Evoluciòn del Concepto de RED

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  • Década de los 70

    Década de los 70
    Inicio de una forma visionaria, despuès de 40 años se concebiría como RED.
  • Gerard. Las Unidades Curriculares

    Gerard. Las Unidades Curriculares
    "Propone que las unidades curriculares podrìan hacerse màs pequeñas con el fin de combinarlas como piezas de MECCANO para personalizar los programas de estudio para cada estudiante"(Astudillo G,2011, Pàg 5).
  • Willey. O.A.

    Willey. O.A.
    Definió los RED como "cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje", y està constituido por Recursos Informàtivos , Recursos Mediàticos y Recursos Educativos Digitales
  • Apple

    Apple
    Se utiliza "Objeto Educacional" cuando Apple lanza el sitio Web la Economìa de Objetos Educacionales, se convirtiò en el mayor directorio de pequeños programas Educativos.
  • Merrill Objeto de Conocimiento

    Merrill Objeto de Conocimiento
    Cuando plantea el Objeto de Conocimiento se refiere al Contenido a enseñar de forma precisa, identificar componentes de conocimientos necesarios, y la organizaciòn de una base de datos para utilizarlos a travès de un algoritmo instruccional que enseña diversos contenidos.
  • Merrill Objeto de Aprendizaje

    Merrill Objeto de Aprendizaje
    Replantea el Objeto de Conocimiento por el OA que organizan distintos elementos de conocimiento y los clasifica en entidades, propiedades, actividades y procesos.
  • Hodgins LEGO

    Hodgins LEGO
    Propone la famosa metàfora LEGO hace una similitud entre los OA Y los LEGO, para explicar la formaciòn de materiales educativos y su interconexiòn, con la finalidad de facilitar el aprendizaje.
  • IEEE

    IEEE
    Definiò a los RED como entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado en la tecnologìa.
  • UNESCO Foro

    UNESCO Foro
    Es evidenciada por primera vez a travès de un foro que se denomino Recursos de Libre Acceso y que son materiales de enseñanza -aprendizaje o investigaciòn, que se encuentran en el dominio pùblico y que permiten su utilizaciòn, adaptaciòn y distribuciòn gratuita.
  • Slosser Objetos de Contenido Compartible

    Slosser Objetos de Contenido Compartible
    Recalcó que todavìa no era posible compartir de forma genuina ya que hacían falta elementos tècnicos y debìa crear un repositorio para cualquier sistema de curso ( contenidos).
  • Johnson del New Media Consortium

    Johnson del New Media Consortium
    Agrupaciòn Internacional de universidades, museos y organizaciones educativas comparte el nombre de OA, que se origina al unir la programaciòn orientada a los objetos con los objetivos para apoyar el proceso de aprendizaje.
  • Mason, Pegler y Weller, Curso Completo Formado por OA

    Mason, Pegler y Weller,  Curso Completo Formado por OA
    El éxito y la eficiencia de los OA incluyeron en ellos un elemento discursivo, un elemento interactivo, y un elemento de experiencia.
  • Pere Marques Recursos Educativos Análogos y Digitales

    Pere Marques Recursos Educativos Análogos y Digitales
    Analogico representado en material concreto( Libros, Periòdicos, entre otros)
    Digital representado mediante signos abstractos nùmeros, letras, fonemas (Ordenador, Libros Electrònicos, entre otros).
    Los dos son elementos importantes para el proceso de enseñanza- aprendizaje.
  • Agudelo, MEN, Cubides. Caracterìsticas de los Recursos Educativos. Digitales

    Agudelo, MEN, Cubides. Caracterìsticas de los Recursos Educativos. Digitales
    Las caracterìsticas de los RED:
    Reutilizable: Puede ser usado varias veces en diferentes escenarios y intenciones pedagógicas.
    Durable: Vigencia de la informaciòn.
    Autónomo: Deben ser Independientes respecto de los sistemas desde donde fueron creados.
    Interoperable: Puede ser importado o exportado.
    Accesible: Facilidad para utilizarlos.
    Flexible:Permite combinarse con diversas propuestas.
  • Chiappe OVA

    Chiappe OVA
    En los Recursos Educativos de Aprendizaje se incluyen los OVA, con intenciones de intervenir en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Los OVA estàn compuestos por contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizaciòn.
    Video de Apoyo
    https://www.youtube.com/watch?v=r30ld0w8R4s
  • Lopez. Recurso Educativo Abierto REA.

    Lopez. Recurso Educativo Abierto REA.
    Recursos implementados para el proceso de enseñanza-aprendizaje e investigaciòn compuestos de tres elementos:
    Contenidos Educativos: Programas Educativos, materiales para cursos entre otros.
    Herramientas: Software para el uso y mejoramiento de contenidos.
    Recursos de Implementaciòn: Licencias de propiedad Intelectual.
    Video de Apoyo
    https://www.youtube.com/watch?v=idCP-N2ufxs
  • Garcìa. Materiales Digitales.

    Garcìa. Materiales Digitales.
    Se denominan Recursos Educativos Digitales, cuando se diseñan con intenciones educativas, cuando los direccionamos hacia el objetivo de aprendizaje y su diseño corresponde a unas caracteristìcas didàcticas.
    Video de Apoyo
    https://www.youtube.com/watch?v=wQsebTwcFqM
  • MEN. RED

    MEN.  RED
    Segùn el MEN los RED es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acciòn educativa, cuya informaciòn es digital y se dispone a travès de internet.
    Video de Apoyo
    https://www.sutori.com/item/en-este-video-se-muestra-una-introduccion-al-concepto-de-recurso-educativo-digit
  • Moran Contenidos Educativos Digitales

    Moran Contenidos Educativos Digitales
    Son materiales didàcticos que se basan en la investigaciòn documental o la experiencia y se pueden convertir en formatos multimediales ( tutoriales, simuladores, pàginas web, aplicaciones, entre otros)