Historia de la diversidad didáctica - Kevin Salazar Recinos - MDU

Timeline created by Kevin Eduardo Salazar Recinos
In History
  • AD 1

    500 a.C - La hermandad Pitagórica, centro del contenido

    500 a.C - La hermandad Pitagórica, centro del contenido
    En la Escuela de Pitágoras de Samos (500 a.C.) se produce el mayor impacto de la investigación de las matemáticas. A esta escuela se le debe el currículo de las llamadas siete artes liberales (el trívium y el cuadrivium) que marcaron el paradigma de la Educación Superior durante varios siglos.
  • 2

    287 a.C - Academia de Atenas, el foco didáctico

    287 a.C  - Academia de Atenas, el foco didáctico
    En el siglo V (a.C) Platón funda una de las escuelas de pensamiento más formales en los alrededores de Atenas. Larroyo (1993, citado por Picardo, s.f.) esta escuela tiene tres etapas históricas: uno, la Antigua Academia (260 a.C); dos, Academia Media (241 al 214 a.C); y tres, Academia Nueva (100 a.C.). Al principio, la metodología pedagógica era más oral que literaria y se recomendaba a los aspirantes a tener habilidades para las matemáticas.
  • 3

    354 d.C - San Agustín, el valor didáctico en el docente-alumno

    354 d.C - San Agustín, el valor didáctico en el docente-alumno
    San Agustín de Hipona en su obra "El Maestro", afirma que el proceso de enseñanza es una relación entre el docente y el estudiante, donde el educador cultiva en el educado la semilla de humanidad. La intención de la teoría de San Agustín es describir "el camino del espíritu en su formación o el camino que recorre el "intra yo" (hombre interior) para potenciar sus habilidades".
  • 4

    560 d.C - San Isidoro, el valor de los contenidos didácticos

    560 d.C - San Isidoro, el valor de los contenidos didácticos
    San Isidoro, autor de Etimologías, es considerado el principal precursor de la didáctica en la Edad Media. Él concibió el valor fundamental a los contenidos que deben aprender los estudiantes y los que se apoyan en la enseñanza por parte del docente.
  • 5

    800 d.C - Evaluación y certificación en las universidades del Siglo X d.C.

    800 d.C - Evaluación y certificación en las universidades del Siglo X d.C.
    Los grandes centros de cultura árabe de Bagdad y del Califato de Córdoba (España) son antecedentes de la aparición de las universidades. Poseían extensas bibliotecas y observatorios astronómicos, practicaban evaluaciones y conferían diplomas.Se dice que hubo una Escuela de Traductores de Toledo y de Catedrales, posiblemente se trate de un grupo talante de religiosos que iniciaron a ser centros culturales, copistas y traductores
  • 6

    988 d.C - Mezquita de El Azhar, la formación intelectual en el islam

    988 d.C - Mezquita de El Azhar, la formación intelectual en el islam
    En el siglo X,, la mezquita de El Azhar le dio cabida a la más añeja institución de educación superior islámica. Aún funciona y es célebre por su enseñanza en teología ortodoxa, gramática, retórica, matemáticas, literatura, lógica y jurisprudencia.
  • 7

    1088 d.C - La hermenéutica, el método de los “Glosadores boloñeses”

    1088 d.C - La hermenéutica, el método de los “Glosadores boloñeses”
    En 1088 – fue fundada la Universidad de Bolonga, Italia. De aquí son llamados así los “Glosadores boloñeses”, llamados así por el método investigativo aplicado: la hermenéutica. El procedimiento era unir el texto corpus iuris o glosas. En esta misma institución, Irnerio, jurista italiano y glosador del Código Justiniano, es uno de los representantes del Derecho Romano, donde resurgió con nuevos ímpetus el estudio en la rama del saber humano.
  • 8

