Línea de tiempo. Nociones básicas de la Educación para el Desarrollo

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  • 1a generación: El enfoque caritativo asistencial: contexto histórico

    1a generación: El enfoque caritativo asistencial: contexto histórico
    Plan Marshall (1947-1951), EUA y la URSS se consolidan potencias mundiales, creación de la ONU (1945) y la declaración de los derechos humanos (ONU, 1948).
  • Instrumentos desarrollados

    Instrumentos desarrollados
    Apadrinamientos, Marketing y los telemaratones.
  • Colombia

    Colombia
    Se crea el ICETEX, categorías salariales para los docentes, introducción de la educación tecnológica, erradicación del analfabetismo, primer plan quincenal etc...
  • Racionalidades sobre el desarrollo

    Racionalidades sobre el desarrollo
    -La industrialización para lograr el crecimiento económico
    -Diferencias de desarrollo entre los países del primer y tercer mundo.
    -La educación se centra en el adulto, no ven la educación como fundamento para el desarrollo. Ausencia de objetivos educativos. -Plan de educación para la cooperación y la paz.
  • Relación entre desarrollo y educación

    Relación entre desarrollo y educación
    La educación se centra en el adulto, no ven la educación como fundamento para el desarrollo. Ausencia de objetivos educativos. Plan de educación para la cooperación y la paz (1953).
  • Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo

    Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo
  • La práctica pedagógica

    La práctica pedagógica
    El maestro es el que sabe, el estudiante solo acumula conocimiento de contenidos dirigidos por los países del norte.
  • Estrategia

    Estrategia
    Sensibilización social a ciudadanos Norteamericanos con el fin de recaudar fondos para ayudar a los países pobres del sur, con ayuda humanitaria y alimentaria.
  • 2a generación: el enfoque "desarrollista" y la aparición de la educación para el desarrollo. Contexto histórico

    2a generación: el enfoque "desarrollista" y la aparición de la educación para el desarrollo. Contexto histórico
    Triunfo de la revolución cubana (1959), I Decenio de las naciones unidas para el desarrollo (1960) desde la perspectiva económica y la Alianza para el progreso de los EUA dirigida a Latinoamérica (1961-1970).
  • Colombia

    Colombia
    Creación de los INEM, educación dirigida por principios de centralización política y descentralización administrativa.
  • Racionalidades sobre el desarrollo

    Racionalidades sobre el desarrollo
    Prevalece la visión economista del desarrollo, surgen las etapas del crecimiento económico puesto que el desarrollo es el fin y el medio de los nuevos estados post-coloniales.
  • Relación entre desarrollo y educación

    Relación entre desarrollo y educación
    Se configuró la educación para el desarrollo en europa occidental y EUA, desde los proyectos de las ONG y los esfuerzos de las comunidades para progresar por sí mismas. Se sigue recaudando fondos para la circunstancias locales y se insiste en la idea de "cooperación" que es se ayuda al que se ayuda a sí mismo. (Mesa, M. 2001).
  • Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo

    Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo
    Con la ayuda de las ONG del Norte y la cooperación internacional, se comienza a ver a los países del Sur como agentes de su propio futúro. Se asume el carácter Eurocéntrico de los mensajes y los contenidos transmitidos.
  • Práctica pedagógica

    Práctica pedagógica
    Aunque se comienza una participación activa en el proceso de desarrollo en los del Sur, hace falta una postura crítica respecto a la imposición Europea.
  • Estrategia

    Estrategia
    Nuevas ONG europea adoptan proyectos de desarrollo para el Sur, por medio de la autoayuda y la cooperación, dejando atrás el asistencialismo. (Mesa, M. 2001).
  • 3a generación: Educación para el desarrollo crítica y solidaria. Contexto histórico

    3a generación: Educación para el desarrollo crítica y solidaria. Contexto histórico
    Conflictos sociales en el Norte como: Francia mayo (1968), derechos civiles (1955 y 1970), guerra de Vietnan (1958 y 1968) y proceso de descolonización en el Sur. Baselga, Ferrero y Boni (2004). Enfoques estructuralistas. Se inicia la toma de conciencia sobre crecimiento demográfico, deterioro medioambiental entre otros.
  • Estrategia

    Estrategia
    Construcción del conocimiento desde la cotidianidad, investigación participativa.
  • Colombia

