HISTORIA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

EDAD ANTIGUA GRECIA (Siglo XIX a. C - VIII a. C)

1800 BCE

•La generalización de la existencia de la niñez como estorbo se acuña desde las confesiones de San Agustín (354-430), cuya teología refiere que el hombre nace del pecado.
•Niños pequeños mezclados en el mundo adulto, ejercían roles que no eran propicios para su edad.
•Los griegos, sabían la importancia de la buena educación y desde niños los hacían seguir un conjunto de tradiciones particulares que forjaban su personalidad de la mejor manera.

EDAD ANTIGUA ESPARTA (Siglo VI - IV a. C)

660 BCE

•Las madres de Esparta presionaban a sus hijos a que cumplieran sus deberes militares hasta la muerte.
•La educación espartana se consagra al dominio de las armas.
•En Esparta los chicos tenían una infancia más corta todavía. a los siete años eran enviados a los campos de entrenamiento militar. Allí se les daba una instrucción muy severa y poca comida, Las niñas vivían en sus casas pero también recibían un fuerte entrenamiento físico.

EDAD ANTIGUA ROMA (Siglo IX a. C)

509 BCE

•Algunos niños eran rechazados y abandonados por sus padres cuando no tenían como sostenerlos.
•Principalmente, si no morían de inanición, los niños serían utilizados para su explotación en la esclavitud.
•Los niños que nacían con algún tipo de discapacidad visible lo mejor para esos casos era darles la muerte.
•Los niños romanos esclavos vestían túnicas hasta la rodilla aptas para realizar los trabajos que tuvieran encomendados.

EDAD MEDIA (SIGLO V-XV)

1500

*Catalogada como la época del oscurantismo puesto que fue la edad en la que el cristianismo estuvo en su máximo nivel, tanto a nivel político como a nivel social.
•Los juegos eran sin juguetes, estos eran muy elementales, se realizaban en grupo, algunos han seguido utilizándose tradicionalmente.
•La idea del niño como ser perverso (cuando era concebido por mujeres que prestaban servicios sexuales),no se observa una preocupación por la infancia como tal y el niño es utilizado como mano de obra.

EDAD MODERNA 1.600 (SIGLO XVI – XVIII)

1600

•Compartían espacio con los adultos en labores como enrollar tabacos, servir de mensajeros, mineros y empleados en empresas industriales.
•Los niños no se asociaban con ciertas maneras específicas de hablar o con determinadas actividades ( juegos, canciones) eran introducidos al mundo adulto a una temprana edad a través de la explotación sexual.
•Prevalece el abandono y el infanticidio.
•Especial interés en el niño para modificar su psicología, se le considera un adulto incompleto.

EDAD MODERNA 1.700 (SIGLO XVI – XVIII)

1700

•Los niños adquieren una imagen de seres frágiles, indefensos, no pocas veces encantadores, habitantes de un mundo hostil, necesitados de una protección especial de los adultos.
•El cuidado de los niños era indiferente, negligente, o brutal. Haciendo hincapié en la pobreza preindustrial y el alta mortalidad infantil.
•Escolarización de los niños a raíz de la revolución industrial.
•Se reconoció ampliamente que los niños poseían sus propios derechos para su bienestar.

EDAD CONTEMPORANEA 1.900 (SIGLO XVIII- XX)

1900

-Se destaca que los niños son utilizados como objetos sexuales por parte del adulto.
-El paradigma sexual será relevante y el infanticidio prevalece.
-La legislación latino americana en su conjunto cobra importancia, hacia las madres y los niños.
-Los niños combatientes son parte del escenario histórico como lo demuestra el caso de los guerreros invisibles en el caso colombiano
-La Convención sobre los Derechos de la infancia reconoce que son ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho.

EDAD ACTUAL 2.000 (Siglos XVIII – XXI)

2000

-Se redacta el 1924 la primera declaración de los derechos del niño (o declaración de ginebra)-creación de la UNICEF.
-Las TIC han acabado con el monopolio de los adultos como referencia y principal fuente de información para los más pequeños.
Las Naciones Unidas aprueba dos Protocolos Facultativos de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, que obligan a los Estados a tomar medidas cruciales tanto para impedir que los niños participen en los conflictos armados.

EDAD ACTUAL 2021 (SIGLO XXI )

2020

-La infancia se convierte en el centro de la familia moderna y sobre ella comenzaría a girar buena parte de la dinámica familiar.
•Las TIC alteran la jerarquía tradicional que atribuía la posesión de todo el conocimiento o del conocimiento de nivel superior a los adultos.
•algunos de los avances tecnológicos a la vez que amplían su campo de intercambio y conocimiento aumentan la vulnerabilidad de la infancia de un modo que lleva a plantearse la necesidad de reinventar su protección.