    1225 -1274 d.C - Santo Tomás de Aquino, la piedra del Magisterio

    1225 -1274 d.C - Santo Tomás de Aquino, la piedra del Magisterio
    Para Tomás de Aquino, el discípulo posee a medias las nociones o verdades que va a aprender, es decir, en sus primeros principios o axiomas evidentes y adquirirá con la ayuda importante del maestro a adquirir la habilidad y el hábito de deducir y desplegar las nociones y verdades encerradas en los primeros principios y axiomas evidentes
  • 9

    1255-1272 d.C - El enciclopedismo de los contenidos de San Víctor

    1255-1272 d.C - El enciclopedismo de los contenidos de San Víctor
    Hugo de San Víctor adoptó la filosofía y la ciencia como herramientas para acercarse a Dios. Él resucitó las artes de las memorias mediante la utilización de imágenes visuales de la memoria, que pudieran recordarse sin utilización de escritos, incluyendo discursos ciertamente largos. También destacó el enciclopedismo de los conocimientos.en ciencias básicas: teóricas, prácticas, mecánicas y lógicas. El teólogo explicó como mejorar las condiciones de estudio.
  • 10

    1232 - 1316 d.C - La didáctica específica de Ramón Llull

    1232 - 1316 d.C - La didáctica específica de Ramón Llull
    La obra de Llull es un resumen de las aportaciones didácticas de San Isidoro, San Agustín y Santo Tomás de Aquino. En los textos "El Félix de las Maravillas" y "Doctrina Pueril", Llull apuesta por la enseñanza de las lenguas y de las ciencias de la naturaleza como base de la cultura. También se le reconoce didáctica específica, conocida ahora como Aprendizaje por descubrimiento.
  • 11

    1400 d.C - Se prohíbe la clase magistral en Universidades Europeas

    1400 d.C - Se prohíbe la clase magistral en Universidades Europeas
    Se llegó a prohibir la clase magistral en las Universidades. Los estudiantes preferían copiar dictados del profesor o maestro. Las innovaciones tenían muchos obstáculos, principalmente resistencias al cambio. La universidad medieval se organizó en las figuras de Facultades. A sus graduados se les otorgaba la licencia o permiso para enseñar como maestros. Hoy en día, el término Facultad significa: “conjunto de profesores y estudiantes que ejercen una rama del conocimiento”.
  • 12

    1493 - 1540 d.C - La didáctica sistemática de Juan Luis Vives

    1493 - 1540 d.C - La didáctica sistemática de Juan Luis Vives
    Juan Luis Vives es reconocido como el primer antecedente de una Didáctica sistemática. A través de sus aportaciones se observa un planteamiento amplio de la problemática didáctica, y, concretamente, en sus obras Deanima et vitae y De Disciplinis, se recogen temas que hoy todavía son vigentes:la eficacia de la transmisión de contenidos, los contenidos según las edades, la correlación entre las actividades de enseñanza-aprendizaje, la evaluación, el análisis del docente
  • 13

    1533 a 1592 d.C - Michel de Montaigne, el humanista en el salón de clases

    1533 a 1592 d.C - Michel de Montaigne, el humanista en el salón de clases
    Para Montaigne, la pedagogía no es una técnica que se sostiene en ella misma; no es axiológicamente neutra, sino que está fundamentada en un tipo de hombre. El problema decisivo de la pedagogía es el tipo de hombres que queremos forjar.
  • 14

    1571 - 1635 d.C - La doctrina de aprendizaje, según Wolfgang Ratke

    1571 - 1635 d.C - La doctrina de aprendizaje, según Wolfgang Ratke
    El educador alemán nició el uso de nuevos métodos para enseñar más rápidamente la lengua vernácula, las lenguas clásicas y el hebreo. En él se hallan anunciados los principios realistas de que no debe haber estudio de palabras sin el conocimiento de las cosas que éstas representan. La enseñanza debe seguir el orden y el curso de la naturaleza, y debe proseguirse siempre por la investigación personal, el experimento y el análisis.
  • 15

