Etapas de Evolucion de la Educacion Comparada

Timeline created by Elmer Enamorado
In History
  • Etapa estructuralista

    Etapa estructuralista
    Se caracteriza por el predominio de las narraciones de viajeros que, en su afán por conocer otras tierras se topan con sistemas educativos diferentes de las nacionales. Las observaciones que recogen son asistémicas y subjetivas
    pues carecían de un marco conceptual y estaban envueltas por prejuicios ideológicos y culturales.
  • Etapa de Marc Antonie Julién de París

    Etapa de Marc Antonie Julién de París
    Fue el iniciador de la pedagogía comparada en 1817 en París, y considero a la educación como un medio para lograr la paz y unidad entre los pueblos.
    Ventajas:
    • La importancia de manejar una metodología empírica y científica en la educación comparada.
    • La elaboración de instrumentos que sirvieran a esta finalidad como las tablas comparativas.
  • Etapa Descriptiva (Alemania)

    Etapa Descriptiva (Alemania)
    Se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales, se hacía comúnmente recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.
    Uno de los pioneros fue A.H. Niemeyer, escribió en 1824 una obra dedicada a realizaciones educativas tan significadas como la reforma universitaria de Napoleón y de la enseñanza en Suiza
  • Encuestas realizadas

    Encuestas realizadas
    Las encuestas realizadas eran del tipo ‘‘enseñanza del extranjero’’ más que de Educación Comparada, por lo cual se caracterizaban por ser estudios descriptivos y utilitarios, en muchos de ellos se revelaba la esperanza de lograr la unidad europea por medio de la educación, el campo de interés pasó de la enseñanza primaria, obligatoria a niveles medio y superior hacia finales del siglo, etc.
  • La etapa interpretativa

    La etapa interpretativa
    Puede llamarse la fecha clave de la Educación Comparada.
    En la universidad de Columbia, la establece de manera sistémica que se divide en tres enfoques:
    1. Enfoque interpretativo-histórico.
    2. Enfoque interpretativo-antropológico.
    3. Enfoque interpretativo-filosófico.
  • Método Jullien

    Método Jullien
    Su método consistía en la aplicación de cuestionarios en distintos países, los datos arrojados serian analizados por una comisión internacional con el objetivo de descubrir lagunas y defectos y así estar en posibilidad de prescribir soluciones a estos, Jullien sostiene la educación , como las otras ciencias, esta basada en hechos y observaciones que deberían clasificarse en tablas analíticas para ser fácilmente comparadas, con el fin de deducir principios y reglas precisas.
  • Creación de la UNESCO

    Creación de la UNESCO
    En 1942, la Segunda Guerra Mundial, estaba lejos de terminar, pero los países se preguntan ya sobre la manera en que van a reconstruir los sistemas educativos una vez restablecida la paz.
    Creación de una base de datos disponible para todos, donde se buscaba cumplir dos objetivos:
    • Recoger y clasificar datos más sistemáticamente.
    • Comprender mejor los cambios que intervienen en la esfera de la educación.
  • Etapa Comparativa

    Etapa Comparativa
    Máximo Exponente Pedro Rosselló, concibe a la Educación Comparada en forma dinámica, y considera que la estructura comparativa deberá girar en torno a cuatro variable.
    • El sujeto de la comparación
    • El área de la comparación
    • El carácter de la comparación
    • El sentido de la comparación la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan:
    Enfoque comparativo-predictivo
    Enfoque comparativo-funcional
    Enfoque comparativo-tipológico
    Enfoque comparativo-global
  • Los modelos de Epstein (Erwin Epstein)

    Los modelos de Epstein (Erwin Epstein)
    Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada:
    Modelo neopositivista: busca una explicación funcional de la realidad, descubriendo las leyes que explican sus fenómenos
    Modelo neo-marxista: los factores económicos son las variables explicativas contextuales que más pueden ayudar a comprender los sistemas educativos
    Modelo neo-relativista: afirmando la relatividad de las Ciencias Naturales.