CONCEPTO NIÑO-EDUCACIÓN INFANTIL

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In History
  • 354

    SIGLO IV

    De acuerdo con José Puerto Santos (2002), en los años 354 - 430 hasta el siglo IV se concibe al niño como dependiente e indefenso ("los niños son un estorbo", "los niños son un yugo").
  • 1401

    SIGLO XV

    Durante el siglo XV en la concepción de infancia se observa cómo "los niños son malos de nacimiento". Luego, en el siglo XV, el niño se concibe como algo indefenso y es por ello que se debe tener al cuidado de alguien y se define el niño "como propiedad". Para el siglo XVI ya la concepción de niño es de un ser humano pero inacabado: "el niño como adulto pequeño".
  • SIGLO XVI- XVII

    En los siglos XVI y XVII se le reconoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante "como un ángel", el niño como "bondad innata".
  • SIGLO XVIII

    En el siglo XVIII se le da la categoría de infante pero con la condición de que aún le falta para ser alguien; es el infante "como ser primitivo".
  • SIGLO XVIII

    La "reinvención" moderna de la infancia se inicia desde el siglo XVIII en las sociedades democráticas y muy especialmente a través de Rosseau, quien advertía las características especiales de la infancia. Son muy numerosos los autores que a partir de este siglo comprendieron que la infancia tiene formas particulares de ver, de entender y de sentir y que por ello debían existir formas específicas de educación y de instrucción.
  • Hospicios y asilos

    La presencia de hospicios y asilos para niñas y niños abandonados o muy pobres que no podían ser atendidos en casa.
    Los hospicios a los que se hace mención eran orientados por comunidades religiosas y en ellos se les proporcionaban
    los cuidados y protección necesarios para su supervivencia y bienestar.
  • Fundación primera Escuela Campestre Yerba buena

    José Manuel Marroquín Fundo la primera Escuela Campestre Yerba buena, realizando por primera vez actividades pedagógicas y recreativas con ellos, con la influencia del ideario de Fröebel.
  • SIGLO XX

    A partir del siglo XX hasta la fecha, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones realizadas, se reconoce una nueva categoría: "el niño como sujeto social de derecho"
  • Fundación del primer establecimiento en Bogotá

    Se funda el primer establecimiento en Bogotá; la casa de los Niños del Gimnasio Moderno, se consideró como modelo para la creación de otros jardines similares y fue fundado por Agustín Nieto Caballero, siendo la iniciativa más importante en la educación privada.
  • Escuelas parvularias, kindergarten o jardines

    Escuelas parvularias, kindergarten o jardines infantiles en los que se contaba con mobiliario acorde a las características de las niñas y los niños, así como con material didáctico variado, todo esto sintonizado con las ideas de Comenio, Decroly, Fröebel, Montessori y Agazzi.
  • Escuela activa

    Movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX.
    Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces y que luego siguió durante parte del siglo XX.
  • Decreto 2101

    Define la educación infantil, aunque solo se contemplan niños y niñas de más de 5 años.
  • Instituto Colombiano de Seguros Sociales (ICSS)

    Se crea en 1946 el Instituto Colombiano de Seguros Sociales (ICSS) y el Ministerio de Higiene, y se promulga el Código del Niño o Ley Orgánica de la Defensa del Niño.
  • ICBF

    Creación del ICBF mediante la Ley 75 de 1968.
  • Creación de los Jardines Infantiles Nacionales

    Se reglamenta la creación y funcionamiento de 6 instituciones nacionales populares, en las principales ciudades del país adscritas al MEN.
    Creación de los Jardines Infantiles Nacionales. (Ministerio de Educación Nacional, 1962).
  • Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar (Caip), mediante la Ley 27 de 1974.

    Inclusión de la educación preescolar como el primer nivel del sistema educativo formal por parte del Ministerio de Educación Nacional. Decreto No.088 de 1976.
    Diseño del Plan Nacional de Alimentación y Nutrición (PAN), que otorgó un énfasis particular a la población infantil (Plan de Desarrollo "Para Cerrar la Brecha", 1974 -1978).
  • DECRETO 1002

    A través del decreto 1002, se crea un plan de estudios para todos los niveles, áreas y modalidades del sistema educativo.
  • Currículo de preescolar

    Se reeditará el currículo de preescolar en niños y niñas de 4 a 6 años.
  • Proyecto pedagógico

    El grupo de educación inicial tenía como propósito desarrollar y promover a nivel nacional estrategias y social mediante acciones.
    El ICBF formula el proyecto pedagógico educativo comunitario.
  • Ley General de Educación

    Ley General de Educación, Ley 115, educación prescolar obligatoria de 3 a 5 años.
  • Enseñanza infantil

    Resolución 2342, se establecieron los indicadores de logro curriculares para preescolar.
    Creación de los hospicios y salas de asilo de tradición europea, dirigidos a comunidades religiosas, huérfanas y abandonadas.
    Enseñanza infantil, aquella que recibe el niño entre los 5 y 7 años, cuyo objetivo era crearle hábitos.
  • SIGLO XXI

    En el informe de la UNESCO para la Comisión Internacional sobre la Educación inicial para el siglo XXI, (1996) se declara: "Una escolarización iniciada tempranamente puede contribuir a la igualdad de oportunidades al ayudar a superar los obstáculos iniciales de la pobreza o de un entorno social y cultural desfavorecido.
  • DECRETO 2247

    Decreto 2247, reglamenta dicho nivel educativo y plantea que los principios de la educación preescolar son: integralidad, participación y lúdica.
  • EDUCACIÓN INFANTIL

    "La Educación Infantil complementa al hogar proporcionando la asistencia y educación adecuadas para la promoción del desarrollo total del niño. Ha de ser punto de formación no sólo del niño, sino de la familia" (Sánchez, 1997).
  • LINEAMIENTOS

    Lineamientos curriculares, se presentan los lineamientos curriculares del preescolar.
    Decreto 272, reestructuración de los programas de formación de los maestros.
  • PROYECTOS

    Foro Mundial sobre la educación en Darkar.
    Desarrollo del concepto de educación inicial de los 0 a 6 años.
    Malajuich: plantea la diferencia en la integralidad de las actividades.
    Educación inicial y Departamento Administrativo de Bienestar Social.
    DABS publica el proyecto pedagógico red de jardines sociales.
  • SIGLO XX

    Atención a la infancia menos de 5 años existentes en Colombia.
  • EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL DE DERECHO

    Una de las tendencias en Educación Infantil en el mundo moderno es el logro de la formación integral del niño, tal y como lo planteó en 1996 a la UNESCO la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, que hizo explícitas cuatro dimensiones de aprendizaje humano: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
  • SDIS

    Se publica el documento Desarrollo infantil y Educación Inicial.
    SDIS se encuentra el cubo pedagógico en el que se define los principios básicos.
  • Secretaria Distrital de Integración Social

    Se publica el documento Desarrollo infantil y Educación Inicial.
    SDIS se encuentra el cubo pedagógico en el que se define los principios básicos.
  • MEN

    El MEN comienza a hablar de la Educación infantil y la como se debe trabajar en equipo con ICBF.
  • Ley 1098 en Colombia.

    Código de Infancia y Adolescencia, Ley 1098 en Colombia.
  • GUÍA OPERATIVA

    Guía operativa para la presentación del servicio de Atención Integral a la primera Infancia.
    SDIS elabora los Lineamientos y estándares técnicos de la Educación Inicial.
    El MEN publica documento del Desarrollo Infantil y Competencia en la Primera Infancia.