    1592-1670 d.C - Enseñar todo a todos, de la didáctica magna de Juan Amos

    1592-1670 d.C - Enseñar todo a todos, de la didáctica magna de Juan Amos
    Teólogo, filósofo y pedagogo nacido en tierras de la actual República Checa (1592- 1670) su obra “Didáctica magna” (1630) lo hace ser considerado el padre de la didáctica pues la estructuró como disciplina y estableció sus primeros principios fundamentales. Para él, la didáctica era “el artificio fundamental para enseñar todo a todos".
  • 16

    1596-1650 d.C - La sistematización docente por René Descartes

    1596-1650 d.C - La sistematización docente por René Descartes
    Afirmó que el conocimiento puede ser alcanzado a priori, es decir, en ausencia de la realidad. Concibió a la ciencia como una especie de pirámide en cuya cúspide se ubica el conocimiento científico. Desde la base de la pirámide se llega al conocimiento científico por medio de inducciones progresivas, en tanto que éste llega a la base, o naturaleza real, a través de la deducción (Palacio Salazar, 2009). Su método ayudo a tener claridad en la labor docente.
  • 17

    1632-1704 d.C - John Locke, padre del empirismo

    1632-1704 d.C - John Locke, padre del empirismo
    Opositor de las afirmaciones de Descartes, niega que puedan existir ideas o principios intuitivos. Crea sobre esta afirmación el empirismo, postulando que todo conocimiento se deriva de la experiencia, exceptuando, tal vez, al de la lógica y al correspondiente a las matemáticas (Locke, 1689)
  • 18

    1681 d.C- Las reformas de Carlos III en la primera Universidad en Guatemala

    1681 d.C- Las reformas de Carlos III en la primera Universidad en Guatemala
    En 1681 se funda la Universidad de San Carlos Borromeo en Guatemala, cuya institución es la primera en Centroamérica y recibe con gusto las reformas administrativas y pedagógicas que impulsa el rey Carlos III, desde España. Además, no se puede soslayar la figura de Francisco Marroquín, primer párroco de Guatemala y Obispo, quien coloca los cimientos de la civilización occidental centroamericana.
  • 19

    1712-1778 d.C - Jean-Jacques Rousseau se centra en el niño

    1712-1778 d.C - Jean-Jacques Rousseau se centra en el niño
    Los principales postulados de Rousseau son:
    1. La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto. 2. Es importante estimular el deseo de aprender. 3.La educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.
  • 20

    1746-1827 d.C - Johann Heinrich Pestalozzi, el reformado pedagógico

    1746-1827 d.C - Johann Heinrich Pestalozzi, el reformado pedagógico
    Para su enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual, (educación elemental) estableció: uno, para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras. Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas. Y dos, para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):
  • 21

    1769 d.C - Formación profesional universitaria, según Carlos III de España

    1769 d.C - Formación profesional universitaria, según Carlos III de España
    En España, el rey Carlos III implementa una administración progresista, dotando a las Universidades nuevos planes de estudio y formaran al funcionario: el Censor. Así mismo, impulsa una reforma bibliotecaria, amplía los estudios científicos, introduce la filosofía jurídica, el Derecho Patrio y el de Gentes y propuso el método experimental. Las reformas de Carlos III llegan al continente americano.
  • 22

    1776 - 1841 d.C - La didáctica instructiva de Johann Friedrich Herbart

    1776 - 1841 d.C - La didáctica instructiva de Johann Friedrich Herbart
    Herbart se refirió a la didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la instrucción y consideró a la primera como la vía para lograr lo instructivo y a la última como medio de concreción de la educación.Intentó que el método didáctico adquiriera la categoría de ciencia a través de sus dos obras principales: La Pedagogía General y Ensayo de un curso de Pedagogía. La instrucción constituye el más importante de los medios educativos.
  • 23

    1801 d.C - Los posgrados en la Revolución Industrial

    1801 d.C - Los posgrados en la Revolución Industrial
    Nace la educación de posgrados como forma sistemática de estudios avanzados que otorgan títulos y grados académicos. La universidad del siglo XIX está bajo la influencia de la Ilustración y la Revolución Industrial.
  • 24

