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  • 4,000 BCE

    edad antigua - las civilizaciones

    edad antigua - las civilizaciones
    Es una época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las Primeras Civilizaciones (Egipto, Grecia, Roma, etc), también conocidas como Civilizaciones Antiguas.
  • 4,000 BCE

    aparición de la escritura

    aparición de la escritura
    El origen de la escritura se sitúa históricamente en Mesopotamia, en Sumer, en el cuarto milenio antes de J.C., y su aparición obedece a la necesidad de llevar la contabilidad de sacos de grano y cabezas de ganado. Allí se descubrieron las llamadas tablillas de Uruk, con escritura llamada cuneiforme, por la forma en que se realizaba, con signos en forma de cuña o triángulo (cunneus, en latín).
  • 2,016 BCE

    LEY DE 1804 DE 2016

    LEY DE 1804 DE 2016
    Establece la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre, la cual sienta las bases conceptuales, técnicas y de gestión para garantizar el desarrollo integral, en el marco de la Doctrina de la Protección Integral.
  • 2,007 BCE

    Documento CONPES 109

    Documento CONPES 109
    Colombia por la primera infancia.
  • 2,006 BCE

    CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA - LEY 1098 DE 2006

    CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA - LEY 1098 DE 2006
    Tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.
  • 2,002 BCE

    Colombia por la primera Infancia

    Colombia por la primera Infancia
    Movilización de la sociedad civil por la primera infancia, tuvo origen en el 2002, en la Alianza por la Política Pública de Infancia y Adolescencia en Colombia, a través de un grupo de trabajo integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, el Departamento Administrativo de Bienestar Social DABS, el Centro Internacional de Educación y Desarrollo –CINDE–, Save the Children y UNICEF.
  • 2,000 BCE

    evolución del sistema educativo

    Un primer gran cambio, o incluso una primera revolución, la encontramos en Sumeria, en Mesopotamia, en el 2.000 AC. Por aquel entonces aparece el primer concepto de escuela, centrado sobre todo en la enseñanza de la escritura, y diferenciándose básicamente por el hecho de ir un paso más allá que ayudar a solventar las necesidades del día a día. Las personas que se beneficiaban de este nuevo modelo eran, sin embargo, únicamente personas de clase privilegiada.
  • 1,991 BCE

    constitución política de Colombia de 1991

    constitución política de Colombia de 1991
    Nueva constitución política. Adopción de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.
  • 1,989 BCE

    convención de los derechos del niño

    convención de los derechos del niño
    Define a los niños como todo ser humanos desde que nace hasta que alcanza la mayoría de edad.
  • 1,969 BCE

    MAIER

    En cuanto al concepto desarrollo, MAIER diferencia el crecimiento orgánico de desarrollo del desarrollo"humano" propiamente tal, que lo relaciona con el desarrollo socio-psicológico y lo define como la "integración de los cambios constitucionales v aprendidos que conforman la personalidad en constante desarrollo de un individuo "; especificando que, "el desarrollo es un proceso." el cambio.
  • 1,948 BCE

    declaración universal de los Derechos Humanos

    declaración universal de los Derechos Humanos
    En 1948 las Naciones Unidas reconoce la separación de edad, en dos grupos y denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores.
  • 1,942 BCE

    Jean Piaget

    Jean Piaget
    El ser humano consta de etapas las cuales son la niñez, la adolescencia, la juventud, la adultes, y la vejez. Según jean piaget el ser humano pasa por cuatro periodos de desarrollo para comenzar a valerse por sí mismo sabiendo que este es un proceso lento y paulatino evidenciando que el niño tiene un modo de ver las cosas diferentes al adulto, este proceso vuelve a un niño hombre porque se va adaptando a las nuevas condiciones que impone la vida en cada una de las etapas.
  • 1,901 BCE

    siglo XX Sigmund Freud

    siglo XX Sigmund Freud
    el ser humano desarrolla su personalidad en diversas etapas, Freud creía que el motor determinante de la conducta humana era el sexo y la agresión, es decir que el ser humano actúa acuerdo a la búsqueda de placer y a la evasión del dolor.
  • 1,900 BCE

    siglo del NIño

    siglo del NIño
    Protección de la infancia y transformación de la educación infantil.
  • 1,840 BCE

    revolución industrial

    revolución industrial
    Disminuye drástica mente la necesidad de mano de obra infantil y, por tanto, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan “demasiadas horas de ocio” que deben ocupar con alguna actividad.
  • 1,809 BCE

