Educación

Pestalozzi - Método

1814 BCE

Su método se basa en
Forma (observar, medir, dibujar y escribir)
Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas.
Enseñar a describir.
Número (relaciones métricas y numéricas): Enseñar a los niños a considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como unidad, separado de aquellos con los cuales aparece asociado.
Nombre: familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras que le son conocidos.
Tomar en cuanta edad, para no marginarlo-

Pestalozzi - Aplicaciones

1814 BCE

1.Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros.
2.La enseñanza de ambos sexos (coeducación).
3.Importancia de la educación creativa y productiva.
4.Enseñanza de moral y religión, que se debe iniciar en la familia.
5.Las relaciones afectivas entre madre e hijo condicionan a éste a desarrollar sentimientos de bondad y amor.
6.Educación social: comienza en la familia.
7.La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza con las actividades agrícolas.

Pestalozzi - Educación elemental

1811 BCE

La enseñanza del niño debía ser por medio de las experiencias, intereses y actividades educativas, de no enseñar nada de lo que los alumnos no puedan ver, y que la finalidad principal de la enseñanza es desarrollar la fuerza de su inteligencia; se incluye también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una formación integral.

Pestalozzi - Naturalidad

1801 BCE

La educación solo se puede dar de acuerdo a una ley y esta es armonía con la naturaleza. De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño.

Pestalozzi - Maestro

1801 BCE

Maestro: Pestalozzi defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos. Sus ideas ejercieron gran influencia en las escuelas del mundo occidental, particularmente en el área de preparación de los maestros.

Rousseau - "Emilio"

1762 BCE

"El niño es un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño"
A partir de esto señala la necesidad de replantear los métodos de enseñanza pues desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva a dos errores:
Atribuirle al niño conocimientos que no posee y se discuta con él con razonamientos incomprensibles para el niño.
Las motivaciones para el niño no son suficientes.