    1838 d.C - Primer Estatuto Universitario El Salvador

    1838 d.C - Primer Estatuto Universitario El Salvador
    Se aprueba en El Salvador el primer Estatuto Universitario
  • 25

    1843 a 1848 d.C - Los primeros esbozos de la currícula de la Facultad de Derecho en El Salvador

    1843 a 1848 d.C - Los primeros esbozos de la currícula de la Facultad de Derecho en El Salvador
    Se fundan las primeras clases de Derecho, para 1845 se crearon las materias de matemáticas puras y gramática castellana; y en 1846, por decreto presidencial, se ejerce la docencia libre y ya con 23 bachilleres formados. Además, se comienzan los primeros esbozos de la Facultad de Derecho, que ordenó el pensum en cuatro áreas: Derecho Canónico, Derecho Civil, Derecho Natural y Leyes Patrias.
  • 26

    1839 a 1920 d.C - Otto Willmann, el teórico de la formación humana

    1839 a 1920 d.C - Otto Willmann, el teórico de la formación humana
    Postula la pedagogía Perenne, que recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc., quienes expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación. Él le dio un carácter más general, como teoría de la adquisición de lo que posee un valor formativo, es decir, la teoría de la formación humana. Con lo cual llegaba a confundirse con toda la Pedagogía o ciencia global de la educación.
  • 27

    1849 d.C - Inicia su actividad formativa la Facultad de Farmacia en El Salvador

    1849 d.C - Inicia su actividad formativa la Facultad de Farmacia en El Salvador
    La Facultad de Medicina y el Protomedicato. A la cátedra de Anatomía fue anexada la de Filosofía. Para 1850, la Facultad de
    Medicina contaba, además de la Anatomía, las asignaturas de Fisiología, Botánica, Zoología,Química, Cirugía y Práctica Forense, y se proyecta la creación de un Laboratorio de Química.
  • 28

    1854 d.C - Segundo Estatuto Universitario en El Salvador

    1854 d.C - Segundo Estatuto Universitario en El Salvador
    Se decretan los segundos estatutos universitarios que contaba con doscientos ochenta y tres artículos. Dichos estatutos adquieren el carácter religioso y clerical, el Claustro Conciliar adquiere el protagonismo y bajo el dogma se somete la ciencia. Además, estos nuevos estatutos dividen la Universidad en cuatro secciones: Ciencias Naturales, Ciencias Morales y Políticas, Ciencias Eclesiásticas y Letras y Artes. También se constituye la jerárquica de títulos: bachiller, licenciatura y doctorado.
  • 29

    1859 d.C - Primera división educativa en El Salvador

    1859 d.C - Primera división educativa en El Salvador
    El general Barrios pronuncia un manifiesto a los salvadoreños y decreta la primera división de niveles educativos: la primaria (escuelas), la secundaria (colegios) y la profesional (Universidad).
  • 30

    1860 d.C - Los primeros posgrados norteamericanos

    1860 d.C - Los primeros posgrados norteamericanos
    En Estados Unidos se ofertan los primeros cursos de posgrados en la Universidad de Yale; posteriormente, en 1876, la Universidad John Hopkins establece un programa exclusivo de posgrados para detener el éxodo de estudiantes hacia Alemania. Se puede decir que el modelo alemán acaparó los temas relacionados a la innovación, investigación y la gestión en la cultura.
  • 31

    1861 d.C - Críticas a la formación educativa de la UES y Colegio La Asunción

    1861 d.C - Críticas a la formación educativa de la UES y Colegio La Asunción
    Se publica en la Gaceta Oficial de El Salvador, tras 20 años de la fundación de la Universidad de El Salvador y el Colegio La Asunción que: “hasta hoy no ha podido producir un hombre que pueda trazar un camino, dirigir una obra de puente, calcular una altura o medir un terreno; y mucho menos hacer una aplicación a nuestra agricultura o a nuestras artes que las movieran de la decadencia en que yacen” (citado por Aguilar, 1995).
  • 32

