LÍNEA DE TIEMPO EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE RED. “Todos tenemos la esperanza de que el mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología puede colaborar para que ello suceda” – Tim Berners Lee, 2004.
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ORIGEN DE LOS RED
A principios de los sesenta se inició la búsqueda por implementar las TIC a la educación. Desde esta época sea venido implementando los recursos educativos digitales, su aplicación ha traído consigo la innovación en diversos ámbitos educativos, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, e ir acorde con las necesidades y gustos de las nuevas generaciones. Por ello, en esta linea de tiempo se describirá sobre como a medida del tiempo el concepto de RED ha evolucionado. -
"Unidades curriculares ".
Gerard (1969) las define como: “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de
manera estandarizada como piezas
de Meccano, en una gran variedad de
programas particulares personalizadas
para cada estudiante” (pp.41).U de Santander. (s.f.). Capítulo 1(LEM).RED.https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html
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"Objeto de aprendizaje"
En este año a los RED, se les denominó como: "Objeto de aprendizaje", este término se dio por parte Willey (1994) en el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje todo ello, para referirse a los componentes instruccionales pequeños. Tomado de : Universidad de Santander.Capítulo 1(LEM). https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html
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"Objeto educacional"
En 1997 se utiliza la denominación
“Objeto Educacional” cuando la
compañía Apple lanza el sitio Web
la economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos.
Tomado de: Universidad de Santander. (s.f.). Capítulo 1 del libro electrónico multimedial(LEM). Recursos Educativos Digitales.Educación Virtual.
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"Objeto de conocimiento"
Un año después, el profesor Merrill (1998). Los denominó como "objeto de conocimiento" para referirse a un conjunto de conceptos diversos, en lo que incluía los contenidos, componentes y modelos de enseñanza. Tomado de: https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html
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" Recursos educativos"
En el año 2000, después de 40 años se les denominó como Recursos Educativos por parte de la IEEE, quien los define como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología”. Este concepto muy acertado para el día de hoy.https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html
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"Contenedores formados por compartimientos"
Dos años después el profesor Merrill, replantea el concepto de " Objetos de conocimientos" para ahora referirse a ellos como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento. Tomado de: https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html
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Propone la famosa "metáfora del LEGO"
En este mismo año Hodgins, presidente de la IEEE LTSC, a través de la metáfora de lego compara las similitudes que hay entre los objetos aprendizaje y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. Esta idea surge después de observar a su hijo jugando con estas piezas de aprendizaje .Tomado de:
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"Recursos educativos de libre acceso"
La definición de RED, se evidencia
por primera vez cuando la UNESCO en el año 2002, organizó el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”. Son materiales de enseñanza, que se encuentran en el dominio público. https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html
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"Objeto de Aprendizaje"
En el año 2003 se referenció como: "Objeto de Aprendizaje" después de que Johnson del New Media Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas indicara que este nombre se origino tras unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso educativo. https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html
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"Objetos de contenido compartibles"
En este año, Slosser (2003). Los denominó como «objetos de contenido compartibles» A través de una presentación de ADL, a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html.
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"Objeto de Aprendizaje"
En el 2005, se siguió haciendo referencia al concepto de "Objeto de Aprendizaje". Por parte de Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller los cuales presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencias efectiva de aprendizaje. https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co
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"Recurso Educativos Digitales"
En el año 2010, el profesor García se refiere al concepto RED como: " Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas". https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co
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Ministerio de Educación(Contexto Colombiano) Definición RED
Finalmente, en el año 2012 el MEN, define a los RED como : " todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa, cuya información es digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso ". https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co
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Conclusiones
Es relevante tener en cuenta como fue la evolución del concepto de la RED, observar los diferentes puntos de vistas que ayudaron a consolidar su concepto. Del mismo modo reconocer la importancia que tiene los RED para los maestros. Suárez(2008) afirma: “muchos maestros no poseen conocimientos informáticos suficientes para sentirse cómodos empleándolas,ni formación específica para aplicar los nuevos recursos en el aula” (p.53).Utilizando estos recursos podemos aprender a innovar en el aula. -
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Referencias
Suárez, C. (2008) Informática aplicada a la gestión de la educación. Lima, Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Universidad de Santander. (s.f.). Capítulo 1 del libro electrónico multimedial(LEM). Recursos Educativos Digitales.Educación Virtual.
