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Period: 347 BCE to 348
Filósofo Griego, Atenas, Platón Idealista
El fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común
para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. Enciclopedia de Características (2017). "Platón". Recuperado de: https://www.caracteristicas.co/platon/ -
247 BCE
Arístoteles
"La percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la
que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista
realmente". (Aristóteles, Metafísica, libro 1,1). -
1450
El Idealismo
ONTOLÓGICO.
Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad. TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPÍRICO.
Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y
percepciones Enciclopedia de Características (2017). "Idealismo". Recuperado de: https://www.caracteristicas.co/idealismo/ Fuente: https://www.caracteristicas.co/idealismo/#ixzz5lsXlj7TW -
1556
Rene Descartes
Exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas
escolares tradicionales; crítica al verbalismo, la dictadura del magister dixit, al ergotismo
escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último,
critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
Juan Amos Comenio
En el plano de la educación, Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del
mundo. Él nos dice que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, en esta se
utiliza, el saber; la observación, los sentidos, y la razón. (Tesauro de la Lengua Bohemia), 1612-1656 -
El Realismo
Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y
prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El
valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la
vida.” María Victoria Ayuso de Vicente, Consuelo García Gallarín, Sagrario Solano. Diccionario Akal de Términos Literarios. Ediciones AKAL. p. 317 -
George Berkeley
Pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles
a las ideas presentes
en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya
la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros
pensamientos son la prueba irrefutable. -
Personalismo
Se distingue como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo
pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor
en sí mismo -
Immanuel Kant
Precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto,
distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos.
Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por si
mismo, nos dice que el hombre debe de ser:
• El hombre debe de ser disciplinado
• Debe de ser cualitativo
• Prudente
• Y moralizado -
Hegel, Idealista.
1770
Hegel, Idealista.
La educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para
lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el
representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y
conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto. Hegel, G.W., Introducción a la Historia de la Filosofía. Madrid, Aguilar,( 1975) -
Friedric Froebel, Idealista
Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada
etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el
modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos
destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia.
(Fröbel, 1826, pág. 2) -
María Montessori
El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales
el niño revela una sensibilidad particular. -
Liberalismo
Se había logrado dar forma al nacimiento de los
sistemas escolares. R. Lara (2010). “Liberalismo y nacion alismo en la Europa del siglo XIX”, Proyecto -
Socialismo
En esta teoría encontramos fundamentos de científicos de la
teoría del conocimiento marxista, a su vez corresponde a la concepción materialista -
Existencialismo
Movimiento filosófico cuyo postulado fundamental es que son los seres humanos, en forma
individual, los que crean el significado
y la esencia de sus vidas. -
Constructivismo
"Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una
construcción de cada alumno que logra
modificar su estructura mental". -
Emmanuel Mounier
Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va
orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que
alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre
con los hombres de
la comunidad social en la que se desarrolla” EmmanuelMounier(Untestimonioluminoso). Ed. Palabra, Madrid, 2000. -
David Ausubel, Constructivista
Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones,
ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno
“como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”. Ausubel D., Novak J. y Hanesian H.(1997). “Psicología educativa. Un punto de
vista cognitivo”. Trillas. -
1921 Paulo Freire
Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos
algo -
Lev Vigotsky. Constructivista
El objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo
a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de
cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad.
Flavell, J. H. (1985). “El Desarrollo Cognitivo”. (Nueva Edición
Revisada), Madrid, Visor. -
Dewey
Es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico
y formal y lo sustituye por la
enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño. My Pedagogic Creed” (1897), Early works, Vol. 5, págs. 84-95. -
Jean Piaget, Constructivista
La Pedagogía Piagetiana se consolida en la explicación de una serie de mecanismos adaptativos
de asimilación y acomodación que dan espacio para materializar nuevas reequilibraciones a través de la
experiencia que proporciona la actividad posterior de las operaciones. (Jean Piaget, 1930 Constructivista) -
Celestin Freinet, Realista
Es una pedagogía realista y práctica, basada en la actividad cotidiana y en la búsqueda de un
método natural de aprendizaje. Es una pedagogía centrada en la actividad natural y socializada del niño. A)
Entre los alumnos, quienes comparten el fruto de la labor de investigación, de su aprendizaje y su trabajo; B)
entre alumno y maestro, entre quienes se da una relación en la que el maestro coordina la convivencia y la
vida social y sirve de estímulo a los alumnos. -
Activismo
El activismo pedagógico, la adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto
directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas son la condición y garantía
para el aprendizaje -
Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo
1970
Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego
para aprender (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del
Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que
garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece.
(Moreira, 2000 a, pág. 21). -
Aprendizaje y práctica pedagógica
De la práctica pedagógica puede acompañarse de una reflexión sobre su potencial evaluación”
(De Smedt, 2007). La evaluación pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de la
práctica pedagógica, pues trae un cuestionamiento constante a la racionalidad, aportando así a la
focalización. -
Pedagogía (Min Edu. Colombia)
Esta se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el
trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre metodologías más
apropiadas para conseguir desarrollo. https://www.mineducacion.gov.co/portal/
