EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL

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In History
  • modelo tradicional

    modelo tradicional
    en las décadas XVII
  • MODELO ROMÁNTICO

    MODELO ROMÁNTICO
    se situo en el siglo XVIII
    Desarrollo natural del niños
    Alexander Sutherland Neill
    El maestro es un auxiliar que facilita la expresión, la originalidad y la espontaneidad del estudiante.
    Jean Rousseau La educación es para beneficio del niño. El niño debe ser tratado como tal de acuerdo a su edad y no como un adulto.
    Ivan Illich (Viena, 4 de septiembre de 1926 - Bremen, 2 de diciembre de 2002)
    Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 – 23 de septiembre de 1973 -- 90 años)
  • MODELO CONDUCTISTA

    MODELO CONDUCTISTA
    Se sitúan en 1960
    Burrhus Skinner
    El método tienen como el moldeamiento de la conducta técnico productiva y el relativismo ético
    Se desarrolla por medio de adquisición de conocimientos, códigos y destreza.
  • MODELO COGNITIVO

    MODELO COGNITIVO
    La metodología de enseñanza es variada y centrada en el proceso de aprendizaje, teniendo como objetivo el desarrollo de habilidades partiendo de los conocimientos previos de los alumnos.
    Experiencias que facilita el acceso a estructuras superiores de desarrollo, el niño construye sus propios contenidos de aprendizajes
    El rol del docente es el de facilitador-mediador, y el papel protagonista recae en el alumno.
    John Dewey
    Jean Piaget
    María Montessori
    Lev Vygotsky
  • MODELO TRANSFORMADOR.

    MODELO TRANSFORMADOR.
    Para que se dé el grupo son necesarios los puntos de vista de cada miembro
    Para que cada miembro del grupo pueda intercambiar su opinión
    ALAIN (1992; pág. 87)
    La educación es esencialmente un proceso social -afirmaba Dewey- no solamente en su finalidad sino también en su desarrollo (PELPEL, 1989; pág. 172).
    La comunicación entre los alumnos es un objetivo y un medio del aprendizaje, por lo que la organización de base es el grupo (TONUCCI, 1983).
  • Period: to

    La Escuela Tradicional,

    este modelo de escuela se basa en tres supuestos:
    - El niño "no sabe", y va a la escuela para aprender - El maestro "sabe", y su función es enseñar a los que no saben, y - La inteligencia es un "vacío", que hay que llenar con la acumulación de contenidos culturales.
    afirma la escuela tradicional CHATEAU 1984
  • MODELO SOCIALISTA

    MODELO SOCIALISTA
    Década de 1960
    Principio filosófico-pedagógico orientador de toda la actividad escolar
    Se trata tanto de alternar períodos de enseñanza con trabajo fuera de la escuela,
    (RODRÍGUEZ ROJO, 1986).
    Científico-técnico, polifacético y politécnicos.
    Antón MAKARENKO (1929), en una conferencia pronunciada en 1929 afirmaba
    Paulo Freire,
    Célestin Freinet