-
153
SIGLO XV 1530
ERASMO DE PUERIS
Vuelve el interés por el desarrollo infantil “es posible educar al niño evitando que caiga en las trampas de la sociedad y de sus propios deseos por medio de la razón (como se cita en Housalle, 2003).
https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/la-infancia-en-la-pintura-historica/ -
470
Sofistas, Sócrates, Platón y Aristóteles.
(Siglos VII a. C) civilización de los sujetos
(470 a. C -399 a. C) Virtud.
(428 a. C) Educan para la sociedad.
(384 a. C -322 a.C) Escuela de liceo niño como proyecto del hombre. -
476
SIGLO (V - XV)
No existía el concepto de niño y el rol que desempeñaban era de sirvientes y atender a sus padres. Eran considerados adultos en miniatura, carecían de cuidados especiales y por lo general no contaban con ropa. -
Period: 476 to 1453
Edad media
SIGLO (V - XV) -
479
Periodo de paz
(479 a.C- 431 a.C) Donde florece la arquitectura, filosofía, escritura y artes. -
Period: 900 to 201
Educación en Roma
Roma (Siglo IX a. C) el niño es receptor del padre por medio de la comunicación verbal, fomentan la virtud por medio de los valores, el niño es sometido a la potestad de padre y el nacimiento sujeto a la decisión del patriarca.
Siglo (III d. C) el imperio romano entro en crisis y pasa de la educación grecolatina a la educación medieval. -
1201
siglo Xlll
una ley dio carácter público al castigo corporal en los niños “si se azota un niño hasta que sangre, el niño lo recordara; pero se le azotas hasta causarle la muerte se aplicará la ley” la costumbre de azotar a los niños con diversos instrumentos en la escuela y en el hogar fue común.
https://www.youtube.com/watch?v=7AMunSXerfw -
1301
HUMANISMO
ES LA LIBERTAD DEL SER QUE GUIA SU MICROCOSMOS, ESTA INFLUENCIA LLEGA HASTA EL SISTEMA EDUCATIVO. Cordua, Carla. (2013). EL HUMANISMO. Revista chilena de literatura, (84), 9-17. -
1401
RENACIMIENTO
SE PRESENTA UN CAMBIO PROFUNDO EN LA SOCIEDAD ITALIANA, POSTERIORMENTE SE EXPANDE A EUROPA, SE DA VUELTA A LO NATURAL
https://curiator.com/art/bartolome-esteban-murillo/sagrada-familia-del-pajarito -
1401
SIGLO XV – XVII
-
1401
Siglo XV
En el siglo XV los niños los consideraban malos de nacimiento para la niñez es una etapa difícil en donde son concebidos como malos desde el nacimiento este siglo llega un poco de reflexión y cambia el pensar respeto a los niños dándoles un cuidado más sano y defendiéndolo como propiedad estando a cargo de una institutriz.
Apesar de la consideración de niños malos, es una época marcada ya que se avanza en un cuidado más sano y se defiende como propiedad, equiparando los a un objeto. -
Period: 1401 to
RENACIMIENTO SIGLO (XV-XVII)
SE PRESENTA UN CAMBIO PROFUNDO EN LA SOCIEDAD ITALIANA, POSTERIORMENTE SE EXPANDE A EUROPA, SE DA VUELTA A LO NATURAL -
1472
PAOULUS BOGUELLARDI
PUBLICA EL PRIMER LIBRO SOBRE ENFERMEDADES INFANTILES.
https://encolombia.com/medicina/materialdeconsulta/tensiometro-virtual/sintesis-historica-de-la-medicina-en-colombia/ -
1481
ANTROPOCENTRISMO
El TEOCENTRISMO FUE CUESTIONADO, ASÍ COMO EL ACTUAR DE LA IGLESIA, ASÍ SURGE UNA NUEVA FILOSOFÍA BASADA EN LA CULTURA GRECORROMANA, EN LA QUE EL HOMBRE ES EL CENTRO DEL UNIVERSO Y LA MEDIDA DE TODAS LAS COSAS COMO LO DECÍA PROTÁGORAS 1481 A.C.
