Historia de la pedagogía

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In History
  • 20,000 BCE

    Enseñanza primitiva

    Enseñanza primitiva
    El punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, aprendiendo a cazar y a recolectar su alimento para la supervivencia y así establecerse en lugares estratégicos para proveer de alimentos, transmitiendo también estos saberes a sus hijos y a los integrantes de su comunidad. La complejidad comienza a aparecer en la comunicación que se establece a través del intercambio de mercancías entre los diferentes grupos, originando también las clases sociales.
  • 3,000 BCE

    El Antiguo Oriente

    El Antiguo Oriente
    La enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos científicos de escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. En la antigua China la educación se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, y desde hace más de 2.000 años, el examen civil permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.
  • 3,000 BCE

    La Antigua Grecia.

    La Antigua Grecia.
    En Grecia parte el pensamiento occidental con Sócrates, Platón, Aristóteles, Aristófanes, Demócrito e Isócrates, su objetivo era alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la música, Estética, Poesía, Literatura, Gimnasia y Filosofía. En la Antigua Roma, se dio origen a la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración, la arquitectura y la política, se basaban en los métodos Trivium y Quadrivium y se estableció el papel de maestro-alumno.
  • 701

    Siglo de los sarracenos

    Siglo de los sarracenos
    Tras la conquista de la península Ibérica por de los árabes, surgieron las escuelas musulmanas, siendo de mayor apertura e inclusión al mundo occidental, la primera escuela con carácter de Universidad la de Córdoba, España. Con el avance y división de clases sociales se estratifica la educación, donde los únicos que podían acceder a ella eran los reyes e hijos de los nobles, y los que podían transmitir y fungir como maestros los sacerdotes. Los esclavos no tenían acceso al conocimiento.
  • Period:
    1101
    to
    1300

    Época feudal

    Creación de Universidades medievales en Italia, Francia, Inglaterra, Praga y Polonia, dirigidas por la iglesia católica, empezando con la escuela media en la facultad de artes, con el título de maestro en artes. Los egresados podían entrar a otra de las tres facultades fundamentales: Tecnología, Medicina o Jurisprudencia, con título de doctor. Los de bajos recursos crearon sus propias escuelas instruyendo a sus hijos en sus casas, enseñándoles a escribir, cálculo y a hablar su idioma natal.
  • Period:
    1301
    to

    Renacimiento

    Surgen nuevas formas de concebir el mundo y el lugar del humano en éste, es el período en el que hay más avances científicos y tecnológicos (invención de la imprenta, descubrimiento de América, trazo de vías marítimas hacia la India).
  • Period:
    1517
    to

    Reforma

    Cada uno podía leer e interpreta la biblia, sin la mediación del clero. John Wycliffe había auspiciado que cada uno se convirtiera en teólogo y Bohemia Jan Hus había dado una aportación concreta a la instrucción, codificando la ortografía y redactando un silabario. La educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico. Tomás Moro planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica.
  • Period:
    1545
    to

    Contrarreforma

    Dury, Petty y Woodward, llevan a caso la reforma y la modernización de las escuelas profesionales donde todos pudieran aprender un oficio y al mismo tiempo recibieran una formación cultural similar a la de los grupos privilegiados. El pedagogo Juan Amos, fue el primero en plantear el termino didáctica, en su libro "Didáctica Magna", en el cual se sientan las bases del proceso de enseñanza aprendizaje por el que pasan los infantes para adquirir conocimiento dentro de un contexto particular.
  • Period: to

    La pedagogía tradicional

    Nació en Francia, fundada por San Ignacio de Loyola. En esta época es la escuela la primera institución social, donde los alumnos que asistían eran vigilados constantemente. Este se debe a la desconfianza al mundo adulto, haciendo que el alumno se desapegue de ese mundo y se apegue a la pedagogía y a la religión en un lugar puro y esterilizado. El sistema escolar consistía en dar a conocer toda la historia y la inculcación de la más estricta costumbre de la sumisión.
  • La ilustración

    La ilustración
    Diderot y D'Alembert percusores del enciclopedismo y estimularon el cambio escolar desde la indumentaria hasta el método educativo, significando el termino de la institución tradicional para dar paso a un sistema libre, con base en la ideología de Juan Amos y Ratichius, quienes proponen como principio no hacer más de una cosa a la vez y el maestro debe provocar el deseo de saber y aprender, y el de leer asociar la palabra con una imagen y si no se tenía éxito, se utilizaba el método del látigo.
  • Period: to

    La pedagogía moderna

    Nace en el siglo XIX y toma fuerza en el siglo XX. Se incursó a las mujeres en actividades educativas. Los pensadores de la pedagogía moderna buscaron nuevos métodos para orientar a los educadores en la difícil tarea pedagógica y otros con el objetivo de estudiar el desarrollo del niño por medio de las diferentes ciencias como la psicología y psicopatología. La dirección de maestro-alumno cambió a ser mucho más amistosa y cooperativa.
  • La pedagogía contemporanea

    La pedagogía contemporanea
    Pragmatismo y funcionalismo con John Dewey afirmando que la validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo. Así da paso a la escuela Nueva que persigue sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas. La escuela Nueva es un laboratorio de pedagogía activa, buscando abrir la mente a una cultura general, que se une a una especialización en principio espontánea y dirigida a un sentido profesional.
  • Constructivismo

    Constructivismo
    Los individuos eran los que le daban el significado a lo vivido, y por esto no podían ser vistos como meros receptores de determinaciones externas, así el constructivismo se distingue del positivismo. Estos podían desarrollar y potenciar su capacidad de cognición por medio de procesos con herramientas. También responden a procesos de interacción de los modos de apropiación frente a la realidad, haciendo que esté en constante construcción y transformación, obedeciendo a variables subjetivas.
  • Aprendizaje significativo

    Aprendizaje significativo
    Fue propuesto por David Ausubel, un psicólogo que planteó su teoría del aprendizaje significativo por recepción, en la cual señala que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos previos de los estudiantes, es decir, aprovechando el beneficio de construir el conocimiento a partir de los conceptos y aprendizajes con los que cuenta el alumno, haciendo que la labor educativa no parta de cero,
  • Conectivismo

    Conectivismo
    Es una teoría de aprendizaje en la era digital desarrollada por Siemens, basado en el análisis del constructivismo, el cognitivismo y conductismo, en donde el punto de inicio es la construcción del aprendizaje por el estudiante de manera auto-didacta a partir de la utilización de plataformas on-line, en el cual la información se envía a través de las paginas web y plataformas que transmiten el conocimiento a organizaciones e instituciones y personas interesadas; las cuales se retroalimentan.