    Colombia
    Se extiende la educación básica hasta grado noveno, creación de casas de la cultura, Estatuto docente 2277, se establecen los grados 1 al 14 en el escalafón docente según experiencia y estudios, se implementa el plan de desarrollo "Cambio con Equidad", con el propósito de lograr un sistema Nacional de Educación.
  • Racionalidades sobre el desarrollo

    Racionalidades sobre el desarrollo
  • Relación entre desarrollo y educación

    Relación entre desarrollo y educación
    Surge el modelo de educación propuesto por Paulo Freire "Educación como práctica de la libertad" (1967) y Pedagogía del oprimido (1968), Educación Liberadora.
  • Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo

    Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo
    Asociación de la educación para el desarrollo y la educación popular, comparten la concienciación como fundamento de la libertad y la lucha contra las injusticias sociales. La educación para el desarrollo se concibe como el inicio de un proceso de información y sensibilización para alcanzar una mayor concienciación. (Coordinador ONG para el desarrollo- España, 2004).
  • UNESCO

    UNESCO
    Publica la "Recomendación sobre la educación para la comprensión, la cooperación y la paz internacional y la educación relativa a los derechos humanos y las libertades fundamentales, se amplia la mirada hacia la relación local-global y el medio ambiente.
  • Práctica pedagógica

    Práctica pedagógica
    Se pasa de la pedagogía tradicional a la pedagogía del diálogo entre educadores y educandos propuesto por la educación popular.
  • 4a generación: La educación para el desarrollo humano y sostenible. Contexto histórico

    4a generación: La educación para el desarrollo humano y sostenible. Contexto histórico
    Es la década perdida, se inicia con la crisis de la deuda externa (1982), los programas de ajuste estructural y termina con el fin del bipolarismo. En el Norte colapsa el modelo de "Estado de Bienestar". Guerras entre los países de (Irán-Irak), Centro y Suramérica, Africa, apoyados por EUA y URSS incrementando la crisis humanitaria, pobreza y desigualdad. Catástrofes como vertimento de petróleo en el mar, contaminación ambiental y el accidente Nuclear de Chernóbil (1986).
  • Colombia

    Colombia
  • Racionalidades sobre el desarrollo

    Racionalidades sobre el desarrollo
    Ajustes estructurales del FMI y el Banco Mundial han reversado el proceso de desarrollo, fomentando la superivencia económica. Baselga, Ferrero y Boni (2004).
  • Relación entre desarrollo y educación

    Relación entre desarrollo y educación
  • Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo

    Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo
  • Práctica pedagógica

    Práctica pedagógica
    Descentralización de la educación de la relación educador-educando,basados en educación ambiental y tic, en donde se aprende por medio de la interacción con otros.
  • Estrategias

    Estrategias
    En Europa la educación para el desarrollo se fortalece por medio de organizaciones sindicales agrícolas e industriales. Argibay y Celorio (2005). Y así evitar la desigualdad en el Sur.
  • ONU

    ONU
    Publica "Nuestro futuro común), en donde afirma que los problemas ecológicos son globales y la degradación ambiental es consecuencia de la desigualdad entre Norte y Sur
  • Declaración de Manila

    Declaración de Manila
    Adopción de la declaración de Manila sobre participación popular y desarrollo sostenible.
  • 5a Generación: Educación para el desarrollo, la ciudadanía, "Global o Universal". Contexto Histórico

    5a Generación: Educación para el desarrollo, la ciudadanía, "Global o Universal". Contexto Histórico
    Conflictos bélicos: entre 1989 y 1997 estallan 107 conflictos armados internos, esto debido a la independencia de los grupos etniconacionales, diversos fracasos de un estado multinacional, tensiones socioeconómicas de procesos de desarrollo y la crisis ambiental que generan pobreza y desigualdad y las luchas por el control del estado. Baselga, Ferrero y Boni. (2004).
  • UNESCO

    UNESCO
    Declaración Mundial sobre educación para todos, educación para el desarrollo.
  • Estrategias de interacción

    Estrategias de interacción
    Se logra la vinculación entre investigación, movilización social y la acción política a través de la educación para el desarrollo.
  • Carta Africana