https://conceptodefinicion.de/antropocentrismo/ -
1492
JUAN LUIS VIVES FILOSOFO, LITERATO, PEDAGOGO, EDUCADOR Y FORMADOR DEL RENACIMIENTO
“Cuánto uno es más generoso y bien educado, tanto más se muestra a todos manso y afable; de manera que la esquivez y rudeza nacen de la vileza y tosquedad y falta de saber, de donde la ciencia de las Artes se llama Humanidades” Vives, Juan Luis, “Introducción a la Sabiduría”, XIV. En: Obras completas. Madrid, Ed. Aguilar, 1946, T.I., p. 435. -
1501
siglo XVl
En el siglo XVl el niño es considerado como un adulto pequeño haciéndoles pensar que los niños era un adulto pequeño y que podía hacer las mismas actividades que ellos en este mismo siglo se crea un cambio para la infancia dándole un papel religioso y puro afirmando que los niños eran los salvadores de los adultos guiándonos a una tierra de luz y calma hasta llegar al siglo 17 el niño se convierte en una bondad innata son cambios muy drásticos que el infante recibía. -
1501
SIGLO XVI – XVII
RENACE EL INTERÉS POR EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS.
https://www.timetoast.com/timelines/los-ninos-y-su-educacion-a-traves-de-la-historia. -
1545
THOMAS PHAIRE
PUBlICA EL PRIMER LIBRO SOBRE PEDIATRÍA RECONOCIENDO A LOS NIÑOS COMO UNA CLASE DIFERENTE DE PACIENTE DIFERENCIÁNDOLOS CON LOS ADULTOS TOMADO DE El Boke de Chyldren . Thomas Phaire. Editado por el profesor AV NealeF.RCP, y HRE Wallis MD Edimburgo: E. y S. Livingstone, 1955. Pp. 76. 7s. 6d. -
1580
Nuevo imperio
(1580 a.C – 525 a. C) -
LUIS VIVES
SE INTERESA POR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS MENORES.
LA ESCUELA DEBE ADAPTARSE PARA RECIBIR GENTE DIVERSA, ASÍ COMO EDUCAR A LAS MUJERES.
TOMADO DE Cura, Rafael Omar. “La filosofía educativa de Juan Luis Vives” [en línea]. Tesis de Licenciatura. Universidad Católica Argentina, Facultad de Filosofía y Letras, 2011. Disponible en: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/tesis/filosofia-educativa-juan-luis-vives.pdf [Fecha de consulta:.........] -
JAN AMOS COMENIUS 1592-1670
ESCRIBIÓ LA DIDÁCTICA MAGNA, UN MÉTODO PEDAGÓGICO PARA ENSEÑAR RÁPIDAMENTE
A LA ESCUELA DEBEN INGRESAR TODOS: NIÑOS, NIÑAS , POBRES Y RICOS
ENSEÑANDO CIENCIAS, ARTE, LENGUAS
LOS EDUCADORES SON LAS PERSONAS APROPIADAS PARA EDUCAR A LOS JÓVENES
EDUCACIÓN OBLIGATORIA HASTA LOS 12 AÑOS
EL HOMBRE NECESITA DE LA EDUCACIÓN PARA HACERSE HOMBRE Y LOS NIÑOS SON MÁS APTOS PARA APRENDER.
https://www.timetoast.com/timelines/biografia-de-juan-amos-comenio -
JEAN HEROARDO 1601-1621
DIARIO SOBRE SU INFANCIA Y SU JUVENTUD,CAMBIO DE CONCEPCIÓN DE CONCEBIR AL SER HUMANO EMPIRISMO.
https://www.timetoast.com/timelines/la-infancia-en-la-historia -
Period: to
EDAD MODERNA CONTEMPLADA DESDE EL SIGLO (XVII- XIX)
El concepto de infancia en la época moderna, es la continuidad del linaje definido del niño y niña como actualización social de los progenitores, donde su importancia es desde los 7 años ya que es el momento donde comienzan la preparación para el futuro. (Ortega, D; 2011). -
Siglo XVlll
En el siglo XVlll el niño era moldeado por aquellos que los rodeaban imponiendo hábitos, pasiones, ideas y acciones rutinarias a la vida para asegurar su éxito eterno y darle múltiples estímulos. -
Perspectiva religiosa.
Desde una perspectiva religiosa, en la edad media el objeto de la educación de los niños estaba encaminada a servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia. -
1701 AL 1801:
Los adolescentes se encuentran entre los 21 y 28 años, son el grupo más definido en el mercado laboral, los niños y adolescentes tiene un periodo de educación obligatoria que se fue ampliando con el tiempo y mejorando la calidad. (Souto, S; 2007).
https://monpetit.es/blog/historia-y-curiosidades-de-la-moda-infantil-en-la-europa-moderna/ -
JHON LOCKE EMPIRISMO
LOS NIÑOS SON UNA TABULA RAZA,SIN IDEAS INNATAS,LA EXPERIENCIA DETERMINA SU BONDAD O MALDAD, SEPARADOS DE LOS ADULTOS,NECESITAN CUIDADOS ESPECIALES, DERECHOS DE LOS NIÑO,SE DA ESCOLARIZACIÓN,MENTE Y CUERPO SANO,ENSEÑANZA MEDIANTE EL JUEGO SIN VIOLENCI
Tomado de Gómez - Mendoza, Miguel Ángel, & Alzate-Piedrahíta, María Victoria (2014). La infancia contemporánea. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12(1),77-89.[fecha de Consulta 11 de Julio de 2020]. ISSN: 1692-715X. -
Revolución industrial 1760 -1840
Los niños fueron empleados en la industria textil, en las minas, en la industria siderúrgica: durante el siglo XVIII no hubo normas que regulasen el empleo infantil. (Escobar, B; 2007).
Escobar, B; (2012). El trabajo infantil desde la revolución industrial hasta la actualidad. Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/2050/%5B2%5D%20Escobar%20Herrreo%20F%20B.pdf?sequence=6&isAllowed=y. -
Revolución francesa 5 de mayo de 1789 – 09 de noviembre de 1799
Los niños eran necesarios en las tareas agrícolas, domésticas y en los talleres. Además, había que pagar la enseñanza, muchos no debieron ir a la escuela. (Revista sociocultural, 2015)
Montagut, E; (2015). La educación en la Revolución Francesa. Revista sociocultural. Recuperado de: https://losojosdehipatia.com.es/educacion/la-educacion-en-la-revolucion-francesa/
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTI7tbImqDXrmXCY13eWtwgZYxWYbHgeYT8_Q&usqp=CAU -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA A PARTIR DE 1789.
Revolución industrial Los niños fueron empleados en la industria textil, en las minas, en la industria siderúrgica: durante el siglo XVIII no hubo normas que regulasen el empleo infantil. (Escobar, B; 2007).Escobar, B; (2012). El trabajo infantil desde la revolución industrial hasta la actualidad. Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/2050/%5B2%5D%20Escobar%20Herrreo%20F%20B.pdf?sequence=6&isAllowed=y -
Grecia Arcaica
(1800 a.C – 1100 a. C) se desarrolla la educación intelectual y clásica se dan a conocer leyes morales por medio de legislaciones. -
Period: to 201
Educación en Grecia
Educación en Grecia precursor de la educación la cual se da desde (1800 a. C – siglo III a. C) -
1801 al 1901
Se reconoce legalmente durante la década del noventa un primer grupo poblacional
Denominado "mayores de edad" y un segundo grupo denominado "niños”. (Mansilla, M; 2000. P, p 106)
https://es.123rf.com/photo_53143305_hombre-de-edad-desde-ni%C3%B1os-hasta-personas-mayores-beb%C3%A9-ni%C3%B1o-adolescente-estudiante-hombre-adulto-y-hombre-ma.html -
1801 al 1901
Se determinan dos grupos fuertes como son mayores y menores de edad llevado a la concepción del nacimiento. Se abarca el desarrollo del humano a los 18 años fortaleciendo sus capacidades físicas, reproductivas y psicológicamente adquiriendo un grupo social como persona mayor. (Mansilla, M; 2000).https://www.semana.com/vida-moderna/articulo/mayores-de-edad-los-25/418667-3. -
1881 y 1882
Jules Ferry entre hicieron la enseñanza primaria gratuita, laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años. (Souto, S; 2007. P, p 173).
