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Etapa Estructuralista
Se caracteriza por el predominio de las narraciones de viajeros que, en su afán por conocer otras tierras se topan con sistemas educativos diferentes de las nacionales. Las observaciones que recogen son asistémicas y subjetivas
pues carecían de un marco conceptual y estaban envueltas por prejuicios ideológicos y culturales. -
Etapa de Marc A. Julién de París
Precursor de la Educación Comparada
Mediante su obra “Esbozo y puntos de vista preliminares de una obra sobre la educación comparada”, proporciona información sobre las observaciones realizadas en sus visitas a diferentes países europeos a través de la comparación. Fue un visionario que se adelantó a épocas posteriores, debido a que destacó las ventajas que tenía el conocimiento de la educación en otros países y la contribución de la educación comparada al avance de la educación en el mundo. -
Etapa Descriptiva
Se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales, se hacía comúnmente recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.
Uno de los pioneros fue A.H. Niemeyer, escribió en 1824 una obra dedicada a realizaciones educativas tan significadas como la reforma universitaria de Napoleón y de la enseñanza en Suiza
los informes educativos servían para las reformas proyectadas y de esa manera, los sistemas sirvieran al Estado. -
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Etapa de los Encuestadores
Se establecieron sistemas escolares financiados por el Estado a disposición de los ciudadanos.
Enviaron encuestadores a recorrer Europa y Estados Unidos.
Los Gobiernos se interesan en conocer prácticas educativas en otros lugares -
Etapa Interpretativa
Organización por primera vez de un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., Se considera que este hecho hizo presente la necesidad de abordar la Educación Comparada de manera sistemática.
Publicación del libro “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?" por Michael Sadler
Aaprecen:
1. Enfoque interpretativo-histórico.
2. Enfoque interpretativo-antropológico.
3. Enfoque interpretativo-filosófico. -
Método Jullien
Consistía en la aplicación de cuestionarios en distintos países, los datos arrojados serian analizados por una comisión internacional con el objetivo de descubrir lagunas y defectos y así estar en posibilidad de prescribir soluciones a estos, Jullien sostiene la educación , como las otras ciencias, esta basada en hechos y observaciones que deberían clasificarse en tablas analíticas para ser fácilmente comparadas, con el fin de deducir principios y reglas precisas -
UNESCO
En 1942, la Segunda Guerra Mundial, estaba lejos de terminar, pero los países se preguntan ya sobre la manera en que van a reconstruir los sistemas educativos una vez restablecida la paz.
Creación de una base de datos disponible para todos, donde se buscaba cumplir dos objetivos:
• Recoger y clasificar datos más sistemáticamente.
• Comprender mejor los cambios que intervienen en la esfera de la educación -
Etapa Comparativa
Máximo Exponente Pedro Rosselló, concibe a la Educación Comparada en forma dinámica, y considera que la estructura comparativa deberá girar en torno a cuatro variable.
• El sujeto de la comparación
• El área de la comparación
• El carácter de la comparación
• El sentido de la comparación la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan:
Enfoque comparativo-predictivo
Enfoque comparativo-funcional
Enfoque comparativo-tipológico
Enfoque comparativo-global -
Los modelos de Epstein (Erwin Epstein)
Tres modelos que marcaron el modo de concebir y realizar la Educación Comparada:
Modelo neopositivista: busca una explicación funcional de la realidad, descubriendo las leyes que explican sus fenómenos
Modelo neo-marxista: los factores económicos son las variables explicativas contextuales que más pueden ayudar a comprender los sistemas educativos
Modelo neo-relativista: afirmando la relatividad de las Ciencias Naturales