    Carta Africana
    Para la participación popular y el desarrollo, estos precisan mayor implicación de las ONG de los países industrializados en la acción política.
  • Racionalidades sobre el desarrollo

    Racionalidades sobre el desarrollo
    Surge el paradigma de Desarrollo Humano definido como el "proceso de ampliación de las opciones de las personas y mejora de las capacidades humanas y las libertades, para que las personas puedan vivir una vida larga y saludable, tener acceso a la educación y aun nivel de vida digno, a participar en la vida de su comunidad y en las decisiones que afecten sus vidas.
  • UNICEF

    UNICEF
    Incorpora el civismo constructivo global como concepto a trabajar dentro de los contenidos de las clases a nivel mundial.
  • Relación entre desarrollo y educación

    Relación entre desarrollo y educación
    La ONG le da importancia a la educación para la solución de los problemas globales del desarrollo. Foros altermundialistas. Trabajo concertado entre la ONG del sur y el norte. El sur trabaja por el empoderamiento de los grupos pobres y los del norte en campañas de presión política para modificar el patrón de "maldesarrollo". (Les ateliers du RED NORD-SUD, 2000).
  • Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo

    Intencionalidad pedagógica de la educación con respecto al desarrollo
    Estructura excluyente lucha contra la exclusión y a favor de la inclusión. (Grupo de educación para el Desarrollo de la CONGDE, 2004). Incorporación del enfoque de género en la E.P. D.
  • Práctica pedagógica

    Práctica pedagógica
    Se profundiza la descentralización hacia otros ambientes de aprendizaje. Ciudadanía global.
  • Ley de educación general, ley 115

    Ley de educación general, ley 115
    Objeto de la Ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
  • Educación para el desarrollo

    Educación para el desarrollo
    Nace en el norte, educar para la paz y la comprensión internacional. Su objetivo es concienciar sobre la injusticia y la desigualdad para promover la solidaridad Norte-Sur. crean alternativas para la convivencia. Nexos claros entre lo local y lo global. Desarrollo y subdesarrollo paz y conflicto, derechos humanos y democracia, género, medio ambiente, interculturalidad. Sus métodos son la educación popular, investigación acción influencia sectores sociales y el ámbito académico.
  • Educación

    Educación
    Es la forma de "socializar" al individuo. Durkheim. La educación es la praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo. Freire, (1967).
  • UNESCO

    UNESCO
    "Educación para el desarrollo sostenible". En donde se habla de equidad de género, derechos humanos, interculturalidad, medio ambiente y paz.
  • Pedagogía Tradicional

    Pedagogía Tradicional
    Se fundamenta en el conductismo, el funcionalismo y el positivismo. El ser humano se supera a través de la educación educando, el educador es ejemplo de superación, culto y moralmente irreprochable, la educación es objetiva.
  • Educación popular

    Educación popular
    Nace en el Sur, apoya movimientos sociales, empodera a los sectores más desfavorecidos, su objetivo es concienciar sobre la injusticia, la desigualdad y la opresión y promover el empoderamiento. Se enfoca en los problemas concretos del grupo con el que trabaja y global en lo político y económico. Su método de trabajo se basa en la participación y en la investigación - acción. Es débil en la parte científica y técnico
  • Colombia

    Colombia
    Estatuto de profesionalización docente, decreto ley 1278, sector oficial. Se crea el decreto 230, con el cual se dan los lineamientos sobre evaluación para estudiantes de colegios oficiales y privados.
  • Pedagogía crítica

    Pedagogía crítica
    Se fundamenta en el humanismo, marxismo, psicoanálsis y holismo. Se ve al educando como persona que posee conocimientos previos, saberes populares que son reconocidos o problematizados en el proceso pedagógico. El educador es guía del proceso de aprendizaje del educando y aprende a su lado. Montessori.
  • Dimensiones de la educación para el desarrollo

    Dimensiones de la educación para el desarrollo
  • Colombia

    Colombia
    Se da a conocer el nuevo sistema de evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de la educación básica y media.
  • Ley 1620 de marzo

    Ley 1620 de marzo
    Promulgación del sistema escolar de convivencia y de derechos humanos, educación para la sexualidad, prevención y mitigación de la violencia escolar.
  • Dia "E"

    Dia "E"
    Para la evaluación e implementación de proyectos para el mejoramiento de la calidad de las instituciones educativas.