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modelo tradicional
en las décadas XVII -
MODELO ROMÁNTICO
se situo en el siglo XVIII
Desarrollo natural del niños
Alexander Sutherland Neill
El maestro es un auxiliar que facilita la expresión, la originalidad y la espontaneidad del estudiante.
Jean Rousseau La educación es para beneficio del niño. El niño debe ser tratado como tal de acuerdo a su edad y no como un adulto.
Ivan Illich (Viena, 4 de septiembre de 1926 - Bremen, 2 de diciembre de 2002)
Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 – 23 de septiembre de 1973 -- 90 años) -
MODELO CONDUCTISTA
Se sitúan en 1960
Burrhus Skinner
El método tienen como el moldeamiento de la conducta técnico productiva y el relativismo ético
Se desarrolla por medio de adquisición de conocimientos, códigos y destreza. -
MODELO COGNITIVO
La metodología de enseñanza es variada y centrada en el proceso de aprendizaje, teniendo como objetivo el desarrollo de habilidades partiendo de los conocimientos previos de los alumnos.
Experiencias que facilita el acceso a estructuras superiores de desarrollo, el niño construye sus propios contenidos de aprendizajes
El rol del docente es el de facilitador-mediador, y el papel protagonista recae en el alumno.
John Dewey
Jean Piaget
María Montessori
Lev Vygotsky -
MODELO TRANSFORMADOR.
Para que se dé el grupo son necesarios los puntos de vista de cada miembro
Para que cada miembro del grupo pueda intercambiar su opinión
ALAIN (1992; pág. 87)
La educación es esencialmente un proceso social -afirmaba Dewey- no solamente en su finalidad sino también en su desarrollo (PELPEL, 1989; pág. 172).
La comunicación entre los alumnos es un objetivo y un medio del aprendizaje, por lo que la organización de base es el grupo (TONUCCI, 1983). -
Period: to
La Escuela Tradicional,
este modelo de escuela se basa en tres supuestos:
- El niño "no sabe", y va a la escuela para aprender - El maestro "sabe", y su función es enseñar a los que no saben, y - La inteligencia es un "vacío", que hay que llenar con la acumulación de contenidos culturales.
afirma la escuela tradicional CHATEAU 1984 -
MODELO SOCIALISTA
Década de 1960
Principio filosófico-pedagógico orientador de toda la actividad escolar
Se trata tanto de alternar períodos de enseñanza con trabajo fuera de la escuela,
(RODRÍGUEZ ROJO, 1986).
Científico-técnico, polifacético y politécnicos.
Antón MAKARENKO (1929), en una conferencia pronunciada en 1929 afirmaba
Paulo Freire,
Célestin Freinet
