historia de la pedagogía y aprendizaje significativo

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In History
  • -5 BCE

    pedagogía antigua grecia

    pedagogía antigua grecia
    En la antigua Grecia se denominaba pedagogía a la actividad Desarrollada por los esclavos para guiar y cuidar a los niños, vigilarlos, llevarlos, traerlos y estimular la memorización de alguna información. Un pedagogo era el esclavo encargado de guiar a los niños. Esta era una actividad subvalorada. La pedagogía era una actividad eminentemente doméstica. La palabra pedagogía
    deriva del griego (Paidós, niño; agogía, conducción)
  • -5 BCE

    Platon

    Platon
    Platón propone un tipo de educación que permita adquirir
    virtudes (cualidades y privilegios). La educación en el Sistema educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico
    Periodo Clásico de la Pedagogía
  • Juan Amos Comenio

    Juan Amos Comenio
    intenta ascender a la pedagogía a la cúspide científica, la moderniza y la considera como una ciencia , desde una mirada incipiente de lo que era la ciencia en los años 1600, que estaba referida a toda disciplina que tuviese un objeto de estudio y un método para aborda dicho objeto, que se declara como la formación del niño nosotros pretendemos la educación general de todos los que han nacido hombre. Para todo lo que es humano
  • La Didáctica Magna Comenio, Juan Amos

    La Didáctica Magna Comenio, Juan Amos
    su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje
    por medio del método.
  • Rousseau obra El Emilio

    Rousseau obra El Emilio
    "es sabido que sus obras pueden ser consideradas la génesis fecunda y el germen de la pedagogía científica. evidencia
    su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación"
  • Alemania. (Kant)

    Alemania. (Kant)
    el remedio mas poderoso contra la decrepitud de los pueblos era la educación. La educación es un arte, no una ciencia., un arte razonado y orientado
  • Pestalozzi seguidor de Rousseau

    Pestalozzi seguidor de Rousseau
    Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación a la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar.
  • Johann Friedrich Herbart

    Johann Friedrich Herbart
    siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo
    de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el
    siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo.
  • Pedagogía contemporánea

    Jhon Dewey, María Montessori, Freinet, Brunner, Jean Piaget, Vigostsky,Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco.
  • Siglo XXI

    Siglo XXI
    integración
    de los medios de comunicación a los
    procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Dewey

    Dewey
    dedico múltiples trabajos al problema de la pedagogía como ciencia y su relación con la filosofía.
  • aprendizaje significativo, Ausubel

    hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal
    significativo publicando la monografía “The Psychology of Meaningful Verbal Learning”; en el mismo año se
    celebró en Illinois el Congreso Phi, Delta, Kappa, en el que intervino con la ponencia “Algunos aspectos
    psicológicos de la estructura del conocimiento”.
  • aprendizaje significativo, Ausubel

    "El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la
    estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la
    estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la
    misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje"
  • Jerome Bruner

    Jerome Bruner
    https://www.youtube.com/watch?v=EIK1DzOaGBE
    "De otra parte, Bruner aporta a la psicología el aprendizaje por
    descubrimiento. El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos,
    basados en el conocimiento pasado y presente o en una
    estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección,
    transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de
    decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de el"
  • Vergnaud (1996) "campo conceptual"

    "problemas de desarrollo específicos de un campo de conocimiento. Ese conocimiento lo aprehende el sujeto formando parte de sus estructuras cognitivas por un proceso de integración adaptativa con
    las situaciones que vive, proceso que se desarrolla a lo largo del tiempo. el saber decir y el saber hacer
  • Aprendizaje significativo: un constructo subyacente. Moreira

    Aprendizaje significativo puede considerarse una idea suprateórica que resulta compatible con distintas teorías constructivistas, tanto psicológicas como de aprendizaje, subyaciendo incluso a las mismas
  • Aprendizaje significativo: un proceso crítico. (Novak)

    "El aprendizaje significativo depende de las motivaciones, intereses y predisposición del aprendiz. El estudiante no puede engañarse a sí mismo, dando por sentado que ha atribuido los significados contextualmente aceptados, cuando sólo se ha quedado con algunas generalizaciones vagas sin significado psicológico "
  • Zuluaga

    "Si se ha elegido el saber pedagógico como campo
    de conocimientos sóbrela enseñanza, es porque
    los trabajos de Foucault representan la posibilidad
    tanto de análisis arqueológicos con orientación
    epistemológica como de análisis genealógicos
    que pueden dar cuenta de la formación de
    objetos, conceptos y técnicas en la interioridad
    de las prácticas sociales (Zuluaga, 1999, 5)."
  • Flórez, R.

    Presentan algunos principios pedagógicos que se derivan de una
    indagación teórica centrada en la diversidad de manifestaciones en su desarrollo histórico y que se puede advertir que continúan vigentes.
    Son estos: el afecto, la experiencia natural, el diseño del medio
    ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica y el buen maestro.
  • Aprendizaje significativo no es el uso de mapas conceptuales y/o diagramas (Rodríguez, 2003 )

    no podemos confundir el proceso en sí con herramientas que pueden facilitarlo o potenciarlo. No hay aprendizaje significativo sin la interacción personal.
  • Myriam Ochoa, investigadora en educación.

    “El medio está ahí como un recurso útil para agregar valor a la educación, en la medida en que nos permite aterrizar, a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y las habilidades
    que se adquieren en la escuela”
  • Fernández, Galeano, Gil

    Hoy la educación centra su atención en el desarrollo integral y en los
    aprendizajes, especialmente en el aprendizaje autónomo.
  • Period: to

    EUROPA PEDAGOGÍA

    Los pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart.