Historia de la Didáctica

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    Fase Metódica

    En el siglo XVI nace la escuela publica en Europa con las primeras propuestas didácticas. Comenio inicia la tradición de la didáctica respondiendo a las necesidades de su época: las formas de producción requieren mínimos conocimiento, se busca la igualdad por burguesía en ascenso, se requiere la alfabetización como instrumento para la libre interpretación de las escrituras. Didáctica con ideales religiosos, filosóficos y políticos. Es prescriptiva, normativa, metódica y fundada en la ciencia.
  • Comenio (Didactia Magna)

    Comenio (Didactia Magna)
    Se tiene encueta al alumnado y a sus necesidades ya que cada uno es diferente. Pastor Olcina, S. (09 de Febrero de 2017). FASE METÓDICA. Obtenido de https://prezi.com/kj7i9opzttsj/fase-metodica/
  • Curriculum Universal

    Curriculum Universal
    Carácter globalizador y transformador.
    Reformar el plan de formación de los maestros.
  • Juan Jacobo Rousseau

    Juan Jacobo Rousseau
    “cada edad tiene sus propios intereses” Juan Jacobo Rousseau. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/gYoWur9WAjMpxHWQ8
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    La intuición, la gradación y la aplicación. Johann Heinrich Pestalozzi. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/F98s6gWiVRX3Gfxe8
  • Federico Froebe

    La actividad lúdica que ejercerá como principio didáctico en la pedagogía contemporánea. Federico Froebe. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/ZshwKtcNXfWgiDDT6
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    Fase Filosófica

    Se pasa a una fase de explicación filosófica para fundamentar teóricamente la acción educativa. En el siglo XIX Johann Friedrich Herbart influenciado por Rousseau y Pestalozzi introduce una pedagogía que es una expresión desarrollada y evolucionada, del optimismo intelectualista de la época de las luces. Pide al educador que cultive, desarrolle y armonice en el alumno la multiplicidad de los intereses relacionados con la naturaleza en relación con la sociedad.
  • Otto Willmann

    Otto Willmann
    Formula la Didáctica como teoría de la formación humana y da realce al papel del maestro. La reflexión filosófica va a ser una constante permanente en la Didáctica al igual que el carácter metodológico. Otto Willmann. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/QNYBCVUy2syYVRRm9
  • María Montessori

    María Montessori
    Didáctica y alumno como protagonistas del proceso enseñanza aprendizaje. Didáctica Montessori: ambiente con objetos didácticos que garantizan el interés del alumno, adecuación a las necesidades del alumno. Autodisciplina interna. Parte de experiencias simples y concretas. María Montessori. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/NBcudsRWs21g2LfG8
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    FASE EPISTÉMICA O DE PARADIGMAS DE RACIONALIDAD

    Con una visión de paradigma integrador, hoy en día un planteamiento epistemológico de la innovación o la Didáctica necesita de un análisis o posición paradigmática. Mediante los paradigmas se apoya científica y teóricamente a la
    práctica educativa. Con John Dewy, Decroly surgen las primeras ideas pragmáticas. Junto a otros autores como Jean Piaget, J. Watson, Bruner, Ausubel entre otros.
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    Didáctica tecnicista -Fase Aplicativa

    Tras la guerra hay una visión funcionalista y de producción fabril. Surge un movimiento basado en la actividad y en la práctica más que en lo teórico. Surge la Escuela Nueva donde cada experiencia utilizará una metodología concreta y un nuevo sistema de enseñanza. El niño es el entro de la educación. La Didáctica esta desligada de lo ideológico. En USA se enfoca en la racionalidad técnica del currículo. Resuelve problemas prácticos en el aula. Surge el conductismo.
  • Roger Cousinet

    Roger Cousinet
    Método de trabajo en equipo. Profesor amigo del estudiante. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes: Un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. Didactica Tecnicista. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/r5UVLZY1amW1HEkz5
    Didactica Tecnicista. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/QTvpF2yTPxY81tZ57
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    FASE EXPLICATIVA Y NORMATIVA

    La explicación científica de la enseñanza y el enfoque de la "Escuela Nueva”, conviven en la primera mitad del siglo XX. Con influencia del positivismo se ve la Didáctica como ciencia. Al comienzo de los 70´s la Didáctica se ha consolidado como disciplina fundamental en la formación pedagógica. Fase Explicativa y Normativa. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/zoWU1fEjduo9HB4u9
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    CORRIENTE CRÍTICA

    Surge como reacción al enfoque técnico. Los contenidos son un objeto problema de la didáctica y no solo un medio para provocar el aprendizaje. Es como una anti didáctica que estimula el espíritu critico. El Método hermenéutico: Investigación cualitativa en los problemas de enseñanza y soluciones contextuadas. Didáctica Critica. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/WPJM7AAjXMnr7ZJ4A
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    DIDÁCTICA ACTUAL

    Desde el relativismo epistemológico de los años 80, se niega lo universal y se critican los procesos de escolarización. Hay dificultades al delimitar la didáctica que es aprendizaje, situación social y contexto institucional. El campo de la didáctica no es claro desde otras disciplinas. Didáctica Actual. (s.f.). Recuperado el 27 de oct. de 2020. Obtenido de https://images.app.goo.gl/cSqYzmdEP24qDWmX6