    1881 a 1972 d.C - Roger Cousinet, la pedagogía de grupo

    1881 a 1972 d.C - Roger Cousinet, la pedagogía de grupo
    Método de trabajo en equipo. Profesor amigo del estudiante. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes: Un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. Un sistema de evaluación flexible. Una relación más cercana y fuerte entre escuela y comunidad. Una formación de valores y actitudes democráticas. Una formación del docente más efectiva y práctica. Un nuevo rol del docente como facilitador.
  • 33

    1859-1952 d.C. - John Dewey, el padre de la educación renovada

    1859-1952 d.C. - John Dewey, el padre de la educación renovada
    Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. Sus escritos influyeron en los profundos cambios experimentados en la pedagogía de Estados Unidos en los inicios del siglo XX.
  • 34

    1870-1952 d.C - María Montessori, la pedagogía de la responsabilidad

    1870-1952 d.C - María Montessori, la pedagogía de la responsabilidad
    María Montessori elaboró un material didáctico específico que constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método.Estos materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para participar en la narración de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades lúdicas libres. De esta forma asegura la comunicación, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.
  • 35

    1871 a 1932 d.C - Ovide Decroly, el teórico global del aprendizaje

    1871 a 1932 d.C - Ovide Decroly, el teórico global del aprendizaje
    El desarrollo de la teoría global expuesta por Decroly parte del punto de que una determinada idea se construye de simples percepciones, las que posteriormente se asocian generando conceptos cada vez más complejos y más completos. Todo esto se origina desde los centros de interés que no son más que aquellos temas que llaman la atención de los alumnos y que por lo demás, son necesarios para su uso cotidianamente.
  • 36

    1896 a 1980 d.C La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget

    1896 a 1980 d.C La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
    Piaget en su modelo didáctico propone que nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación, y a la vez, rememorarán conocimientos previos que éste tenga. (Aprendizaje como proceso constructivo interno). Prima método del descubrimiento. Privilegiar la cooperación. Concepto de esquema. Influencia del medio social y físico en el aprendizaje. Organización de las clases. Mecanismo adaptados de asimilación y acomodación.
  • 37

    1896 a 1934 d.C - Vygotsky, el aprendizaje sociocultural

    1896 a 1934 d.C - Vygotsky, el aprendizaje sociocultural
    La teoría sociocultural surgió a partir del trabajo de Vygotsky como respuesta al Conductismo, su idea principal se basa en la idea que la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad.
  • 38

    1923 a 1990 d.C - Hans Aebli, el psicólogo aplicado a la Educación

    1923 a 1990 d.C - Hans Aebli, el psicólogo aplicado a la Educación
    La didáctica es el resultado de una interacción constructiva entre teoría y práctica: la teoría como marco de referencia y orientación de la praxis, y la praxis como validación de la teoría. Tiene tres dimensiones: medios para realizar el proceso de comunicación, contenido estructural del proceso de enseñanza-aprendizaje (acciones, operaciones y conceptos) y funciones del proceso que posibilita la construcción
  • 39

    1921 a 1997 d.C - Paulo Freire, una pedagógica de la esperanza para los oprimidos

    1921 a 1997 d.C - Paulo Freire, una pedagógica de la esperanza para los oprimidos
    La propuesta de Freire es la «Educación Problematizadora» que niega el sistema unidireccional propuesto por la «Educación bancaria» ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta, y elimina la contradicción entre educadores y educandos. Ambos, educador y educandos, se educan entre sí mientras se establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo.
  • 40

    1921 d.C - Edgar Morín y su paradigma de lo complejo

    1921 d.C - Edgar Morín y su paradigma de lo complejo
    Morín plantea el conocimiento ciego como una abstracción de conocimiento donde la diversidad cesa conllevando lo a un conocimiento ciego sin precedentes múltiples. Edgar Morin es un pensador y escritor francés que se ha estacado de manera intelectual y ha estado comprometido con muchos sucesos del siglo XXI
  • 41

