire:
    -Pedago-gía del oprimido.
    -Pedagogía de la autonomía.
    -Pedagogía de la esperanza.
    -Pedagogía en la ciudad.
    -Pedagogía de la indignación
  • Siglo XVIII - Juan Amos Comenio

    Siglo XVIII - Juan Amos Comenio
    -Propuso un programa para hacer amena y no tediosa la educación, y lo llamó pansofía, que significa “educación universal”
    -Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos.
    -Opinaba que la escuela debía centrarse no solo en la formación de la mente, sino de la persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral y espiritual.
  • Siglo XVIII - Jean Jacques Rousseasu

    Siglo XVIII - Jean Jacques Rousseasu
    -Pensaba que el hombre es bueno por naturaleza, pero que actúa mal forzado por la sociedad que le corrompe. Da primacía al sentimiento natural, no a la razón ilustrada, y ese será el germen del Romanticismo.
    -Sus obras más importantes son "Emilio" y "Contrato Social".
    -Para Rousseau la educación tradicional oprime y destruye la orientación natural del ser humano.
    -El niño debe aprender por sí mismo, aprender a pensar e interactuar en contacto directo con las cosas y con la naturaleza.
  • Siglo XVIII - Johann Heinrich Pestalozzi

    Siglo XVIII - Johann Heinrich Pestalozzi
    -Padre de la pedagogía moderna.
    -Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular.
    -Se destacó por buscar igualdad de educación para personas con escasos recursos.
  • Siglo XIX - Mijaíl Bakunin

    Siglo XIX - Mijaíl Bakunin
    -Fundó la hermandad de democracia social.
    -Propuso la formación de federaciones constituidas por libres asociaciones agrícolas e industriales.
    -Promovió la abolición de las clases sociales y la herencia.
  • Siglo XIX - Alfred Binet

    Siglo XIX - Alfred Binet
    -Pedagogo y psicólogo francés cuyos trabajos, centrados en el diseño de una escala de medida de la inteligencia de los niños llamada (Binet-Simon).
    -Impulsaron la psicología experimental y la convirtieron en un instrumento fundamental para el desarrollo educativo.
    -Influencia en la pedagogía moderna.
  • Siglo XIX - John Dewey

    Siglo XIX - John Dewey
    Dewey sitúa el fin de la educación en el adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a su ambiente y en la reconstitución de éste de la manera más adecuada a sus deseos y necesidades.
    Propone:
    - Una educación renovadora.
    - Escuela progresiva.
    - El concepto de experiencia en educación.
    - Comprobar el pensamiento por medio de la acción.
  • Siglo XIX - Maria Montesorri

    Siglo XIX - Maria Montesorri
    Renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori que va dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar.
    -Se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado.
    - Educar para la paz.
    - El maestro es una guía.
    - No hay exámenes.
    - El niño es como una esponja.
    -Máxima libertad
  • Siglo XIX - Giovanni Gentile

    Siglo XIX - Giovanni Gentile
    Partió de la reforma de la dialéctica de Hegel, la cual, según sus propias palabras, significaba la aceptación de este concepto fundamental: la historia se identifica con el pensamiento actuante o con la filosofía.
    Propone:
    - La realización del educador y el educando en el acto educativo.
    - El acto educativo es un acto de amor.
  • Siglo XIX - Adolphe Ferriére

    Siglo XIX - Adolphe Ferriére
    -Pedagogo suizo que fue uno de los principales propagandistas y teóricos de la escuela activa.
    -Se proponía la reforma de la escuela tradicional basándose en principios psicopedagógicos
    Propuso:
    - La escuela Nueva.
    - El activismo.
    - Desarrollo de las cualidades individuales del estudiante
  • Siglo XIX - Antón Semiónnovich Makárenko

    Siglo XIX - Antón Semiónnovich Makárenko
    Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados.
    Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva.
    Propone:
    - La pedagogía activa
    - El aprendizaje en colectividad.
    - Reglas, autoridad sin anular al alumno.
  • Siglo XIX - Antonio Gramsci

