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500 BCE
Periodo Clásico de la Pedagogía
En el Sistema Educativo Griego, Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes, estado griego puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, se da origen a las escuelas cristianas. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA
Se empieza a configurar el sistema escolar, se desarrollan diferentes naciones, con ciudades, castillos, música y poesía populares. Dentro del ámbito cultural hubo un resurgimiento intelectual al prosperar nuevas instituciones educativas como las escuelas catedralicias y monásticas. -
1100
LA ESCOLÁSTICA
Se tenía como función conciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia, se deteriora el feudalismo, cobrando importancia el comercio, se da paso a la creación de universidades medievales, presencia de la iglesia en escuelas y universidades. -
1500
EL RENACIMIENTO
Se tenía como función conciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia, se deteriora el feudalismo, cobrando importancia el comercio, se da paso a la creación de universidades medievales, presencia de la iglesia en escuelas y universidades. -
JAN AMOS COMENIUS
Teólogo, filósofo y pedagogo, Autor de la obra Didáctica Magna, le dio importancia al estudio de las lenguas. Se el conoce como “El padre de la pedagogía” porque fue quien la estructuró como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales. -
JUAN JACOBO ROUSSEAU
Nacido en Ginebra (1712) de quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. Fue partidario de una educación natural, se adhirió siempre a una concepción vitalista y optimista del hombre y la naturaleza. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Pedagogo suizo, reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Utilizó la idea de partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas. Su pedagogía se centró en la educación infantil y escolar con la teoría: El conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas y a partir de ella se forman las ideas, por lo cual también el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso, adaptándose el desarrollo mental del niño. -
FRIEDRICH WILHEN FROEBEL
Seguidor de Pestalozzi y gran innovador de la pedagogía, fue creador de la Escuela Nueva, algunas de sus ideas son: “El maestro debe dirigir, encauzar, pero sin dañar jamás la naturaleza misma del educando” “La mejor educación es la que exterioriza las aptitudes innatas, la que saca afuera las potencias en germen en el espíritu infantil” -
MARÍA MONTESORI
El niño, con su enorme potencia físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros, tuvo la idea de construir un ambiente que fuera agradable, estaba convencida de que las condiciones del espacio y de los materiales eran cruciales para el desarrollo de las habilidades intelectuales y sociales de los niños. En 1907 inauguró en Italia la primera Casa dei Bambini (Casa de los Niños -nombre con el que se conoce hasta nuestros días el aula de clases, o ambiente Montessori ) -
LEV VIGOTSKY Y SU TEORÍA SOCIOCULTURAL
Sus ideas se centran en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de ingreso a un modo de vida. Actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales. -
EL CONDUCTISMO
Teoría que deriva de la creencia de que el aprendizaje se logra a través de un control estricto de los objetivos y del entorno del aprendizaje. Esta teoría, basada en la investigación de B.F. Skinner en animales, establece que los instructores tienen la función de proporcionar los estímulos y objetivos para el aprendizaje de una manera que provoque en el alumno las respuestas deseadas, tiene la característica especial de ignorar los estados y los procesos mentales del alumno. -
JEAN PIAJET
Representante del Constructivismo, hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, es decir en edades sucesivas. -
DAVID AUSUBEL
Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. El conocimiento verdadero solo se puede hacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen, aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. -
EL CONECTIVISMO
El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. El aprendizaje presupone mantener conexiones permanentes a tres niveles: entre comunidades especializadas, entre fuentes de información y entre redes.