    1927 a 2017 d.C - Michel Verret y su Transposición didáctica

    1927 a 2017 d.C - Michel Verret y su Transposición didáctica
    Verret propone la Transposición didáctica, que se define como el proceso por el cual se modifica un contenido de saber para adaptarlo a su enseñanza. De esta manera, el saber sabio es transformado en saber enseñado, adecuado al nivel del estudiante
  • 42

    1946 d.C Stephen Kemmis, el genio del modelo curricular

    1946  d.C Stephen Kemmis, el genio del modelo curricular
    Didáctica critica y como investigación para orientar la práctica educativa. Dialectiza la relación teoría-practica. Propone a los docentes referentes conceptuales y metodológicos para comprender su práctica. La didáctica articulada con la racionalidad critica y construida desde los docentes con los contextos sociales, sujetos y saberes orientados por un interés emancipador para construir una sociedad más justa.
  • 43

    1965 d.C - La primera universidad privada: UCA El Salvador

    1965 d.C - La primera universidad privada: UCA El Salvador
    Surge la primera Universidad privada en El Salvador: Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA). A los dos días, inicia sus clases en el local de la iglesia de María Inmaculada, conocida como Don Rúa, con 357 estudiantes. Con sus 10 años de funcionamiento, la UCA adquiere un perfil particular en el país
  • 44

    1970 d.C - Imídeo Giuseppe Nérici, el didáctico general dinámico

    1970 d.C - Imídeo Giuseppe Nérici, el didáctico general dinámico
    Para Nérici, la didáctica es un conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello reúne con sentido práctico todas las conclusiones y resultados que llegan de las ciencia de la educación a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz.
  • 45

    1973 d.C - Jeanine Filloux y su contrato didáctico

    1973 d.C - Jeanine Filloux y su contrato didáctico
    El contrato didáctico se refiere a los hábitos específicos esperados por el docente y por el estudiante en una situación de enseñanza y en situaciones de aprendizaje ​ Son las normas y reglas explícitas e implícitas que tienen lugar tanto dentro del aula como de la institución en general. Es lo que el docente espera de su alumno por ser tal y viceversa.
  • 46

    1973 a 1979 - Boom de las Universidades privadas en el país en los setenta

    1973 a 1979 - Boom de las Universidades privadas en el país en los setenta
    Surgen otras instituciones de Educación Superior. En 1973, la Universidad Albert Einstein; en 1977, se legaliza la Einstein y se funda la Universidad Dr. José Matías Delgado; y en 1979, la Universidad Politécnica de El Salvador. Todas nacen como producto del enfrentamiento ideológico del momento.
  • 47

    1976 d.C - Renzo Titone y la psicodidáctica

    1976 d.C - Renzo Titone y la psicodidáctica
    La didáctica es una ciencia práctico-poyética, una teoría de la praxis docente. El acto didáctico es la acción intencional del maestro en el momento en que se establece una relación bipolar activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal, que comienza con el estímulo magistral transeúnte (enseñanza) para terminar en la respuesta inmanente asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno
  • 48

    1980 a 1989 d.C - Boom de las Universidades privadas en El Salvador en los ochenta

    1980 a 1989 d.C - Boom de las Universidades privadas en El Salvador en los ochenta
    Nacen 30 universidades privadas. Entre ellas se destacan: Evangélica (1981), Francisco Gavidia (1981), Modular Abierta (1982), Católica de Occidente (1982), Pedagógica (1982), Don Bosco (1987) y la Luterana (1988).
  • 49

    1986 d.C - La experiencia estética de Elliot Eisner

    1986 d.C - La experiencia estética de Elliot Eisner
    Considera la didáctica como una actividad artística en varios sentidos: experiencia estética para profesor y alumno, artística en el curso de la acción, no es rutinaria sino sujeta a contingencias impredecibles. Es innovadora y apoyada en procesos reflexivos. Los fines son creados durante el proceso.
  • 50