    Siglo XIX - Antonio Gramsci
    Intelectual y activista político italiano, fundador del Partido Comunista
    Propuso
    - La escuela para todos.
    - La educación esta vinculada con el trabajo.
    - La hegemonía política como proceso educativo.
  • Siglo XIX - Célestin Freinet

    Siglo XIX - Célestin Freinet
    Impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva"
    Propuso:
    - La educación es el desarrollo total de la persona.
    - La educación centrada en el alumno.
    - La educación para el trabajo (Experimentación)
  • Siglo XX - Wilfred Carr

    Siglo XX -  Wilfred Carr
    -Se cuestiona acerca del papel que la teoría ha venido jugando en la definición de la práctica docente, considerando que la predominancia de una perspectiva positiva que ofrece marcos teóricos generales y absolutos debe llegar a su fin.
    -Sostiene como necesaria, la construcción de marcos de interpretación por parte del mismo docente investigador a partir de los contextos de su práctica.
    -Teoría Crítica de la enseñanza: la investigación acción en la formación del profesorado
  • Siglo XX - Jerome Bruner

    Siglo XX - Jerome Bruner
    -Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos.
    -Son tres maneras de aprender en base a nuestras experiencias. Se trata del modelo enactivo, el modelo icónico y el modelo simbólico.
  • Siglo XX - David Paul Ausubel

    Siglo XX - David Paul Ausubel
    Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
    Dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
    - El que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.
    - El relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando.
  • Siglo XX - Paulo Freire

    Siglo XX - Paulo Freire
    -Inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos.
    -Promovió en 1961 el denominado «movimiento de educación de base», a la vez que desarrollaba su metodología educativa.
    -Promovió una educación humanista, que buscase la integración del individuo en su realidad nacional.
    -Se considera uno de los textos fundamentales del movimiento de pedagogía crítica
  • Siglo XX - Ernesto Che Guevara

    Siglo XX - Ernesto Che Guevara
    Enfatiza en su condición de Pedagogo en una educación centrada en el ejemplo y en los valores que cada docente permanentemente debe brindar
  • Siglo XX - Christian Baudelot

    Siglo XX - Christian Baudelot
    La metodología consistió en la lectura crítica, el análisis del texto a la luz de los conceptos: Proyecto social, nuevos escenarios, demandas educativas, transformación de la sociedad, la educación como derecho humano, calidad y formación permanente de maestros.
  • Siglo XX - Henry Giroux

    Siglo XX - Henry Giroux
    -Principales exponentes en Estados Unidos de la pedagogía crítica y concretamente de lo que él denomina como la pedagogía fronteriza, que se nutre, básicamente, de dos fuentes teóricas: el postmodernismo crítico y la pedagogía crítica (Giroux, 1998).
    -Defender que la educación tiene que ser neutral es decir que nadie debe rendir cuentas de ella.
    -La educación siempre juega un rol central y de forma visible o de forma velada.
    -Pionero de la pedagogía pública
  • Siglo XX - William Charles Ayers

    Siglo XX - William Charles Ayers
    -Representante de la pedagogía crítica.
    -Plantea un modelo pedagógico en el que todo el alumnado, con independencia de su clase social, raza o etnia, sexo, sexualidad, nacionalidad, se enfrente al conocimiento de la realidad desde las aulas, prestando atención a esas mismas dimensiones.
    -Desea que las alumnas y alumnos vayan comprendiendo el mundo que les rodea, que adquieran lo más pronto posible un compromiso de lucha en pro de la justicia y de la paz.
  • Siglo XX - Stephen Kemmis

    Siglo XX - Stephen Kemmis
    -Defiende la investigación-acción como una forma mediante la cual los docentes puedan llevar a cabo procesos reflexivos e investigativos desde y para el aula (Carr y Kemmis, 1988).
    -“La pedagogía crítica también ayuda a reflexionar sobre si las teorías educativas, políticas o prácticas, incluyendo nuestras propias teorías, son sostenibles cultural o discursivamente”.
  • Siglo XX - Peter Mclaren

    Siglo XX - Peter Mclaren
    Reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica.
    -Sus obras poseen un potencial crítico hacia el capitalismo en todas sus expresiones
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