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1200 BCE
PEDAGOGÍA EN LA ANTIGÜEDAD
La pedagogía se concibe como el conjunto de saberes que buscan comprender el proceso educativo, la organización de la cultura y la construcción del sujeto.
Sus orígenes se remontan a la antigua Grecia, en donde se recopilaron, clasificaron y estudiaron hechos educativos, para concluir una serie de conceptos, principios y normas a las que se ha denominado Pedagogía. -
1200 BCE
PLATON
Propone que la educación tiene como objetivo la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano. Para lo cual el estado pude disponer de los funcionarios que necesite para mantenerse. -
1500
PERIODO CLÁSICO DE LA PEDAGOGÍA
creación del campo conceptual de la Pedagogía, el cual hace referencia a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. La ilustración europea del siglo XVII, propende el desarrollo humano en todas las etapas de la vida. -
COMENIO
Planeo la importancia del poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad. La educación es universal debe tener orden y método, debe ser amena, el alumno debe ser el centro de atención -
RENE DESCARTES
Aporto al campo de la pedagogía la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales;. Propone la duda como método y la discusión como técnica; argumentando que el medio para no tener dudas es la duda de las percepciones. -
ROUSSEAU
Se destaca su obra El Emilio, en el cual plantea básicamente los siguientes postulados que cuestionan las bases de la pedagogía tradicional de su época.
Considera que toda acción educativa debe considerar lo siguiente postulados.
1. Considerar los intereses y capacidades del niño
2. Estimular en el niño el deseo de aprender
3. Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo -
PESTALOZZI SUIZO
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, indicó que solo la educación podía realizarse conforme a una ley de Naturalidad. Es decir, para educar es necesario que el niño este libre y en contacto de todo lo que lo rodea. Contribuyo con su visión de educación y didáctica y dio gran importancia a la educación infantil, señalando que el inicio de la educación es el nacimiento. -
LA PEDAGOGIA CONTEMPORANEA, ESCUELA NUEVA
Constituye un conjunto de movimientos dirigidos a perfeccionar y dar más vida a la educación existente. John Dewey es uno de los más destacados representantes de este tipo de educación. A pesar de ser una realidad o un producto del siglo XX, esta educación tiene sus antecedentes históricos, entre los que pueden citarse, como los más lejanos, al Renacimiento y al Humanismo de los siglos XV y XVI, que presentan un movimiento innovador de la educación, en oposición a la educación de la Edad Media. -
HERBART
contribuyo al a pedagogía con las teorías de Kant, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Amplia la bases dela pedagogía cuando incorpora la experiencia y las percepciones atravesé delos sentidos. Plantea cuatro momentos importantes de los proceso de aprendizaje.
1.Apercepción: conocimientos previos.
2. Elaboración: Ir de los desconocido a lo conocido por medio de una explicación
3. Aplicación: Entrenamiento por ejercicios
4. Recapitulación: Síntesis de lo enseñado -
JHON DEWEY
Veía la educación fundamentada en la práctica, de tal forma que ayude al estudiante a superar dificultades que la educación tradicional no podía brindar. Propuso que las actividades pedagógicas se originan en actividades reales de la vida sería tan variada como la vida misma. -
CELESTIN FREINET
Impulsor de movimiento de renovación pedagógica . Para Freinet la base de la educación debe ser el trabajo, pues considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de contexto organizado que faciliten la aproximación a nuevos conocimientos y de un ambiente puedan experimentar libremente. -
MARIA MONTESSORI
Su método consiste en permitir el desarrollo de la iniciativa y la autoconfianza para que los niños aprendan ellos mismos las cosas que les interesan. El maestro solo debe intervenir para evitar esfuerzos excesivos y aprendizajes de hábitos herrones sus obras y aportes a la pedagogía mas destacadas fueron: El método Montessori, antropología pedagógica, método avanzado, El niño en la Iglesia (1929), La misa explicada a los niños, paz y Educación, el secreto de la infancia (1936). -
J.S. BRUNER
fundador de la psicología cognitiva. Escribió el libro llamado “El proceso de la educación”, que se consideró manifiesto contra la educación tradicional. Bruner considero al docente como un guía, más que como un expositor de contenidos. Sus esfuerzos se encaminaban a superar los métodos y mecanismos del aprendizaje memorístico. Basó su teoría en el aprendizaje `por descubrimiento mediante situaciones problemáticas -
PEDAGOGÍA SOCIALISTA
La pedagogía social es la ciencia práctica social y educativa, que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos. -
PAVEL PETROVIC BLOSKY
Promueve la formación mediante método global de enseñanza por complejos de trabajos organizados por guarderías infantiles, escuela elemental y para adolescentes.
Pretendió buscar métodos para hacer adquirí conocimientos de la civilización industrial moderna a partir de los intereses y del desarrollo madurativo del niño -
MAKARENKO
Su teoría basada en el desarrollo de la productividad, plantea solo se puede alcanzar desarrollo solo si la sociedad que impone tareas importantes y exige esfuerzos en su realización, puede desarrollar las potencialidades de sus niños y jóvenes. -
CONSTRUCTIVISMO Y PEDAGOGÍA SOCIOCULTURAL
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que habla de la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática. -
VYGOTSKY
Planeo la teoría sociocultural, que cualquier persona podía desarrollar sus competencias cognitivas mediante el acompañamiento de miembros más experimentados de la sociedad.
Planteo la teoría de (ZDP) zona de desarrollo Próximo que afirma que toda persona está entre dos zonas.
1. Lo que es capaz de hacer en el momento actual o lo que ya sabe
2. Lo que la persona no está preparado para hacer -
JEAN PIAGET
planteo el desarrollo psicológico (Teoría Psico-genética) en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Plantea que las personas,genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos mediante la adaptabilidad, asimilación y acomodación, del el mundo que lo rodea. -
DAVID AUSUBEL
Postulo el aprendizaje significativo y puso el énfasis en
elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. Es decir planteó que el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Este conocimiento verdadero sucede porque el conocimiento nuevo se articula con el conocimiento previo reconfigurando este último -
JOSEPH NOVAK
Es un investigador se centró en el aprendizaje humano, en los estudios de la educación y la representación del conocimiento. Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza, publicado por primera vez en 1977 y actualizado en 1998. Su más reciente trabajo de investigación incluye estudios sobre ideas de los estudiantes en el aprendizaje y la epistemología, y los métodos para aplicar ideas y herramientas educativas -
LA PEDAGOGIA
La pedagogía es importante ya que se considera una ciencia que apoya otras disciplina y tiene su propio objetivo de estudio lo que le ha permite estar en constante construcción, gracias a los aportes realizados por destacados personajes de diferentes disciplinas y en diferentes contextos históricos.