    1990 d.C - Miguel Ángel Zabalza y sus avances didácticos

    1990 d.C - Miguel Ángel Zabalza y sus avances didácticos
    La didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Trabaja problemas como la enseñanza, la planificación y el desarrollo curricular, análisis del proceso de aprendizaje, diseño, seguimiento y control de innovaciones, diseño y desarrollo de nuevas tecnologías educativas, formación y desarrollo del profesorado, programas especiales de instrucción.
  • 51

    1990 a 1995 d.C - Boom de las Universidades privadas en El Salvador, los noventa

    1990 a 1995 d.C - Boom de las Universidades privadas en El Salvador, los noventa
    Siete universidades fueron autorizadas, entre ellas, destacan: Andrés Bello (1990), Luis Escamilla (1990), Suiza Salvadoreña (1994) y la Escuela de Economía y Superior (1994).
  • 52

    1995 d.C - Inicia la Reforma Educativa en El Salvador

    1995 d.C - Inicia la Reforma Educativa en El Salvador
    Se aborda la estrategia de la Reforma Educativa en El Salvador, se incluye el informe: Diagnóstico del sistema de desarrollo de recursos humanos de El Salvador, hecho por el Departamento Internacional del Instituto de Harvard (HIID, por sus siglas en inglés), con la colaboración de la Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo (FEPADE) y la UCA.
  • 53

    1995 d.C - Informe UCA: La Educación en El Salvador de cara al siglo XXI, desafío y oportunidades

    1995 d.C - Informe UCA: La Educación en El Salvador de cara al siglo XXI, desafío y oportunidades
    La UCA publica el informe y recomienda: aprobar una ley de Educación Superior, promover la vinculación de las Universidades con el desarrollo del país, diversificar las fuentes de financiación, reformar y revisar los contenidos curriculares tomando en cuenta las necesidades de país y los perfiles adecuados, diseñar instrumentos para la evaluación continua, mejorar los procesos de acreditación,
  • 54

    1995 d.C - Aprobación de Ley de Educación Superior

    1995 d.C - Aprobación de Ley de Educación Superior
    El 30 de noviembre, Se aprueba la ley de Educación Superior, bajo el Decreto Legislativo No 522 y publicado e 20 d diciembre de 1995 en el Diario Oficial.
  • 55

    1997 d.C - Cierran Universidades por incumplimiento de ley en El Salvador

    Se cierran 11 universidades con 25 centros regionales y seis institutos tecnológicos con dos centros regionales, tras no cumplir con el el Art. 34 que versa sobre “Requisitos mínimos de funcionamiento”, que entró en vigor en diciembre de 1997
  • 56

    2000 d.C - Áreas de investigación en Educación Superior El Salvador

    En lo relativo a las exigencias de investigación se definen 10 áreas del conocimiento y el Ministerio de Educación llevará un registro de la actividad de las siguientes áreas: arte y arquitectura, economía, administración y comercio, salud, ciencias, agropecuarias y medio ambiente, derecho, humanidades, tecnología, educación y ciencias sociales.
  • 57

    2000 d.C - Comisión de Acreditación en El Salvador

    2000 d.C - Comisión de Acreditación en El Salvador
    La Comisión de Acreditación empieza sus funciones a partir de este año, tras el diseño y su reglamentación que hizo el Ministerio de Educación con el Consejo de Educación Superior, a partir del segundo semestre de 1999.
  • 58

    1995-2005 d.C - Ejecución de la Reforma Educativa - Plan decenal 1995-2005

    La Reforma Educativa consolida las distribuciones de diversas investigaciones en el sector educativo, se define y se implementa el Plan decenal 1995-2005 con el lema: “Educación, la solución”. La reforma está sustentada en cuatro fundamentos: cobertura, modernización institucional, mejoramiento de la calidad y formación de valores humanos, éticos y cívicos