https://sites.google.com/a/al.enmfm.edu.mx/panorama-actual-de-la-educacion-basica-en-mexico/actividad-8 -
1884
Nacimiento de los medios de comunicación (el televisor)
Con la llegada de este medio las familias podrían agruparse ante los pocos televisores de la época e informarse de formaciones periodísticas que tienen un papel fundamental a la hora de desarticular las grandes tramas políticas de la historia. -
Generación del siglo XX Generación A (Adolescente)
se impuso, en la legislación británica, la prohibición de encarcelar a los menores de 16 años al lado de los adultos,en 1908 se instauraron los tribunales de menores. (Feixa, C 2006)
Generación B (Boy Scout) En 1908 Sir Baden Powell fundó la organización juvenil. se enorgullecía de comprender el "espíritu del chico": su imaginación fue prodigiosa en la producción de rituales, canciones y festivales adaptados a la maleable naturaleza del adolescente. -
Guerra de los mil días 17 de octubre de 1899 y el 21 de noviembre de 1902
Los niños que se vinculaban a los grupos armados ostentaban valentía y arrojo, eran considerados como adultos pequeños con cualidades significativas para la guerra,la agilidad, viveza, sumisión ante las órdenes y su poco consumo de alcohol, su valentía frente a las tareas que implicaban riesgo, eran cualidades con las que no contaban los adultos.
http://www.scielo.org.co/pdf/eleut/v20/2011-4532-eleut-20-00096.pdf -
Escuela Arcaica
(Siglo XIX a. C – VII a. C) -
1901
Niñez: A partir de las observaciones realizadas a la niñez se destacaron dos etapas importantes que son: la primera infancia que va (0-5 años), denomina como edad vulnerable y segunda infancia que va (6-11 años) denominada edad crítica.
https://cerebromedico.com/crecimiento-y-desarrollo-de-0-5-años -
Periodos bélicos 28 de jul. de 1914 – 11 de nov. de 1918.
A partir de 1914 comienza uno de los períodos bélicos más importante de la historia. una etapa en la que tienen lugar la I y II guerra mundial en las que se lleva la vida de millones de personas.Primera guerra mundial:
Durante la primera guerra mundial los "niños" mayores fueron llevados a combatir a la guerra siendo parte de esta, desempeñando el papel de soldados. (Gómez, F; 2020)
Recuperado de: http://www.corteidh.or.cr/tablas/10662r.pdf -
LOS INICIOS DEL COMUNISMO La Revolución Rusa 1917 - 1923
Rusia contaba con el “22% de los niños en edad escolar y 4,7% que asistían a escuelas, lo que representa solo un poco más de la quinta parte. Esto significa que alrededor de cuatro quintos de los niños y adolescentes de Rusia estaban privados de educación. En Rusia solo 21% de la población sabía leer y escribir”. (Lenin, V; 2017)
Lenin, V; (2017). Los bolcheviques y la juventud. Recuperado de: https://litci.org/es/menu/juventud/los-bolcheviques-la-juventud/ -
1924
DECLARACIÓN DE GINEBRA SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO 1924
https://redescolar.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/20nov_derechos_ninos/img/declaracion_geneve.jpg -
Segunda guerra mundial 01 de sep. de 1939 - 02 de sep. de 1945
Cuando comenzó la Segunda Guerra Mundial en septiembre de 1939, aproximadamente 1,6 millones de niños judíos vivían en los territorios que los ejércitos alemanes o sus aliados iban a ocupar. Cuando la guerra terminó en mayo de 1945, más de 1 millón y quizás hasta 1,5 millones de niños habían muerto, como víctimas del calculado programa de genocidio nazi. (la difícil situación de los niños judíos, s.f) -
Segunda guerra mundial: 01 de sep. de 1939 - 02 de sep. de 1945
