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4000 BCE
edad antigua - las civilizaciones
Es una época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las Primeras Civilizaciones (Egipto, Grecia, Roma, etc), también conocidas como Civilizaciones Antiguas. -
4000 BCE
aparición de la escritura
El origen de la escritura se sitúa históricamente en Mesopotamia, en Sumer, en el cuarto milenio antes de J.C., y su aparición obedece a la necesidad de llevar la contabilidad de sacos de grano y cabezas de ganado. Allí se descubrieron las llamadas tablillas de Uruk, con escritura llamada cuneiforme, por la forma en que se realizaba, con signos en forma de cuña o triángulo (cunneus, en latín). -
2016 BCE
LEY DE 1804 DE 2016
Establece la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre, la cual sienta las bases conceptuales, técnicas y de gestión para garantizar el desarrollo integral, en el marco de la Doctrina de la Protección Integral. -
2007 BCE
Documento CONPES 109
Colombia por la primera infancia. -
2006 BCE
CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA - LEY 1098 DE 2006
Tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna. -
2002 BCE
Colombia por la primera Infancia
Movilización de la sociedad civil por la primera infancia, tuvo origen en el 2002, en la Alianza por la Política Pública de Infancia y Adolescencia en Colombia, a través de un grupo de trabajo integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, el Departamento Administrativo de Bienestar Social DABS, el Centro Internacional de Educación y Desarrollo –CINDE–, Save the Children y UNICEF. -
2000 BCE
evolución del sistema educativo
Un primer gran cambio, o incluso una primera revolución, la encontramos en Sumeria, en Mesopotamia, en el 2.000 AC. Por aquel entonces aparece el primer concepto de escuela, centrado sobre todo en la enseñanza de la escritura, y diferenciándose básicamente por el hecho de ir un paso más allá que ayudar a solventar las necesidades del día a día. Las personas que se beneficiaban de este nuevo modelo eran, sin embargo, únicamente personas de clase privilegiada. -
1991 BCE
constitución política de Colombia de 1991
Nueva constitución política. Adopción de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. -
1989 BCE
convención de los derechos del niño
Define a los niños como todo ser humanos desde que nace hasta que alcanza la mayoría de edad. -
1969 BCE
MAIER
En cuanto al concepto desarrollo, MAIER diferencia el crecimiento orgánico de desarrollo del desarrollo"humano" propiamente tal, que lo relaciona con el desarrollo socio-psicológico y lo define como la "integración de los cambios constitucionales v aprendidos que conforman la personalidad en constante desarrollo de un individuo "; especificando que, "el desarrollo es un proceso." el cambio. -
1948 BCE
declaración universal de los Derechos Humanos
En 1948 las Naciones Unidas reconoce la separación de edad, en dos grupos y denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores. -
1942 BCE
Jean Piaget
El ser humano consta de etapas las cuales son la niñez, la adolescencia, la juventud, la adultes, y la vejez. Según jean piaget el ser humano pasa por cuatro periodos de desarrollo para comenzar a valerse por sí mismo sabiendo que este es un proceso lento y paulatino evidenciando que el niño tiene un modo de ver las cosas diferentes al adulto, este proceso vuelve a un niño hombre porque se va adaptando a las nuevas condiciones que impone la vida en cada una de las etapas. -
1901 BCE
siglo XX Sigmund Freud
el ser humano desarrolla su personalidad en diversas etapas, Freud creía que el motor determinante de la conducta humana era el sexo y la agresión, es decir que el ser humano actúa acuerdo a la búsqueda de placer y a la evasión del dolor. -
1900 BCE
siglo del NIño
Protección de la infancia y transformación de la educación infantil. -
1840 BCE
revolución industrial
Disminuye drástica mente la necesidad de mano de obra infantil y, por tanto, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan “demasiadas horas de ocio” que deben ocupar con alguna actividad. -
1809 BCE
Darwin (1809- 1882)
El origen de las especies (1859)
Continuidad animal-hombre y niño-hombre
Aproximación naturalista al desarrollo humano
Psicología comparada
[Expresión emociones en bebés] -
1801 BCE
siglo XIX al siglo XX . ETAPAS DEL DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL
determina dos gruesos grupos de desarrollo humano: Los Mayores y los Menores de edad, grupos que también tomamos al iniciar el análisis al que incorporamos un período previo: el que va de la concepción al nacimiento. -
1800 BCE
educación intelectual (Grecia)
se desarrolla la educación intelectual y la educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones -
1762 BCE
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
contiene una serie de principios básicos sobre cómo
educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa. Entre sus ideas más influyentes y conocidas está la de que el niño es bueno por naturaleza. Nace así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño. -
1746 BCE
Pestalozzi (1746-1827); Tiedemann (1748-1803); Froebel (1782-1852)
promueve la idea del
"kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogarcomunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y
contacto entre padres e hijos. -
1700 BCE
RENACIMIENTO al S. XVII
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. -
1592 BCE
Comenius
insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora. Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años (idea abandonada por completo durante las etapas anteriores), y señala las ventajas de la enseñanza elemental en lengua materna, no en latín. -
1530 BCE
Erasmo de Rotterdam
manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil. -
1501 BCE
cristianismo en la edad media
Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO. Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla
tanto la educación religiosa como la seglar). A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, con un sometimiento completo a la autoridad,de la Iglesia. -
1492 BCE
Luis Vives
expresa su interés por la evolución del niño, por las
diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. Destaca también su preocupación por la educación de las mujeres. -
322 BCE
Aristoteles (384-322 a.c)
En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas
educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil. -
educación en el siglo XIX
tuvo una revolución en cuanto a la necesidad de conocer al niño de cara a su educación. Varios pensadores desde Platón y Aristóteles, quién impuso la Psicología basada en la experiencia de cada ser humano, produciéndose así el cambio más evidente en la forma de la educación:Esta vertiente está representada por Pestalozzi , Herbart. Pestalozzi se inclinaba más hacia la individualidad del niño, postulaba que el individuo es una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. -
Decreto 0491 de Junio 3 de 1904
Por el cual se reglamenta la Ley 89 de 1903, sobre Instrucción Pública. -
(ley 75 de 1968)
reconocer al menor como un ser humano que requiere de especial
cuidado y responsabilidades permanentes de sus cuidadores. -
Escuela Nueva, el modelo de educación que rompe paradigmas
Durante dos días, expertos en educación, maestros y funcionarios del gobierno se reunieron para discutir el modelo de aprendizaje que se está implementando en la región. Aseguran que el modelo tradicional es obsoleto y exige cambios sustanciales. -
Declaración de Educación para Todos
en 1990 en Jomtiem, Tailandia, afirma que los aprendizajes empiezan con el nacimiento; por ello es fundamental que todos los niñ@s reciban desde los primeros años una atención apropiada en protección, nutrición, salud, etc, como base para propiciar y potenciar su desarrollo. Este planteamiento es retomado en la Ley de Infancia y Adolescencia. Allí se reconoce que "son derechos impostergables de la primera infancia la atención en salud y nutrición y la educación inicial" (Artículo 29). -
1994 ley general de la educación
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la
familia y de la sociedad.
Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de
servicio público. -
ICBF
El ICBF que desde los primeros años del siglo XXI,ha estado asistiendo y direccionando procesos nutricionales y
de salud frente a la protección de los
niños y niñas; desde el año 2007 bajo la
política pública de la primera infancia
primera infancia desde diversas miradas
institucionalizadas. -
enseñanza de Kagheim
la educación depende de la clase social, la formación es para la inserción en la sociedad.
