LINEA DEL TIEMPO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

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In History
  • 1ª Generación: el enfoque caritativo-asistencial

    1ª Generación: el enfoque caritativo-asistencial
    Años posteriores al fin de la II Guerra Mundial -El desarrollo es entendido desde una perspectiva economicista. La industrialización, es por esencia la punta de lanza del proyecto de modernidad, por ende, es la fórmula para lograr el crecimiento económico, situación que a su vez incidirá en el bienestar general de la población: Crecimiento=Desarrollo
  • Acontecimientos históricos internacionales y nacionales

    Acontecimientos históricos internacionales y nacionales
    -Los EUA emprenden el Programa de Recuperación Europea, conocido como Plan Marshall (1947-1951).
    -Desintegración de los dominios coloniales europeos en
    Asia y África y surgimiento de nuevos Estados nacionales.
    --Consolidación de los Estados Unidos y la URSS como potencias mundiales.
    -Creación de la Organización de Naciones Unidas-ONU
    (1945).
    -Declaración Universal de los Derechos Humanos
    (ONU, 1948).
  • HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS

    HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS
    Jorge Eliecer Gaitán promulgo la igualdad de la educación dotada de elementos logísticos, humanos y financieros
  • Acontecimientos históricos internacionales y nacionales

    Acontecimientos históricos internacionales y nacionales
    -Triunfo de la Revolución Cubana (1959)
    -Promulgación en 1960 del “I Decenio de las Naciones Unidas para
    el Desarrollo”, desde la perspectiva de crecimiento económico.
    -Los emergentes estados poscoloniales procuraban emprender
    acciones que les llevaran a generar economías propias que hicieran realidad su independencia. A su vez, la guerra fría
    (EUA y la URSS), da cuenta de una etapa de fortalecimiento de los diseños institucionales de los países alineados a los bloques socialista y capitalista.
  • 2ª Generación el enfoque “desarrollista” y la aparición de la Educación para el Desarrollo. Década de los años 60

    -Prevalece la visión economicista del desarrollo. Surge “Las etapas del crecimiento económico: un manifiesto no comunista” de Rostow (1960) que parte de la idea de que “con adecuadas aportaciones de capital, conocimiento y tecnología, las sociedades tendrían un “despegue” económico y un proceso de modernización que les permitiría a los países pobres alcanzar el modelo de los países industrializados” (Mesa, 2001)
  • HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS

    HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS
    Se cran los institutos de educación media diversificada INEM con el propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza laboral al tener conocimiento de algún arte u oficio
  • HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS

    -Esta generación se da en medio de un gran dinamismo político local y global caracterizado por importantes conflictos sociales en el Norte. Por ejemplo, en Europa y EUA se daban movimientos como el de Mayo del 68 (Francia), el Movimiento por los Derechos Civiles (entre 1955 y 1968, y durante en la década de los 70) y la oposición ciudadana en EUA a la guerra de Vietnam (casi desde el comienzo en 1958,pero con mayor énfasis desde 1968).
  • 3ª Generación: Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria. Década de los años 70

    -UNESCO (1974) publica la “Recomendación sobre la Educación
    para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacional y la
    Educación relativa a los Derechos Humanos y las Libertades
    Fundamentales”, en la que se “amplía la mirada” hacia la relación
    local-global y el medio ambiente.
  • HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS

    HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS
    colegios enseñaban con énfasis a la rama de formación. Se incorpora el concepto de de educación básica, se da flexibilidad en los planes y programas de estudios institucionales para facilitar a los planteles definir su propuesta educativa.
  • 4ª Generación: La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible. Años 80

    -Este es el marco de referencia para los enfoques deconstructivistas del “postdesarrollo”, que han planteado una crítica radical al concepto de desarrollo, considerado altamente ideologizado, culturalmente occidentalizador y eurocéntrico, y económica, social y ambientalmente inviable, lo que supondría, según Pierre Pradervand, una completa revisión de lo que hasta ahora entendemos por “Educación para el Desarrollo” (Pradervand 1995: 109)
  • HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS

    Se conoce como la década perdida, por dos hechos significativos) los países del Sur enfrentan la crisis de la deuda externa en 1982, pues después de diferentes empréstitos para
    “alcanzar el desarrollo”, se encontraban más endeudados y empobrecidos, y b) en el Norte, colapsa el modelo de “Estado
    de bienestar” en el occidente capitalista industrializado, mientras que en los países del bloque socialista entran en decadencia
    los regímenes de planificación central.
  • HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS

    Se da inicio contundente a la renovación curricular con la definición de sus fundamentos (epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos)
  • 5ª Generación: Educación para la Ciudadanía “Global” o “Universal” Años 90 hasta nuestros días…

    En los 90 se incrementan los pronunciamientos de las Naciones Unidas, tendientes a resaltar la importancia de orientar acciones que reivindiquen la importancia de la educación para la solución de los problemas globales del desarrollo. En 1990, la UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, Educación para el Desarrollo, (UNICEF, 1991) con el propósito de incorporar el civismo constructivo global, como concepto a trabajar dentro de los contenidos de las escuelas del mundo.
  • Acontecimientos históricos internacionales y nacionales

    Durante los años noventa, si bien se creía que con el fin de la Guerra Fría, representada en la caída del Muro de Berlín y la unificación de Alemania (1989) los conflictos armados de la década del ochenta disminuirían, lo cierto es que las esperanzas de desarme y de obtención del llamado “dividendo de la paz” se han desvanecido ante la oleada de conflictos bélicos, la mayor parte de ellos internos, que se han desencadenado en la posguerra fría.
  • HECHOS EDUCATIVOS QUE CARACTERIZAN CADA MOMENTO HISTÓRICO EN NUESTRO PAÍS

    Constitución política de 1991, código nacional de educación. Por la cual se organiza el servicio público de la educación superior, La ley 30 de 1992 se encuentra la Universidad Javeriana.