Cuando comenzó la Segunda Guerra Mundial en septiembre de 1939, aproximadamente 1,6 millones de niños judíos vivían en los territorios que los ejércitos alemanes o sus aliados iban a ocupar. Cuando la guerra terminó en mayo de 1945, más de 1 millón y quizás hasta 1,5 millones de niños habían muerto, como víctimas del calculado programa de genocidio nazi. (la difícil situación de los niños judíos, s.f) -
1946
La Asamblea General de las Naciones Unidas crea el Fondo Internacional de Emergencia para la Infancia, UNICEF, centrado en los niños de todo el mundo. Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/11783394/unicef-768x486.jpg -
1948 Asamblea General de las Naciones Unidas
Aprueba la Declaración Universal de Derechos Humanos, artículo 25 da derecho a las madres y niños a “cuidados y asistencia especiales”, así como también a “protección social”(UNICEF, 2019)
LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.
tomado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
https://image.slidesharecdn.com/derechosuniversaldeloshumanos-140704201106-phpapp02/95/derechos-universal-de-los-humanos-2-638.jpg?cb=1404504690 -
1959
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración de los Derechos del Niño, que reconoce, entre otros, el derecho del niño a la educación, el juego, la atención de la salud, y a un entorno que lo apoye.
Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Fotothek_df_pk_0000159_006.jpg -
1966
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, los Estados Miembros de las Naciones Unidas se comprometen a defender la igualdad de derechos –incluyendo la educación y la protección– para todos los niños Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTc0TlhRgdhfHQUKEtX_lbVmaITdXoBG1uAww&usqp=CAU -
30 de diciembre de 1968
Nace el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, promovido por el presidente Lleras Restrepo y su esposa, Cecilia de la Fuente. Si bien originalmente su propósito es cuidar de la niñez desamparada, hoy se interesa por “el desarrollo y la protección integral de la primera infancia, la niñez, la adolescencia y el bienestar de las familias colombianas”.Recuperado de: https://proyectos.banrepcultural.org/proyecto-paz/hechos-de-paz/nace-el-instituto-colombiano-de-bienestar-familiar -
1973
Preocupación por la educación pública, se pasa de una infancia controladora a una educación pública desde la relevancia de un control social futuro. Paradigma del cambio de una educación privada y efectiva para los niños de niveles socioeconómicos altos, a los niveles socioeconómicos bajos, tendrían igualdad de condiciones educativas y de aprendizaje.https://heidycardona.wordpress.com/2013/02/06/equidad-en-el-aula-genero-etnicidad-y-entorno-socioeconomico/ -
1973
La Organización Internacional del Trabajo aprueba la Convención 138, que fija en 18 años la edad mínima para desempeñar trabajos que podrían ser peligrosos para la salud, la seguridad o la moral de las personas. Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia -
1974 La Declaración prohíbe el encarcelamiento y los ataques contra mujeres y niños que formen parte de la población civil, y defiende la inviolabilidad de los derechos de las mujeres y los niños en contextos de conflicto armado.
Ante su preocupación por la vulnerabilidad de las mujeres y los niños en las situaciones de emergencia y de conflicto, la Asamblea General exhorta a los Estados Miembros a observar la Declaración sobre la Protección de la Mujer y el Niño
o en Estados de Emergencia o de Conflicto Armado.
Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
https://udhgem.files.wordpress.com/2013/06/mujeresninos.jpg -
1989 La Asamblea General de las Naciones Unidas
Aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño, reconoce el papel de los niños como agentes sociales, económicos, políticos, civiles y culturales, y es elogiada ampliamente como un logro histórico para los derechos humanos. La Convención garantiza y establece normas mínimas para proteger los derechos de los niños en todas las circunstancias. El documento se refiere a UNICEF, que colaboró con la redacción de la Convención, como fuente de conocimientos especializados. -
1990
Se celebra en Nueva York la Cumbre Mundial en favor de la Infancia. Las Directrices para la Prevención de la Delincuencia Juvenil definen las estrategias dirigidas a prevenir la criminalidad y a proteger a los jóvenes en situación de alto riesgo social. Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
https://www.chisparoja.es/wp-content/uploads/2018/10/Delincuencia-juvenil.jpg -
1997
Adolescente: termino recientemente adoptado por diferentes países, en el código de niños y adolescencia se reconoce al adolescente desde (12 a los 17 años) donde están desarrollando conocimientos, exploraciones, saberes, e identificación social y de género.https://www.timetoast.com/timelines/historia-de-la-infancia-y-adolescencia-b7224ad8-f9a8-4a97-bb49-fac9e8be1bf4 -
1997
Se generan cambios en los adolescentes a partir de relaciones con diferentes grupos sociales, donde todos cuentan con un mismo rango de edad e interactuando ideas y conocimientos.
https://fundacionlacaixa.org/documents/10280/198839/conectamos_con_la_escuela_es.pdf/25f0c9b4-5793-4719-a738-457ef55bb67a -
Enseñanza para Merikara
(2000 a. C ) la educación es para la instrucción de oficios. -
2000 Asamblea General de las Naciones Unidas
aprueba dos Protocolos Facultativos de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, que obligan a los Estados Partes a tomar medidas cruciales tanto para impedir que los niños participen en las hostilidades durante los conflictos armados, como para poner fin a la venta, la explotación y el abuso sexuales de los niños.
Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia -
2006
Junto con la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, UNICEF publica el Manual para cuantificar los indicadores de la justicia de menores, que permite a los gobiernos evaluar la condición de sus sistemas de justicia juvenil y hacer las reformas que sean necesarias. Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia -
2006
Ley 1098 de 2006 código de infancia y adolescencia.
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/bpbPTK_gJM98AH23VgXG0UsA835SxDuuUkIAy_5uEO3qcNP4jMXAQ90X4PEOgK21HVzoJagVE6-6lhHnYy-CDg7y2qkgTctzsPmj7yQLemrQsLnAHJVKxijghIat6VEiqi0Kz0rKycVQOTzNgVChw690CPY -
2015 Somalia y Sudán del Sur
Ratifican la Convención sobre los Derechos del Niño. Este es el instrumento internacional más ampliamente ratificado de la historia; en efecto, 196 países se han convertido en Estados Partes en la Convención. Hasta la fecha, solamente los Estados Unidos no la han ratificado.página de la UNICEF https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
https://global.unitednations.entermediadb.net/assets/mediadb/services/module/asset/downloads/preset/assets/2015/09/22666/image1170x530cropped.jpg -
2018 – 2030
Creación de política de infancia y adolescencia por ICBF
https://juegoyninez.org/wp-content/uploads/2018/02/politicaPI.jpg -
Reino medio
(2160 a. C – 1680 a.C) -
Enseñanza para Kagheim
(2654 a. C – 2600 a. C) Cumplir obligaciones de acuerdo a lo que el padre le ordene. -
Antiguo reino
(5000 a.C -3800 a. C) -
Antiguo reino
(5000 a.C -3800 a. C) -
Period: to 401 BCE
Edad antigua
(AÑO 5000 a. C al siglo V d. C)
La cultura se influencia desde la política, la educación depende de la clase social y la enseñanza es padre e hijo con conceptos morales, sociales y modos de vida.
Considerando en la clase alta Faraones y nobleza y la clase baja campesinos, artesanos y esclavos.