    Darwin (1809- 1882)

    Darwin (1809- 1882)
    El origen de las especies (1859)
    Continuidad animal-hombre y niño-hombre
    Aproximación naturalista al desarrollo humano
    Psicología comparada
    [Expresión emociones en bebés]
  • 1,801 BCE

    siglo XIX al siglo XX . ETAPAS DEL DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL

    siglo XIX al siglo XX . ETAPAS DEL DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL
    determina dos gruesos grupos de desarrollo humano: Los Mayores y los Menores de edad, grupos que también tomamos al iniciar el análisis al que incorporamos un período previo: el que va de la concepción al nacimiento.
  • 1,800 BCE

    educación intelectual (Grecia)

    educación  intelectual (Grecia)
    se desarrolla la educación intelectual y la educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones
  • 1,762 BCE

    Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

    Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
    contiene una serie de principios básicos sobre cómo
    educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa. Entre sus ideas más influyentes y conocidas está la de que el niño es bueno por naturaleza. Nace así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño.
  • 1,746 BCE

    Pestalozzi (1746-1827); Tiedemann (1748-1803); Froebel (1782-1852)

    promueve la idea del
    "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogarcomunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y
    contacto entre padres e hijos.
  • 1,700 BCE

    RENACIMIENTO al S. XVII

     RENACIMIENTO al S. XVII
    Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil.
  • 1,592 BCE

    Comenius

    insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora. Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años (idea abandonada por completo durante las etapas anteriores), y señala las ventajas de la enseñanza elemental en lengua materna, no en latín.
  • 1,530 BCE

    Erasmo de Rotterdam

    Erasmo de Rotterdam
    manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil.
  • 1,501 BCE

    cristianismo en la edad media

    cristianismo en la edad media
    Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO. Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla
    tanto la educación religiosa como la seglar). A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, con un sometimiento completo a la autoridad,de la Iglesia.
  • 1,492 BCE

    Luis Vives

    Luis Vives
    expresa su interés por la evolución del niño, por las
    diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. Destaca también su preocupación por la educación de las mujeres.
  • -322 BCE

    Aristoteles (384-322 a.c)

    Aristoteles  (384-322 a.c)
    En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas
    educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil.
  • educación en el siglo XIX

    tuvo una revolución en cuanto a la necesidad de conocer al niño de cara a su educación. Varios pensadores desde Platón y Aristóteles, quién impuso la Psicología basada en la experiencia de cada ser humano, produciéndose así el cambio más evidente en la forma de la educación:Esta vertiente está representada por Pestalozzi , Herbart. Pestalozzi se inclinaba más hacia la individualidad del niño, postulaba que el individuo es una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad.
  • Decreto 0491 de Junio 3 de 1904

    Por el cual se reglamenta la Ley 89 de 1903, sobre Instrucción Pública.
  • (ley 75 de 1968)

    reconocer al menor como un ser humano que requiere de especial
    cuidado y responsabilidades permanentes de sus cuidadores.
  • Escuela Nueva, el modelo de educación que rompe paradigmas

     Escuela Nueva, el modelo de educación que rompe paradigmas
    Durante dos días, expertos en educación, maestros y funcionarios del gobierno se reunieron para discutir el modelo de aprendizaje que se está implementando en la región. Aseguran que el modelo tradicional es obsoleto y exige cambios sustanciales.
  • Declaración de Educación para Todos

    en 1990 en Jomtiem, Tailandia, afirma que los aprendizajes empiezan con el nacimiento; por ello es fundamental que todos los niñ@s reciban desde los primeros años una atención apropiada en protección, nutrición, salud, etc, como base para propiciar y potenciar su desarrollo. Este planteamiento es retomado en la Ley de Infancia y Adolescencia. Allí se reconoce que "son derechos impostergables de la primera infancia la atención en salud y nutrición y la educación inicial" (Artículo 29).
  • 1994 ley general de la educación

    1994 ley general de la educación
    La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la
    familia y de la sociedad.
    Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de
    servicio público.
  • ICBF

    El ICBF que desde los primeros años del siglo XXI,ha estado asistiendo y direccionando procesos nutricionales y
    de salud frente a la protección de los
    niños y niñas; desde el año 2007 bajo la
    política pública de la primera infancia
    primera infancia desde diversas miradas
    institucionalizadas.
  • enseñanza de Kagheim

    enseñanza de Kagheim
    la educación depende de la clase social, la formación es para la inserción en la sociedad.